中班社會教案《小快遞員》

中班社會教案《小快遞員》

活動目標

1．了解快遞及快遞中的物品與我們生活的關系

2．感受快遞員為我們帶來的便利，體驗快遞員工作的辛苦與歡樂。

3．學會運用禮貌用語與人溝通，懂得關愛和感恩。

重點難點

重點：扮演“小小快遞員”體驗快遞員的工作難點：感受快遞與我們生活息息相關.

活動預備

閱歷預備：

（1）在活動前，我們玩了小小郵遞員的嬉戲。知道快遞的意義。

（2）增加幼兒對快遞興趣和感知。物質預備：

（1）快遞員圖片，快遞帽

（2）幼兒與教師一起收集各種大小不同的快遞紙盒。

活動過程

一、開頭局部

1、猜一猜，當當當，教師扮演快遞員入場，閱讀地址，問:這里是中三班嗎？這里有你們的快遞。

2、我的職業(yè)是什么？這個快遞的仆人是誰？那我是怎么知道這是你們的快遞的呢？快遞是怎么到我們身邊的呢？（感受送快遞的多種途徑及使用的交通工具）3、請幼兒自由爭論。

小結：原來快遞上面都有姓名，地址和電話，這樣就能找準快遞的仆人啦。

二、根本局部

1.猜一猜，小朋友們，你們猜猜我的快遞箱里面是什么東西。

（1）請幼兒搖一搖，聞一聞，聽一聽，感知箱子里物體的特性和神奇，大膽猜測。箱子中有什么聲音？有什么味道？重不重呢？猜一猜里面會是什么東西呢？

（2）請幼兒閉上眼睛，教師拆開快遞，原來是鈴鐺和油畫棒。為什么會給我們小朋友寄鈴鐺和油畫棒呢？那鈴鐺可以放在哪個區(qū)中使用？油畫棒呢？

（3）又是誰辛辛苦苦從很遠的地方將這些我們需要的物品送來的呢？

小結：原來箱子里的東西是我們生活中需要的物品，所以，我們才會購置，并由快遞員叔叔為我們送到家中。

2.說一說，你收到過或是寄出過快遞嗎？

（1）小朋友，你在家中收到過快遞嗎？收到過什么物品呢？

（2）你收到的物品，是干什么用的呢？（再次感受快遞來的物品是我們生活中的必需品，體會快遞與我們生活的嚴密聯(lián)系）

（3）你的快遞是誰給送到家中的呢？還用再走很遠的路去搬大箱子嗎？（感受快遞員叔叔為我們將快遞送到家里的便利）

小結：沒想到，有這么多小朋友都有過接收快遞的經受，我們需要的物品，無論大小，無論輕重，快遞員叔叔都會不辭辛苦的將它們準時送到我們的身邊。

3.體驗（1）觀看快遞員叔叔工作時的照片。照片中叔叔在干什么？天氣是什么樣的？

（雪中努力前行的快遞員，烈日下連續(xù)工作的快遞員，風中吃著干燒餅的快遞員）他的表情是什么樣的？有的笑為什么？

（有人敬重他，有人和他說感謝等）有的表情苦痛（由于太累了，由于他收到了別人的欺侮等。）

（2）體驗快遞員工作。教師：這里還有幾個快遞，出示大小不同，重量不同的快遞箱。誰情愿來感受一下快遞員叔叔，每天搬運的箱子。幼兒自由體驗。

（3）體驗后，重點說發(fā)覺有一個最大的箱子，好幾個小朋友才能抬起來。快遞員叔叔不僅要搬起這么重的箱子還要爬樓梯，特別的怎

么樣啊？（辛苦，勞累）

小結：快遞員叔叔的工作這么辛苦，那我們應當敬重別人的勞動，應當有禮貌的感謝快遞員叔叔為我們帶來的便利。不僅應當敬重快遞員叔叔的工作，還要敬重誰的工作呢？（如父母的工作，環(huán)衛(wèi)阿姨的工作……）

