高中語文-管仲列傳教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《管仲列傳》課標分析《高中語文新課程標準》中，對高中語文文言教學的目標是這樣界定的，閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。認同中國古代優(yōu)秀文學傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學習用歷史的觀點理解古代文學的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限?！豆苤倭袀鳌方滩姆治觥豆苤倭袀鳌烦霈F(xiàn)在蘇教版高二語文下學期開設(shè)的《<史記>選修》課本中，文本是節(jié)選，篇幅不長，難讀難理解的字詞不多，有不少的課下注釋，學生通過自學、交流來把握文本內(nèi)容，梳理文本思路的難度不大；另一個方面，管仲幫助齊桓公“九合諸侯，一匡天下”，成就春秋五霸的地位，同時也實現(xiàn)了自己人生的精彩，這都是有原因的，學生能在老師的引導(dǎo)下，理性地多角度地分析文本，還有一定的難度。司馬遷在管仲的身上寄予了自己怎樣的人生感懷，學生能否用現(xiàn)代的眼光去審視作品，正確評價一個歷史人物，提高自己理性認識問題，分析問題的能力?！豆苤倭袀鳌吩u測練習（一）詞類活用1.齊桓公以霸：霸

名詞作動詞，稱霸2.富國強兵：富

使動用法，使……富；強

使動用法，使……強3.管仲既任政相齊：相名詞作動詞，做宰相4.公子糾拜，召乎死之：死

為動用法，為……死5.管仲因而信之：使動用法，

使……守信用

6.貴輕重，慎權(quán)衡：貴

形容詞作動詞，重視7.然孔子小之：意動用法，以……為小,輕視8.知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也：羞

意動用法，以……為羞恥

意動用法，以……為恥（二）特殊句式A.判斷句管仲夷吾者，潁上人也。生我者父母，知我者鮑子也。B.狀語后置句管仲既用，任政于齊。恥功名不顯于天下也。C.賓語前置句豈管仲之謂乎？分財利多自與。D.省略句不以（之）為言。齊桓公以（之）霸。E.被動句吾嘗三仕三見逐于君。管仲囚焉。管仲既用，任政于齊。讓學生聯(lián)系所學知識，整理被動句的幾種情況（三）難句翻譯（學生上黑板）1、管仲三仕三見逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時也。翻譯指點：見逐于君,“見……于”表被動；以其為不肖，以，動詞，解釋成“認為”。參考譯文：管仲曾多次作官，多次被國君放逐（貶斥），鮑叔不認為他沒才能，知道他沒有遇到好的時運。

2、鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。翻譯指點：關(guān)鍵是“無恥”、“羞”和“恥”。參考譯文：鮑叔不認為我沒有廉恥，知道我不以小的過失而感到羞愧，卻以功名不顯揚于天下而感到恥辱。

3、吾嘗為鮑叔謀事而更窮困。翻譯指點：謀，要理解成謀劃；窮困，處境困難；還要注意補充所缺成分“使他”。參考譯文：我曾經(jīng)為鮑叔牙出謀劃策卻使他處境更加艱難。

