初中信息技術(shù)-《E語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE第3課《E語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》教學策略選擇與設(shè)計：任務驅(qū)動、學生自主探究、互相討論、教師加以輔導教學目標知識目標：1.了解變量、常量及數(shù)據(jù)類型；2.學會賦值語句的輸入、輸出的方法;3.學會使用“到文本（）”、“到數(shù)值（）”程序語句轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類型能力目標：通過設(shè)計加法器并逐步完善成簡單計算器，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作精神。情感與價值觀目標：嘗試設(shè)計小程序來解決問題，培養(yǎng)學生學習E語言的興趣與信心。重點、難點:設(shè)計加法器教學方法任務驅(qū)動法、示范操作法、成果展示法教學準備教師：課件、下發(fā)導學案；學生：1、預習導學案；2、啟動E語言。教學過程課前大屏幕出示：課件首頁一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課大屏幕出示：小視頻（從古至今人類使用的各種計算方式）引出課題：E語言程序設(shè)計基礎(chǔ)（用E語言開發(fā)一個簡單的計算器）大屏幕出示：1、閱讀與思考2、學習目標3、創(chuàng)建窗體4、修改組件名稱閱讀與思考右圖是E語言編寫計算1+2+3+4的源代碼，當我們編寫后，通過E開發(fā)環(huán)境的編譯和執(zhí)行，就能正確的計算出結(jié)果。你知道計算機程序是怎樣實現(xiàn)這個過程嗎？二、任務驅(qū)動合作探究（一）、編寫加法器提示：自學、求助“學案”、或向身邊的同學、老師請教！1、任務分析加法器：“1+2=”兩個數(shù)相加，求結(jié)果。據(jù)算法，繪制流程圖。確定所需要的組件：(1)一個標簽(2).一個編輯框(放計算后的結(jié)果)；(3).一個按扭（被單擊時激發(fā)代碼）創(chuàng)建窗體步驟：1、單擊“標簽”組件。2、在窗體上按住鼠標左鍵，拖動出一個適當?shù)膮^(qū)域，松開鼠標左鍵，就得到一個內(nèi)容為“標簽”的界面程序。用同樣的方法，依次單擊“編輯框”組件和“按鈕”組件，在窗體上創(chuàng)建出相應的目標。生上機實踐交流匯報演示效果小小加油站：師講解：變量、常量、數(shù)據(jù)類型、轉(zhuǎn)換命令、賦值語句的概念。2、界面設(shè)計（可參考右圖）修改屬性步驟：1、單擊“標簽”組件。2、從屬性窗口中找到“標題”，然后修改里面的內(nèi)容為“1+2=”。編輯框的內(nèi)容保持不變。按照上述步驟修改方法，修改其他組件的屬性，得到最終的程序界面。如右圖所示生上機實踐交流匯報演示效果3.加法器代碼編寫我們想在單擊“計算1+2=？”按鈕后，編輯框中出現(xiàn)得數(shù)，所以這兒要引進三個變量，即先插入變量表：“插入”菜單——“局部變量”（或按組合鍵ctrl+L）。開始對程序進行賦值：1、雙擊窗體按鈕“計算”打開“窗口程序集1”。2、在程序里添加“局部變量”命令。步驟：a、單擊菜單欄“插入”“局部變量“命令，按“回車”添加空白變量表格b、在“變量名”欄添加“變量1”“變量2”“變量3”C、在“類型”欄按“退格鍵”選擇“整數(shù)型”如下圖示：1、輸入完代碼后，單擊工具條上的保存或進行保存，在出現(xiàn)的保存對話框中把程序以“1+2”的名稱保存在桌面上。2、按下鍵盤上的F5功能鍵或工具條上的“運行”按鈕就可以啟動程序，在啟動后的程序窗體上單擊“計算1+2=?”發(fā)現(xiàn)編輯框里的內(nèi)容就是計算的結(jié)果3。全體上機實踐探索小組協(xié)作學生示范師評價鼓勵4.小結(jié)：程序設(shè)計的實現(xiàn)步驟(1).分析問題，理解任務；(2).確定界面所需組件及每個組件的作用,設(shè)計出程序界面；(3).確定關(guān)鍵代碼；(4).確定關(guān)鍵代碼應該寫在什么組件的什么事件里。（二）、應用方法解決問題（規(guī)范操作）出示自主練習（1）完成閱讀與思考的程序編碼。（2）請修改程序中的代碼，實現(xiàn)1+2+3+4+···+10）的計算提示：練習1是在加法器“1+2=？”的基礎(chǔ)上，同理設(shè)計中來的。操作方法相似，在代碼編寫上，改下代碼編寫中的變量個數(shù)即可。全體學生上機實踐，教師巡視，并做個別輔導。