高中心理健康教育-優(yōu)質(zhì)課隱形的翅膀教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《隱形的翅膀》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常聽到有的學(xué)生抱怨自己笨，自己不行，尤其是遇到挫折時，更是情緒低落，究其原因主要是對自己進行了不良的心理暗示。心理暗示對人的影響力是很大的，有積極的，也有消極的。積極的心理暗示往往能讓人形成一種積極的思維習(xí)慣，從而帶動人們朝向正向的積極的方向去發(fā)展。高中生正處在人格的形成和完善的過渡時期，如何引導(dǎo)他們多加關(guān)注自己的優(yōu)勢，給自己鼓勵和信心，避免輕易貼上消極的負(fù)面的標(biāo)簽是教師的一項重要任務(wù)。因此結(jié)合學(xué)生實際生活，給予他們正向的引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識并學(xué)會利用積極的心理暗示為自己服務(wù)，促進學(xué)生身心的健康成長。二、活動目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識并體驗到心理暗示的神奇作用。2．學(xué)會摒棄消極的暗示，合理的利用積極的自我暗示。3．讓學(xué)生形成積極的思維方式，保持健康向上的情感狀態(tài)。三、活動重難點重點：讓學(xué)生認(rèn)識并體驗到心理暗示的神奇作用。難點：合理的利用積極的自我暗示，促進身心的健康成長。四、活動方法本課我主要采用熱身法、情景導(dǎo)入法、故事法、互動法、展示法和多媒體輔助教學(xué)等活動方法。五、活動準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、背景音樂，視頻資料。3、卡片若干張。六、活動過程一、熱身活動——引入課題首先和同學(xué)們一起做一個熱身活動：請同學(xué)們把兩手握在一起，食指伸直，平行，相距2到3厘米。請大家注視自己的食指，想象有一根繃緊的橡皮繩纏繞在上面。我趁機導(dǎo)入這就是心理暗示的作用。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在毫不知情的前提下親身體驗暗示的作用，領(lǐng)略暗示的神奇，進而激發(fā)興趣。）二、共同探討——認(rèn)識暗示的魔力1、欣賞視頻《賣拐》問題：范先生的腿真的有什么問題嗎？為什么后來真的有些瘸了呢？（幻燈片出示）2、教師分享在華沙，曾經(jīng)有一群兒童在嬉戲。一個吉普賽女巫托起一位小姑娘的手，仔細(xì)看了看，對她說:“你將會世界聞名!”“預(yù)言”應(yīng)驗了，這位小姑娘就是后來的……。(幻燈片出示)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生踴躍參與到課堂中來，通過看視頻和討論，進一步品味暗示對人的重要作用，感受暗示的神奇魔力。同時從中幫助他們分析不同的心理暗示所帶來的結(jié)果不一樣，進而讓他們認(rèn)識到暗示有積極的暗示和消極的暗示。）三、小品啟思——暗示的效果心理劇《小峰的變化》小組討論：1）從上面的小品中，你認(rèn)為老師給小峰貼上了什么標(biāo)簽？小峰的情緒狀態(tài)又是怎樣呢？2）如果媽媽把老師的話轉(zhuǎn)告小峰會給他帶來什么樣的影響呢？3）媽媽對小峰做了什么，效果怎樣呢？4）尋找鑰匙，解決我們自身問題。教師總結(jié)：小峰的變化，前后判若兩人，說明心里暗示就是一把雙刃劍，消極的暗示能毀掉一個人，積極的暗示能救治一個人。那么，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們究竟該怎么做呢？。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我通過小品讓學(xué)生明白，消極的暗示能給自己帶來很大的負(fù)面影響，而積極的暗示和鼓勵則會引領(lǐng)自己走向成功。進而引發(fā)學(xué)生思考，要杜絕消極暗示，發(fā)揚積極暗示。）四、杜絕消極，學(xué)會運用1、向消極標(biāo)簽說“再見”2、學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)換暗示A、餓死的鯊魚B、看兩幅圖圖感悟：C、兩個秀才的故事：有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，其中一個秀才心里立即"咯登"一下，涼了半截，心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材，恐怕永無出頭之日了。于是，心情一落千丈，走進考場，那個"黑乎乎的棺材"一直揮之不去，文思枯竭，果然名落孫山。另一個秀才也同時看到了，一開始心里也"咯登"了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢，那不就是有"官"又有"財"嗎?好，好兆頭，看來今天我要鴻運當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中?；氐郊依?，兩人都對家人說：那"棺材"真的好靈。