高中音樂-優(yōu)質(zhì)課鼓樂鏗鏘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE鼓樂鏗鏘教案教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析:本節(jié)課是人教版《音樂鑒賞》第三單元第六節(jié)課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鼓樂藝術(shù)，認(rèn)識(shí)、了解其演奏形式、風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂表演方面打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路:中國的民間音樂歷史悠久，而民間器樂作品也是多種多樣。本節(jié)課從“鼓”說起，先從欣賞鼓樂作品《滾核桃》起，通過分段感受中讓學(xué)生了解鼓樂中除了旋律以外的其他的音樂要素起到的作用，再通過為舞蹈《滾核桃》配樂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果檢測(cè)，最后通過欣賞現(xiàn)代鼓樂作品，讓學(xué)生了解民間傳統(tǒng)音樂是現(xiàn)代創(chuàng)作音樂的創(chuàng)作源泉。采用擊鼓體驗(yàn)、合作探究的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生感受到民間器樂表演的獨(dú)特魅力，達(dá)到使學(xué)生對(duì)民族樂器和民間音樂產(chǎn)生濃厚的興趣的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：聆聽絳州鼓樂《滾核桃》，體驗(yàn)作品的音樂情緒及表現(xiàn)手段，感受音樂要素在鼓樂作品中的應(yīng)用。了解絳州鼓樂的特點(diǎn)和“鼓吹樂”這一民間器樂演奏形式。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的鼓樂演奏；認(rèn)識(shí)鼓樂的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：1、音樂要素在鼓樂中的表現(xiàn)及運(yùn)用。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與節(jié)奏練習(xí)及打擊樂演奏，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。教具：多媒體設(shè)備、鼓、鼓棰教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（播放視頻）通過實(shí)物“鼓”直接導(dǎo)入，具體形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示課題：《鼓樂鏗鏘》【設(shè)計(jì)意圖】：鼓的實(shí)物展示導(dǎo)入使學(xué)生具體形象地感受到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。新課內(nèi)容：提問：鼓是一件沒有音高的樂器，它是通過哪些音樂要素去塑造音樂形象的？【設(shè)計(jì)意圖】：拋出問題，為接下來的鼓樂作品欣賞做準(zhǔn)備。（一）欣賞絳州鼓樂《滾核桃》帶問題完整欣賞作品：(1)作品由幾部分組成？（頭、身、尾三部分）（2）你通過什么判斷出分三部分？2、分段欣賞并體驗(yàn)“頭”部1）、帶問題欣賞：此樂段仿佛將你帶入到一個(gè)怎樣的場(chǎng)景中？(核桃晾干后從屋頂滑落，越來越多。)滑落是哪個(gè)音樂要素帶給你的感受?(散板的節(jié)奏）還有哪些感受？（此起彼伏）哪個(gè)要素帶來的感受？（力度和速度）力度和速度怎樣表現(xiàn)的？（力度：由弱到強(qiáng)；速度：由慢到快）2）、體驗(yàn)用桌面當(dāng)鼓，筆當(dāng)鼓槌，體驗(yàn)滾奏的演奏形式和此起彼伏的演奏效果。3）、總結(jié)引子部分，是十人依次輪流雙手雙鍵輪奏鼓邊，這種遞增傳遞式的演奏，由第一人開始至第八人，往返四次，由慢漸快、由少增多，由弱到強(qiáng)，形象地捕捉了核桃曬干之后沿房頂滾落而下，由少到多的藝術(shù)形象給人以耳目一新的感受。

“身”部1）、帶問題欣賞：此樂段又表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？（緊張有序、熱火朝天）引導(dǎo)學(xué)生自己找出節(jié)奏、力度、速度的表現(xiàn)。節(jié)奏：規(guī)整，統(tǒng)一，節(jié)奏感強(qiáng)且不斷重復(fù)主題節(jié)奏。力度：越來越強(qiáng)。速度：越來越快，達(dá)到頂峰。2）、總結(jié)這一部分通過整齊的節(jié)奏、逐漸增強(qiáng)的速度和力度以及更多的演奏技法和表現(xiàn)片段，向我們展示了一幅清晰的畫面：農(nóng)民們收獲核桃時(shí)的多個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景?！拔病辈?）、出示“頭”部和“尾”部的譜例，找出它們的異同之處。同：都是滾奏的演奏技法，都采用了散板的節(jié)奏。異：速度。2）、欣賞，找出力度的變化，感受速度、力度的變化帶來的不同場(chǎng)景。3）、總結(jié)：速度由快到慢，力度由強(qiáng)到弱的變化，反映出勞動(dòng)的節(jié)奏放緩、人們?cè)趧趧?dòng)的間隙聊天、休息的場(chǎng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】：采用分段欣賞的方法，逐步找出各個(gè)音樂要素帶來的不同感受；通過三段對(duì)比欣賞，感受音樂要素的變化產(chǎn)生的不同效果；采用連環(huán)提問的形式，層層遞進(jìn)，逐步深入，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受作品的內(nèi)涵。再次完整欣賞作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】：完整欣賞，整體感受核桃豐收季節(jié)農(nóng)民們運(yùn)送核桃、晾曬核桃的勞動(dòng)場(chǎng)景，以及核桃晾曬成熟后從屋頂滾落的形象，體會(huì)農(nóng)民們豐收的喜悅心情。三體驗(yàn)與創(chuàng)作體驗(yàn)鼓樂用桌子當(dāng)鼓，試著找出不同的音色來。給舞蹈《滾核桃》片段加上伴奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生提供創(chuàng)作音樂、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)作潛力。