語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三第二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三課前活動1.看過或者學(xué)習(xí)過語文課程標(biāo)準(zhǔn)嗎？培訓(xùn)單位是什么？2.你在貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中有什么困惑？第三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三

主要內(nèi)容一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的含義與框架二、語文課程的性質(zhì)與基本理念三、語文課程的總目標(biāo)與階段目標(biāo)四、語文課程的實施建議五、在語文教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的定義語文課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計劃制定的關(guān)于語文課程的帶有法律意義的文件。它是有關(guān)語文課程編制和教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，規(guī)定了語文學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，教材編寫的體系和結(jié)構(gòu)，提出對教學(xué)的原則要求。第五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的功能

編寫教材的依據(jù)教師教學(xué)的準(zhǔn)則檢查教學(xué)效果的重要標(biāo)尺第六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三語文課程標(biāo)準(zhǔn)的框架【前言】課程的性質(zhì)與地位；課程的基本理念；課程的設(shè)計思路。【課程目標(biāo)】總目標(biāo)；階段目標(biāo)?！緦嵤┙ㄗh】教學(xué)建議；評價建議；教科書編寫建議；課程資源的開發(fā)和利用。【附錄】關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議；關(guān)于課外讀物的建議；語法修辭知識要點。第七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三語文課程的性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

——《全日制小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2010修訂稿）》第八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三關(guān)于工具性其一，語文是彼此交際和交流思想的工具；其二，語文是進(jìn)行思維和開發(fā)智力的工具；其三，語文是傳遞文化的工具；其四，語文是學(xué)習(xí)知識和增長才干的工具。

第九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三關(guān)于人文性人文指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。語文的人文性內(nèi)涵包括兩個方面：一是指語文教材中蘊育著豐富的人文精神，它囊括了中華五千年光輝燦爛的精神文明和世界各國的先進(jìn)文化，包含著主體意識、創(chuàng)造思想、責(zé)任感、獨立人格、權(quán)力意識和審美精神等諸多方面的內(nèi)容。二是指語文教學(xué)過程中充滿著濃郁的人文情懷，它主要體現(xiàn)在師生之間和諧融洽的關(guān)系之中。教師在教學(xué)過程中要始終做到“以人為本”，尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命，健全人格。

第十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三

語文課程的四大基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。第十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三理念一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高就是要關(guān)注到每個學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生的各個方面，關(guān)注到教學(xué)的整個過程。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)識能力、人文素養(yǎng)等。第十二頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三語文素養(yǎng)的具體內(nèi)容（1）熱愛祖國語文的思想感情；（2）正確地理解和運用祖國語文；（3）豐富的語言積累；（4）良好的語感；（5）思維和適應(yīng)實際需要的語文能力（識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力）；（6）品行修養(yǎng)和審美情趣；（7）良好的個性和健全的人格。第十三頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三語文素養(yǎng)的四個層級(1)聽、說、讀、寫……顯性言語行為(2)語文知識、言語技能、語文感情、語文思維……知能因素(3)語文動機(jī)、情感態(tài)度、語文習(xí)慣、語文行為意志……直接的心理因素(4)語文主體的思想品德修養(yǎng)、文化知識積累、智力水平、人格個性、具體的語言環(huán)境……背景要素第十四頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三理念二：正確把握語文教育的特點關(guān)注語文教育的人文性；應(yīng)該加強(qiáng)言語實踐，語文教育具有很強(qiáng)的實踐性；應(yīng)該遵循漢字、漢語自身的規(guī)律，重視感性、整體把握。第十五頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三理念三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。

--蘇霍姆林斯基第十六頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文教學(xué)中的自主、合作、探究不只是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種建立在現(xiàn)代學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀基礎(chǔ)之上的嶄新的語文教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)——學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神；探究學(xué)習(xí)——體驗成功的樂趣。第十七頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三理念四：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程建立開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”：課堂中心、教材中心、教師中心。第十八頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三什么是課程目標(biāo)課程目標(biāo)是按照國家的教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務(wù)和學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。它受國家為基礎(chǔ)教育規(guī)定的教育目的的制約，是總的人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。課程目標(biāo)是課程編制、課程實施和課程評價的準(zhǔn)則和指南，在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于主體部分。第十九頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三

什么是語文課程目標(biāo)？小學(xué)語文課程目標(biāo)是指導(dǎo)小學(xué)語文整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。它是從語文學(xué)科的角度規(guī)定的人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求。語文新課程的目標(biāo)體系由總目標(biāo)和階段目標(biāo)組成。第二十頁，共二十三頁，編輯于2023年，星期三

語文課程目標(biāo)的特點（一）九年一貫整體設(shè)計（二）五個領(lǐng)域協(xié)調(diào)一致（三）三個維度有機(jī)融合

第二十一頁，共二十三頁，編輯于2023年，星