（四）小練筆，“我看真誠的友誼”，讓學生從管鮑之交中辨析什么才是真摯的友情。作業(yè)展示：友誼的基礎(chǔ)是彼此相知。因為相知，管仲可以多取而無愧；因為相知，鮑叔牙讓出相位而坦然。管鮑的友誼如溫潤的水，掬之可凈面可滋養(yǎng)生命。讀“管鮑”，使我領(lǐng)悟“人生得一知己足矣”的真諦！朋友之間最重要的就是理解和寬容，這樣志同道合的人才算得上是朋友。管仲和鮑叔牙之間深厚的友情，已成為中國代代流傳的佳話，被譽為交友的最高境界?！豆苤倭袀鳌方虒W反思整節(jié)課學生能在老師的要求下，積極主動學習，認真思考，讓學生的思維真正動起來，體現(xiàn)了教學的實效性?！拔摹焙汀把浴比绾谓Y(jié)合是每篇文言文的難點，本篇也不例外。鑒于學生一年半高中語文必修一到必修五的學習，本課主要將文言知識放給學生，由學生課堂自主解決和合作探討解決，然后老師以學案的方式進行檢查和歸納。但效果不夠理想，需在課后再進行練習鞏固。本文的難點是作者為管仲立傳的原因，聯(lián)系前面所學《報任安書》《漁父》等課文，學生基本能探討出原因。但“管鮑之交”是現(xiàn)在學生所難以理解的，主要由于利益是現(xiàn)在交友的主要原則，應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學生養(yǎng)成正確的擇友觀?！豆苤倭袀鳌方虒W設(shè)計學習目標：1、準確誦讀并翻譯文言基礎(chǔ)知識。2、觀其事想見其為人，從事例中總結(jié)管仲從政成功的原因。3、結(jié)合資料，探究司馬遷創(chuàng)作本傳的意圖。教學方法：1、講解法2、討論法3、誦讀法教學過程：一、導(dǎo)入成語：管鮑分金管鮑之交人們用“管鮑分金”比喻情誼深厚，相知相悉；用“管鮑之交”來表示知心朋友。唐代杜甫的《貧交行》里就有這個典故：“君不見管鮑貧時交，只道今人棄如土?！倍?、學生自學文言基礎(chǔ)知識（給出明確的要求）1、朗讀課文讀準字音，分清句讀，流暢朗讀。2、對照注釋分段疏通文意，標出重點詞語、句式并解釋。結(jié)合點評理解每段內(nèi)容。三．評價學習情況結(jié)合自學，學生提出疑難詞句，并讓學生嘗試解決，教師點撥，檢測學生自學的效果。重要實詞1、少時常與鮑叔牙游。2、管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。3、公子糾死，管仲囚焉。4、鮑叔遂進管仲。5、齊桓公以霸6、嘗與鮑叔賈，分財利多自與。7、吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。8、公子糾敗，召忽死之。9、倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。10、俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。11、于柯之會，桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。重要虛詞鮑叔知其賢及小白立管仲既用管仲之謀也吾始困時嘗與鮑叔賈吾嘗三仕三見逐于君知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也詞類活用：1.富國強兵2.管仲既任政相齊：3.管仲因而信之：4.然孔子小之：5.知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也：6.貴輕重：特殊句式管仲夷吾者，潁上人也。生我者父母，知我者鮑子也。管仲既用，任政于齊。豈管仲之謂乎？分財利多自與。吾嘗三仕三見逐于君。管仲囚焉。我幽囚受辱管仲既用，任政于齊。不以為言。齊桓公以霸。翻譯句子1．管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。2．吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。3．管仲，世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？4.語曰“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也”。豈管仲之謂乎？四、探究文本管仲輔佐齊桓公勵志改革、富國強兵、九合諸候、一匡天下的豐功偉業(yè)和他的民為邦本、禮法并用、通商惠賈、開放務(wù)實的深邃思想，贏得了世人的謳歌和后人的禮贊?？鬃臃Q之以“仁”，梁啟超譽之為“中國之最大的政治家”、“學術(shù)思想界一巨子”。默讀課文，深入思考，探究：評1、管仲從政取得成功的原因有哪些？