學生演示并解說其操作:通過觀察學生的操作情況，讓學生來展示自己的作品，并且演示自己的操作過程，在操作如有錯誤，找其他同學指出并提出建議。并在演示中解說操作過程，強調(diào)注意的地方。6、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么，收獲了什么？很好，我們已經(jīng)成功開發(fā)了簡單計算器。鼓勵示范學生，評出程序設(shè)計最棒小組和“小小程序設(shè)計師”！三、課后探索：完成課本實踐與創(chuàng)新中的題目設(shè)計一個程序，實現(xiàn)以下功能：程序包含兩個編輯框和一個按鈕，當用戶在第一個編輯框里輸入內(nèi)容后，第二個編輯框里會自動出現(xiàn)同樣的內(nèi)容。提示：創(chuàng)建窗體及代碼，要根據(jù)根據(jù)題目中的提示，兩個編輯框、一個按鈕，當當用戶在第一個編輯框里輸入內(nèi)容后，第二個編輯框里會自動出現(xiàn)同樣的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)（一）知識歸納：1、變量、常量與數(shù)據(jù)類型；2、賦值語句、輸入、輸出的方法；3、轉(zhuǎn)換命令：到文本（）、到數(shù)值（）；4、簡單計算器的編寫。（二）程序設(shè)計時的實現(xiàn)步驟：(1).分析問題，理解任務；(2).確定界面所需組件,設(shè)計出程序界面；(3).確定關(guān)鍵代碼；(4).確定關(guān)鍵代碼應該寫在什么組件的什么事件里。五、教后記：《E語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》學情分析肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學孔風云初二的學生，通過小學和初中的信息技術(shù)學習，信息素養(yǎng)有了很大提升，電腦操作技能已經(jīng)比較熟練了，但是大多數(shù)學生在程序設(shè)計方面的基礎(chǔ)相對薄弱，但采用“加法器（即計算任意兩個數(shù)相加）”作為入門的例子的實例。這個實例學生在數(shù)學中熟悉，又很簡單，所以對于學生設(shè)計一個“加法器”的應用程序的難度已經(jīng)不高，非常適合練習。所以在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我適當增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)ブ鲃犹角蟠鸢?，提高學生的學習積極性。同時，采取多種教學方法來調(diào)動他們的積極性，使學生主動學、愿意學，達到良好的教學效果?！禘語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》效果分析肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學孔風云本節(jié)課教學內(nèi)容來自《青島出版社》出版的信息技術(shù)八年級下冊，第3課：E語言程序設(shè)計基礎(chǔ)。教材介紹的簡單E程序的制作過程。通過這個最簡單的程序制作讓學生了解變量、常量及數(shù)據(jù)類型；學會賦值語句的輸入、輸出的方法;并會使用“到文本（）”、“到數(shù)值（）”程序語句轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)類型。我根據(jù)學生實際，詳細的剖析例子，讓學生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生的學習自信心。教學過程中盡可能地讓學生多動手操作，增加感性認識。充分引導學生去思考，調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習興趣。本課以任務驅(qū)動式教學和學生自助探究學習為主，關(guān)鍵問題教師詳解為輔的方法，效果良好。學生逐一完成由教師設(shè)計的幾個任務，由簡入難，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，全面鋪開。學生學習操作過程得心應手、輕松應對，對知識點的掌握由點及面，最后串聯(lián)成篇。任務驅(qū)動法能夠較好的提高學生自主探究的積極性，每一個任務的完成，讓學生體驗到成功的喜悅，從而在學習當中充滿自信，效果較好。教師讓部分學生演示，讓其他的學生進行點評，學生們查找自己的操作不足，也可以有效的對相應的操作加深記憶；課堂上不時穿插老師的口頭評價給學生以鼓勵，學生操作時對學生的操作進行點評，及時的糾正錯誤，效果較好。