小組討論：這個故事給大家什么啟發(fā)？3、暗示需要重復(fù)多次小游戲：體會暗示規(guī)則4、多強調(diào)正面信息大家來猜猜下面我們用肯定句和否定句來表達(dá)同一種意思的別。我很放松。我不緊張。我要繞過這顆石子。我不能撞上這顆石子。我們頭腦的反應(yīng)是依據(jù)肯定的主張進行的,比如“我能”、“我會”、“我可以”等，所以最好不要使用“不”、“不行”、“不能”這樣的詞語。趁著同學(xué)們的熱情把活動推向了高潮，讓他們用“我會、我能、我要、我可以”這樣的句式進行表達(dá)自己的夢想、目標(biāo)、期望等。（設(shè)計意圖：將鏡頭聚焦于自我，讓學(xué)生探索給自己貼的消極標(biāo)簽，盡可能將其撕毀，然后進行正向關(guān)注，幫助學(xué)生進行有針對性的自我突破，學(xué)會用正確的方法為自己貼上積極標(biāo)簽。）五、積極體驗——勇敢吶喊1．勇敢對自己說請同學(xué)們把寫在卡片上的話大聲喊出，貼上屬于自己的積極標(biāo)簽。2、體驗積極的呼喚讓我們一起告訴自己：我是最好的，我是最棒的，我是最優(yōu)秀的。全體起立大聲喊出“我是最好的，我是最棒的，我是最優(yōu)秀的”。更響亮些一次再配上動作一次！（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用積極的標(biāo)簽為自己加油、鼓勵，進而形成一種思維習(xí)慣，無論遇到什么事情都能用積極的心態(tài)去面對。）六、教師總結(jié)：今天希望大家在課堂中能有所得。要實現(xiàn)夢想，達(dá)成目標(biāo)，需要反復(fù)給予自己積極暗示。堅信夢想可以成真，因為每個人都有神秘的力量，應(yīng)該每天給自己成功的暗示。當(dāng)你的積極暗示形成習(xí)慣，融入你的血液里，那么你會成為一個永不絕望、永遠(yuǎn)自信的人，一個真正的強者！贈言：“積極的人像太陽照到那里那里亮，消極的人像月亮初一十五不一樣?！毕Ｍe極的心理暗示像太陽一樣照耀你成就人生的夢想?。ɑ脽羝鍪荆┢?、活動反思：暖身游戲與活動主題緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗受到暗示產(chǎn)生的影響；增強課堂趣味性的同時，又能激發(fā)學(xué)生對該主題的思考。整堂課圍繞“什么是心理暗示”“怎樣做積極的心理暗示”等問題展開討論，以暖身游戲、情境討論、交流分享、感悟踐行等環(huán)節(jié)為載體，并升華課堂內(nèi)容，較好地貫徹了心理輔導(dǎo)活動課——“活動中體驗，感悟中內(nèi)化”的輔導(dǎo)理念，希望學(xué)生在自身努力的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮積極心理暗示的作用，讓積極的自我暗示來激勵自己的學(xué)習(xí)和生活。附：心理劇《小峰的變化》背景：家長會人物：母親、兒子小峰、班主任旁白：家長會散后，班主任找到小峰的母親。班主任：你兒子這次測試數(shù)學(xué)又不及格，可能與他的能力有一定的關(guān)系吧，你回去多想想辦法吧。旁白：班主任無奈地轉(zhuǎn)身走了，留下了無助的母親。母親：天哪，我兒子真的智力有問題嗎？旁白：母親走在回家的路上，邊走邊對自己說。母親：兒子是我的全部希望，我不能放棄，不能放棄，絕不。旁白：母親回到了家，兒子小峰沮喪地迎上去。小峰：媽媽，你回來了，老師是不是又批評我了？母親：沒有，兒子。小峰：老師怎么說的？母親：老師說你很聰明，這次考不好是因為貪玩。老師說只要努力，你一定會成為一個有出息的孩子。小峰:真的嗎？媽媽。母親：真的，兒子。媽媽不騙你，你要相信自己，你行的。小峰：我行嗎？媽媽，我真的能行嗎？母親：你能行，兒子，從今天開始你每天對著鏡子大聲喊：“我行，我能行?！毕嘈抛约?。旁白：從那以后，每天早晨起床后小峰都會對著鏡子大聲喊：小峰：小峰，你行，你能行，你是最棒的。旁白：從此，小峰在學(xué)習(xí)上很努力。他在心中種下了一個信念：我行，我能行。當(dāng)他遇到困難的時候，他會告訴自己，我行，我能行，我是最棒的。幾年以后，小峰考上了名牌大學(xué)。學(xué)情分析通過小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊自主意識部分的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自主意識，理解心理暗示大概意思不難，但真正體味其中的精髓卻不易，因為孩子們沒有那么豐富的人生經(jīng)歷和情感體悟，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生作個性化解讀，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討，可以通過一個案例多角度解讀理解暗示。作為一節(jié)活動課，既要培養(yǎng)學(xué)生解讀案例的能力，又要上讓學(xué)生接受積極心理暗示的熏陶。教學(xué)效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)。”