（4）小小快遞員，小朋友們，看這些盒子上也都有什么啊？（地址）。

班級的多成樓房上，還有電影院，建筑工地，都有需要送的快遞，誰情愿真的當快遞員去送快遞呢？請幼兒帶上快遞帽，去送快遞。

（5）幼兒發(fā)覺有兩個快遞是在班上找不到地址的，這可怎么辦？（只能出去找，到班級外面去找）找到仆人，我們小小快遞員要怎么說？用什么禮貌用語2.分成兩組，一組將快遞送到201室，另一組送到103室。（滿意幼兒真正送快遞的愿望）

三、完畢局部

總結：請個別幼兒說一說，送快遞的感受，用了什么禮貌用語，教師拿到快遞什么表情？說了什么？（體驗運用禮貌用語的好處）

四、延長活動

1.區(qū)域中，制作相應的快遞柜，請小朋友們根據片和號碼來玩送快遞的嬉戲。

2.給爸爸媽媽寄一份快遞，給他們一個驚喜。

3.熟悉快遞箱上的標識：如易燃品，易碎品等。

活動反思

快遞員，是小朋友們生活中常常見到的一種職業(yè)。他們風里來，雨里去，用自己的雙手，制造著我們的便利，將我們生活所需的物品送到千家萬戶。所以，以快遞員為載體，讓幼兒體驗辛苦，懂得感恩。在目標的設置中，將重點放在體會快遞員工作的的辛苦與歡樂上，感受快遞物品與我們生活的關系。進一步懂得要敬重別人的職業(yè)和勞動。

整個活動教師運用直觀形象的情景和材料，讓幼兒充分表達，充分感知，充分體驗。幼兒參與活動積極，熱忱，并有深厚的興趣，尤其是當上“小小快遞員”的時候，更是興奮不已。本次活動貼近幼兒的生活，選題經過了深思熟慮，過程經過了反復推敲，材料做到了真實可操作。

開頭局部，教師以扮演快遞員的形式，來吸引孩子的留意力，引入活動主題。同時，調動幼兒的多種感官，聞，聽，稱，搖，來感受箱子里的物品，用閉眼睛的嬉戲，讓快遞箱里的物品變的神奇。讓孩子們對箱子里的物品更加奇怪?？爝f中的物品的選擇是鈴鐺和油畫棒，考慮的是幼兒熟知的，常常會用到的，是與我們生活嚴密聯(lián)系的。

根本局部中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，先是讓孩子們說一說，自己收到過哪些快遞，發(fā)覺這些快遞中的物品也是與我們生活息息相關的及我們需要的物品。這里也有缺乏，就是在幼兒敘述自己收

到過的快遞時，有些孩子，并沒有收到過快遞，在這個環(huán)節(jié)表達就不夠充分。主要是在前期閱歷預備和材料預備上不夠充分。假如能讓孩子們將自己收到過的快遞物品帶到班上來敘述，就更加真實和貼近幼兒的生活實際啦。

那么，中班幼兒是詳細形象性思維，本班幼兒，喜愛提問，喜愛表達，喜愛動手操作，對直觀形象的事物更加感興趣。所以，接下來通過觀看快遞員圖片，體會快遞員工作的艱辛。嬉戲小小快遞員，孩子們帶上了快遞帽，身臨其境。供應了大小不同，重量不同的`快遞；還將班級中布置了各類地址，如多層床上貼上1-1，1-2這樣的地址，請幼兒依據快遞箱上的地址，能夠一一對應的找到相應位置，最終，還增加了難度，兩個快遞在班級中沒有找到地址，真正的走出班級，到班級外的小社會去送快遞，最終，勝利送到，讓孩子們有了成就感。這里的缺乏就是，主要滲透了一一對應和序數(shù)。假如再加上為快遞進展分類就更好啦。

社會領域的活動，注意幼兒的體驗過程，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒在直接感知，親身體驗，實際操作，進展了孩子們與人交往的力量，禮貌待人及為他們效勞的初步意識，讓孩子們通過充分的體驗，感受到了快遞員的辛苦。

活動中的缺乏：

1、缺少視頻類的資料，不能讓小朋友通過動圖來深刻的了解快遞員的工作。下次的活動中，可以增加視頻局部，比圖片的理解效果會更好。2、在運送快遞的過程中可以滲透一些小朋友應當輕拿輕放的好習慣，小朋友的這個意識比擬弱。好習慣