初中英語-Unit5教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5Howdoyougettoschool?(SectionA1a-1c)教學設計一.教學目標1.知識目標詞匯：transportation,subway,train,taxi,boat,walk,bike句型：--Howdoyougettoschool?--Itakethetrain,etc.--Howdoesshegettoschool?--Shetakesthetrain,etc.2.能力目標：通過對上學方式的問與答及一系列交通工具的掌握，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。3.情感目標：①本課的話題與學生日常生活密切聯(lián)系，有助于引起他們學習英語的興趣以及培養(yǎng)他們用英語表達日常生活的習慣，通過的討論和學習,增強交通意識.②通過總結別人的交通方式,增加了學生對外界的認識和了解,在一定程度上豐富了學生的知識,擴展了視野.二、本單元的重、難點重點：準確運用搭乘何種交通工具的表達語句。1.詞匯：gettoplanesubwaycartrainbiketransportation2.結構：用“How”詢問到達目的地的方式難點：各種交通工具的表達方式。1.使用“How”引導的特殊疑問句來詢問到達目的地的方式。2.用“take”表示乘坐交通工具。3.表示交通工具的一些詞語。三、教學過程1.創(chuàng)設情境，導入新知（1）發(fā)揮想象力，猜謎，說出其他的交通工具,引出shipboatbike,car,bus,taxi等詞（2）聽聲音，引出交通工具單詞bike,carsubway,train,planebus2.現(xiàn)身說法，呈現(xiàn)新知。3.回歸課本，鞏固訓練4、呈現(xiàn)圖片，情景對話5.呈現(xiàn)圖片，操練句型，總結語法。6.聽力訓練，追蹤課本。7.設計長假，活用語言：國慶節(jié)即將來到，你想去哪旅游，請問你可以用哪些交通方式到達目的地？8.總結回顧（1）、學習了一些單詞:train,bus,bike,subway,ride...

（2）、學習了一些表交通方式的重點短語take…to…/get…by…

（3）、重點句型：——How+助動詞+主語+get/goto+地點,詢問并談論乘坐交通工具的方式9.Homework（1）完成導學案上的達標測試和鞏固練習（2）做一個小調(diào)查父母及身邊的朋友怎樣乘坐交通工具四、板書設計Howdoyougettoschool?Iget/goto...Howdoes...gettoschool?...gets/goesto...Unit5Howdoyougettoschool?學情分析1.農(nóng)村學生學英語起步晚，怕犯錯。在教學中努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2.對于六年級第二學期的學生來說，他們在經(jīng)過多半年的英語學習后，已具有了相當?shù)挠⒄Z基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在這樣的基礎上，學生對于討論跟他們生活息息相關的行的相關內(nèi)容一概很容易產(chǎn)生興趣，老師應在這一教學過程中教育學生要自覺遵守交通法規(guī)。3.加大難度，學習更多的表示交通工具的詞匯。4.抓住中學生活潑、好動、好勝心強的特點，引進小組競爭機制，倡導其參與活動。效果分析課前猜謎，在謎語的選擇上，緊扣本課時內(nèi)容，激發(fā)學生對導入語言產(chǎn)生足夠的興趣，從而為教學的順利進行埋下伏筆，使整堂課收到水到渠成的效果在單詞教學設計上，我們同樣要注重學生自主能力的培養(yǎng)。通過聽音猜詞，利用簡筆畫，猜圖片上的單詞讓學生直觀接觸，這樣音，形，義相結合的方式便于學生記憶。上了時間限制，沒有好好的操練單詞，忽略了書寫。在教授by+交通工具，takea/the+交通工具的用法時，沒有過多地去講語法，而是讓學生在反復的語言練習中找到其用法。可以讓學生去總結，去討論，教師聆聽，必要時作出解釋在課堂中學生對Igettoschoolbybus.這一句型容易出錯成Ibybustoschool.因此應增加這一句型的口頭訓練。總體課堂效果較好，學生能積極的配合，達到了他預期的目標Unit5Howdoyougettoschool?課后反思通過這節(jié)課，我看到了自己在教學中所存在的問題和不足，以下內(nèi)容是我對這節(jié)課的教學反思：