這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時，就會產(chǎn)生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到美無處不在。如設(shè)計《隱形的翅膀》一課的情境時，我先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典小品，然后引出暗示的現(xiàn)象，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極互動要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。例如在解釋暗示的影響時，我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀文本，主動地獲取知識。在探究按時的作用時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會實質(zhì)，落實本課的重點和難點。四、當(dāng)堂檢測，檢驗學(xué)生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)詩歌知識的實用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實際，且逐步遞進，這樣的達(dá)標(biāo)檢測不僅能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的勇氣，雖然與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距，但基本上達(dá)成目標(biāo)?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《隱形的翅膀》選自清大版高一心理健康教育活動第二章活動設(shè)計六，是自我意識單元中的一節(jié)?？偟恼f來，教學(xué)目的之一是初步培養(yǎng)學(xué)生樹立自我意識的能力。該單元是第一單元的繼承和發(fā)展，同時也為第三章生涯規(guī)劃打下鋪墊。這樣的編排順序，有助于學(xué)生個性的發(fā)展，便于由淺入深地學(xué)習(xí)。教師也能夠據(jù)此而進行循序漸進的教學(xué)學(xué)情分析

高一階段的學(xué)生有了一定的自我意識，對于具體案例，學(xué)生也樂于接受，因此，學(xué)習(xí)的氣氛是濃厚的。此節(jié)難度不大，可以從多角度去分析，新課標(biāo)鼓勵學(xué)生作個性化的解讀，因此，在教學(xué)上，可以多引導(dǎo)學(xué)生就此進行探討。評測練習(xí)

連續(xù)幾次的英語考試，王月都沒有考出好成績。近一次的英語考試，她認(rèn)真準(zhǔn)備了一下，結(jié)果還是沒有考好。她很是煩惱。結(jié)果早上拿起英語書，打開單詞表，“看到這些密密麻麻的單詞我頭都暈了，英語我看是沒希望學(xué)好了，沒戲了，我天生不是學(xué)英語的料!哎……”問題一：王月給自己貼了什么樣的標(biāo)簽？問題二：王月的標(biāo)簽給她帶來了什么樣的影響？問題三：你能幫助王月把消極標(biāo)簽去掉嗎？請你提出解決方案?！峨[形的翅膀》教學(xué)反思經(jīng)過長時間的準(zhǔn)備，《隱形的翅膀》終于被正式搬上了講臺。雖然在錄課之前進行了很多次的練習(xí)，但是也有一些遺憾。但我知道，只有經(jīng)過每一次的認(rèn)真反思和總結(jié)才能讓自己的教學(xué)變得越來越好。下面是我對《隱形的翅膀》的教學(xué)反思。一、優(yōu)點1、教材分析到位，重難點把握得當(dāng)。心理暗示是清大版高中心理健康的一節(jié)內(nèi)容。高一的學(xué)生有了一定的鑒賞能力，對本節(jié)內(nèi)容的理解并不困難。因而本課教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生利用心理暗示的能力。我將教學(xué)定位在“‘潛移默化’——通過分析具體案例來運用心理暗示”這一教學(xué)要點。2、有一定的創(chuàng)新意識，課堂掌控能力較強。在正式撰寫教案時，我查閱了很多的資料。也了解到了很多老師對這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想。但在具體寫教案時，我并沒有一味地去復(fù)制，而是根據(jù)自己對文本的解讀，在教學(xué)設(shè)計中融入了自己的想法。比如后面實踐內(nèi)容的演練，我覺得“教學(xué)創(chuàng)新”是每一個老師都應(yīng)該有的意識。3、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強，思路清晰。以“潛移默化”為主線，從“具體感知”到“析象知情”再到“聯(lián)想潛移”。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4、注重引導(dǎo)，講求過程和方法。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熃虒W(xué)要達(dá)到的目的不止是讓學(xué)生明白“是什么”，更重要的是讓學(xué)生明白