并由此檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。四拓展與探究聆聽紅櫻束女子打擊樂團(tuán)的鼓樂表演，對(duì)比絳州鼓樂，有哪些不同？探究民間音樂與創(chuàng)作音樂的關(guān)系？許多現(xiàn)代創(chuàng)作音樂的創(chuàng)作素材都是來源于民間音樂，民間音樂是創(chuàng)作音樂的創(chuàng)作源泉，同時(shí)，創(chuàng)作音樂能夠?qū)⒚耖g音樂傳承和發(fā)揚(yáng)，使其升華。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的現(xiàn)代鼓樂表演，探究出民間鼓樂是現(xiàn)代鼓樂的創(chuàng)作來源，增加學(xué)生對(duì)民間音樂的興趣，進(jìn)一步消除他們對(duì)民間傳統(tǒng)音樂的偏見。五、課堂小結(jié)欣賞了絳州鼓樂的藝術(shù)魅力；體驗(yàn)到鼓的演奏方式并進(jìn)行即興伴奏；了解了音樂要素在鼓樂中的運(yùn)用及作用；認(rèn)識(shí)了民間音樂與現(xiàn)代創(chuàng)作音樂的關(guān)系希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠?qū)⒏嗟哪抗馔度氲轿覀兊拿褡逡魳分?，將民族音樂從我們的手中繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)反思：本節(jié)課采用師生互動(dòng)式教學(xué)，從欣賞鼓樂作品入手，體會(huì)音樂要素的特點(diǎn)和應(yīng)用。學(xué)生也能夠通過學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)效果較好。不足的是，體驗(yàn)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)給學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不夠，拓展與探究的環(huán)節(jié)沒有真正地展開討論，教師講授的過多?！豆臉风H鏘》學(xué)情分析本節(jié)課是人教版《音樂鑒賞》第三單元第六節(jié)課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鼓樂藝術(shù)，認(rèn)識(shí)、了解其演奏形式、風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂表演方面打下良好的基礎(chǔ)。高一學(xué)生生理、心理發(fā)展已逐步成熟，有自己的思想和主見，課堂上參與的意識(shí)增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，感受音樂色彩、情感上有明顯的變化，這些都是學(xué)習(xí)過程中的有利因素。但也存在著對(duì)鑒賞課不善于發(fā)表見解的問題、應(yīng)通過引導(dǎo)逐步提高綜合表達(dá)情感語言的能力。所以，教學(xué)中要充發(fā)體現(xiàn)音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽為基礎(chǔ)，以感受為重點(diǎn)，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！豆臉风H鏘》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采用師生互動(dòng)式教學(xué)，從欣賞鼓樂作品入手，體會(huì)音樂要素的特點(diǎn)和應(yīng)用。學(xué)生也能夠通過學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，整堂課學(xué)生用積極的態(tài)度參與感受作品，能夠理解音樂要素對(duì)塑造樂曲情感的作用。教學(xué)效果較好。不足的是，體驗(yàn)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)給學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不夠，拓展與探究的環(huán)節(jié)沒有真正地展開討論，教師講授的過多?！豆臉风H鏘》教材分析本節(jié)課是人教版《音樂鑒賞》第三單元第六節(jié)課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鼓樂藝術(shù)，認(rèn)識(shí)、了解其演奏形式、風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂表演方面打下良好的基礎(chǔ)?！豆臉风H鏘》測(cè)評(píng)練習(xí)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了民間器樂作品《鼓樂鏗鏘》，感受了絳州鼓樂獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格及多樣的演奏技法。通過聆聽能夠感受到音樂要素在鼓樂作品中的變化及產(chǎn)生的不同效果。能夠模仿滾奏的演奏技法演奏出“此起彼伏”的效果。能夠通過學(xué)習(xí)為舞蹈片段配樂。通過學(xué)習(xí)提高了發(fā)現(xiàn)與理解了音樂要素在音樂創(chuàng)作中的作用以及塑造的音樂形象?！豆臉风H鏘》課后反思本節(jié)課采用師生互動(dòng)式教學(xué)，從欣賞鼓樂作品入手，體會(huì)音樂要素的特點(diǎn)和應(yīng)用。學(xué)生也能夠通過學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的參與創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，整堂課學(xué)生用積極的態(tài)度參與感受作品，能夠理解音樂要素對(duì)塑造樂曲情感的作用。教學(xué)效果較好。不足的是，體驗(yàn)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)給學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不夠，拓展與探究的環(huán)節(jié)沒有真正地展開討論，教師講授的過多?！豆臉风H鏘》課標(biāo)分析根據(jù)高一學(xué)生的音樂能力現(xiàn)狀，針對(duì)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：【過程與方法目標(biāo)】聆聽絳州鼓樂《滾核桃》，體驗(yàn)作品的音樂情緒及表現(xiàn)手