1、課前猜謎，在謎語的選擇上，緊扣本課時內(nèi)容，激發(fā)學生對導入語言產(chǎn)生足夠的興趣，從而為教學的順利進行埋下伏筆，使整堂課收到水到渠成的效果。2、在單詞教學設計上，我們同樣要注重學生自主能力的培養(yǎng)。通過聽音猜詞，利用簡筆畫，猜圖片上的單詞讓學生直觀接觸，這樣音，形，義相結合的方式便于學生記憶。沒有把教材作為唯一的資源，遵循了新的課程理念，如果教學過程中教師過多依賴教材、教學用書，進行規(guī)范教學，教學過程就會流于形式，過分單一，從而挫傷學生的學習積極性，也不利于他們對知識的接受。所以我在教授by+交通工具，takea/the+交通工具的用法時，沒有過多地去講語法，而是讓學生在反復的語言練習中找到其用法?？梢宰寣W生去總結，去討論，教師聆聽，必要時作出解釋在課堂中學生對Igettoschoolbybus.這一句型容易出錯成Ibybustoschool.因此應增加這一句型的口頭訓練。在師生共同快樂的學習方式下，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，教師擴大課堂容量，拓展學生學習內(nèi)容，師生的互動達到高潮，教師也在收益中成長：在設計教學問題時,要留一點空間，給學生思考，談自己的看法，進行討論，要有一定的靈活性，使實施中可根據(jù)課堂情景及時調(diào)整教學計劃。Unit5Howdoyougettoschool?教材分析本單元的中心話題是“Transportation”，圍繞“How

do

you

get

to

school”，“How

long

does

it

take?”，“How

far

is

it?”層層展開，并采用“任務型語言教學途徑”，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能（Talk

about

how

to

get

to

school）”運用的聽說讀寫綜合語言活動，讓學生學會談論如何到達某個地方，距離有多遠，要花多長時間等等。這些活動緊貼學生的生活實際，極具真實性，從而使學生的個人經(jīng)歷成為課堂學習的有效圖式，有助于學生對所獲取的聲音和文字英語信息的理解；有助于調(diào)動他們用英語表達自己的經(jīng)驗和感受興趣和熱情；有助于促進他們語言功能的運用；有助于提高他們?yōu)閼枚鲃訉W習和掌握語言知識（詞匯和語法結構等）的興趣。

第一課時的學習以重點詞語和句型為主，它將為接下去的課時開展更深入、全面的語言綜合運用活動和知識拓展，做好鋪墊。也為學生今后生活中用英語進行日常交通活動打下基礎。Unit5Howdoyougettoschool?評測練習一、單項選擇Myschoolbeginsat8o’clockinthemorning.SoIhaveto(必須）_________schoolbefore7:50a.m.A.liveatB.finishC.gettoD.leave2Jeffgoestowork________andhiswifegoestowork________.A.bycar,onbikeB.byacar;onabikeC.bycar;onherbikeD.byhiscar,inherbike3.UncleLee,couldyou_______metothenearbysupermarketinyourcar?A.askB.putC.driveD.keep4.——Doyougotoschoolbybuseveryday?——Yes,I________takeabus.A.usuallyB.mayC.sometimesD.Can二、根據(jù)中英文提示完成下列各句.1.外面下雨了，我想坐公共汽車去上學。It’srainingoutside.Iwant_________________________________.——你每天怎樣來上學?______doyou___________schooleveryday?——我走著來上學。Icometoschool_______________________.每天早晨父親開車送他去上學.Everymorninghisfather_________________school7.坐火車去上海是很便宜的。Itischeapto______________________toShanghai.課標分析新目標英語強調(diào)的是任務型教學，強調(diào)學生要成為教學活動的主體，而老師只是從中起到協(xié)調(diào)引導作用，因此在我的教學設計里，比較重視學生活動。充分調(diào)動起學生的積極性，讓他們成為學習的主動者。采用Inferringvocabu