評2、結(jié)合清代的李晚芳在其《讀史管見》中的評價，你認為司馬遷創(chuàng)作本傳的意圖是什么呢？補充資料：《讀史管見》有云：“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨深，使當時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多鮑叔之知人，情見乎辭矣。故落筆時，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚，又有筆欲住而意不住之妙?！睂W生理解交流，并作出展示。教師歸納總結(jié)：設(shè)計此題的目的在于想讓同學們明白，本單元標題是讀起書想見其為人——《史記》的理想人格，告訴我們只有知人論世，才能讀懂文本的真正含義。1、贊揚知己之情：司馬遷詳敘管仲與鮑叔的交游情誼、點染鮑叔與管仲能知能用，以此禮贊友朋相知的知己之情；2、羨慕君臣相遇之歡、抒發(fā)知己難覓之痛：對于齊桓公任人唯賢，不覺神往；暗藏無人知己、生不逢時、懷才不遇的個人寂寞、感傷。五、小結(jié)：人物傳記類文章學習要點1、注重整體把握。2、落實文言知識。3、知人論世細心品讀。六．知識鏈接1、一箭之仇。當初，齊僖公有兩個兒子，一個叫公子糾，一個叫公子小白。齊國的局勢很亂，于是，管仲和召忽保著公子糾逃到魯國，鮑叔牙保著公子小白逃到莒國。不久，齊國發(fā)生內(nèi)亂，齊僖公被殺，國中無君。公子小白和公子糾同時往齊國趕——誰先到誰就是國君。路上，兩支人馬相遇了，廝殺起來，管仲趁亂一箭射中了公子小白?？匆姽有“卓谕迈r血倒下了，管仲他們就放心地繼續(xù)趕路。等他們趕到齊國，卻發(fā)現(xiàn)公子小白已經(jīng)捷足先登了。原來，管仲只是射中了公子小白的衣帶鉤，而精明的小白急中生智，咬破舌尖倒在地上，這本來既不高明又很冒險的一招竟然騙過了所有的對手，使他在王位爭奪戰(zhàn)中贏得了至為寶貴的時間。管仲只好保著公子糾又逃回魯國。公子小白在齊國站穩(wěn)了腳跟，成了齊桓公。他并沒有忘記魯國還有個巨大的危險——公子糾。通過外交上的威脅，齊桓公迫使魯國殺掉了公子糾，召忽自殺殉主，管仲被活捉。2、《史記齊太公世家》桓公與夫人蔡姬戲船中。蔡姬習水，蕩公，公懼，止之，不止，出船，怒，歸蔡姬，弗絕。蔡亦怒，嫁其女?；腹劧d師往伐。蔡潰，遂伐楚?！蹲髠髻夜哪辍贰褒R侯以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師曰：‘君處北海，寡人處南海，唯是風馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？’”對于楚人“風馬牛不相及”的疑惑與責問，管仲以“責包茅不入貢于周室”為由，達到了齊桓公想借尊王的名義代替周天子來號令諸侯的目的。3、《史記齊太公世家》齊桓公二十三年，山戎伐燕，燕告急于齊，齊桓公救燕，遂伐山戎，至于孤竹而還。燕莊公送桓公入齊境?；腹唬骸胺翘熳?，諸侯相送不出境，吾不可以無禮于燕。于是分溝割燕君所至與燕，命燕君復(fù)修召公之政，納貢于周，如成康之時。4、《史記齊太公世家》齊桓公五年，伐魯，魯將師敗。魯莊公請獻遂邑以平?；腹S，與魯會柯而盟。魯將盟，曹沫以匕首劫桓公于壇上，曰：“返魯之侵地！”桓公許之。已而曹沫去匕首，北面就臣位。5、孔子論管仲《論語·八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”6、孔子論管仲《論語·憲問》:“子曰：‘管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣?！?、桓公拜相“我有五個方面不如管夷吾：寬惠愛民，我不如他；治國不失權(quán)柄，我不如他；忠信以交好諸侯，我不如他；制定禮儀以示范于四方，我不如他；披甲擊鼓，立于軍門，使百姓勇氣倍增，我不如他。管仲好比人民的父母，將欲治理兒子，就不可不用他們的父母。”《管仲列傳》效果分析目標達成中，文言基礎(chǔ)知識方面，學生在明確目標的指引下，自學效果還可以，唯一感覺不足之處就是學生在準確理解實詞、虛詞、詞類活用和特殊文言句式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓學生流暢翻譯文中重點段落，達到落實與強化的目標。重點語句應(yīng)該讓學生范讀，體會句子要傳達的感情，如文中排比的句子。在文本探究中，對管仲能夠?qū)崿F(xiàn)自己政治理想的原因，學生從文本的篩選以及補充交流完善中，能自己完成，但對司馬遷在管仲的際遇中寄托的自己的心聲，學生需要老師補充資料以及聯(lián)系以前的文本來消化吸收，對管鮑之間的真摯友誼，尤其是鮑叔牙的大度與包容，在現(xiàn)實的大環(huán)境中