《E語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》教材分析肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學孔風云初二的學生，通過小學和初中一年多的信息技術(shù)學習，信息素養(yǎng)有了很大提升，操作技能已經(jīng)比較熟練了，但是大多數(shù)學生在程序設(shè)計方面的基礎(chǔ)相對薄弱，但采用“1+2=？”作為入門的例子的實例。這個實例學生在數(shù)學中熟悉，又很簡單，所以對于學生設(shè)計一個“加法器”的應用程序的難度已經(jīng)不高，非常適合練習。所以在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我適當增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)ブ鲃犹角蟠鸢?，提高學生的學習興趣和積極性。同時，采取多種小組互助合作來調(diào)動他們的積極性，使學生主動學、愿意學，達到良好的教學效果?！禘語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》評測練習肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學孔風云一、練一練1、完成閱讀與思考的程序編碼。2、請修改程序中的代碼，實現(xiàn)1+2+3+4+···+10）的計算二、實踐與創(chuàng)新設(shè)計一個程序，實現(xiàn)以下功能：程序包含兩個編輯框和一個按鈕，當用戶在第一個編輯框里輸入內(nèi)容后，第二個編輯框里會自動出現(xiàn)同樣的內(nèi)容?！禘語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》課后反思肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學孔風云這節(jié)課主要學習了E語言的基礎(chǔ)知識，E語言編程代碼的輸入以及數(shù)據(jù)類型的定義與使用，能夠正確定義常量和變量及其數(shù)據(jù)類型；掌握賦值、輸入、輸出的方法。通過合理的教學設(shè)計和詳細的剖析引導，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習自信心。教學過程中盡可能地讓學生多動手操作，增加感性認識。充分引導學生去思考，調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習興趣。本課以任務驅(qū)動式教學和學生自助探究學習為主，關(guān)鍵問題教師詳解為輔的方法，效果良好。學生逐一完成由教師設(shè)計的幾個任務，由簡入難，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，全面鋪開。學生學習操作過程得心應手、輕松應對，對知識點的掌握由點及面，最后串聯(lián)成篇。任務驅(qū)動法能夠較好的提高學生自主探究的積極性，每一個任務的完成，讓學生體驗到成功的喜悅，從而在學習當中充滿自信。但在教學中有一些學生對某些具體的語句運用不太熟練，部分學生存在沒有完成任務的情況，還有一些沒有很好的參與到小組合作中，在以后的教學中我將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，分層次布置任務，通過有趣的教學環(huán)節(jié)和激勵機機制激發(fā)學生學習的興趣，使他們能融入課堂學習，積極分享操作的經(jīng)驗和成功的方法。這節(jié)課我們主要學習了E語言的程序設(shè)計基礎(chǔ)知識，E語言編程代碼的輸入以及數(shù)據(jù)類型的定義與使用，能夠正確定義常量和變量及其數(shù)據(jù)類型；掌握賦值、輸入、輸出的方法。同學們聽講較認真、積極性較高、營造了積極的課堂氣氛，掌握得也比較好，只是有個別學生還是不能把這節(jié)課的知識全面掌握?！禘語言程序設(shè)計基礎(chǔ)》課標分析肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學孔風云中學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教學，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的