2023年教材培訓(xùn)活動心得體會(4篇)

2023年教材培訓(xùn)活動心得體會(4篇)

書目

第1篇數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會

第2篇優(yōu)秀范文：在“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材”活動中的心得體會

第3篇在“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材”活動中的心得體會

第4篇市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會

為進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，了解教材的編寫特點及運用方法，我參與了本次的教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括老師對單元教學(xué)的解讀、分組探討等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)對我們老師的教學(xué)水平與個人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次培訓(xùn)受益最深的是《五年級數(shù)學(xué)教材與課例分析》，學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊相識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：

一、讓我重新相識，對教材整體有了較高、較深層次的把握。

教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教化和情感教化。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的相識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對教材有了新的相識，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做打算。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)驗操作視察——形象感受——抽象概括等過程，培育學(xué)生的抽象概括實力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

老師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探究的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的實力，提高學(xué)生的自主探究實力，提高學(xué)生的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)實力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，個人簡歷培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和實踐實力。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。

這里的特別版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)等，這些板塊是老師在平常教學(xué)中簡單忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中抓住了老師在這里的困惑，重點讓老師分析解讀從而讓老師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深化的探討，明白了教學(xué)中的策略，駕馭了復(fù)習(xí)的方法，并對學(xué)問有了整體的、系統(tǒng)的駕馭。

《數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會》是篇酷貓寫作，涉及到學(xué)生、教學(xué)、問題、學(xué)問、學(xué)習(xí)、解決、教材、單元等范文相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有用。

優(yōu)秀范文：在“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材”活動中的心得體會

在教學(xué)工作中，備課是我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生順當(dāng)有效進(jìn)行學(xué)習(xí)做好的重要打算。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達(dá)標(biāo)活動，我校在學(xué)期結(jié)束時組織我們說教材，結(jié)合學(xué)問樹、學(xué)問框架圖、表格等形式梳理本冊教材各學(xué)問點。

無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于本單元學(xué)問是怎么要求的，前后學(xué)問有何聯(lián)系，本單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，以及本單元的教學(xué)策略。

通過說教材我認(rèn)為：吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是備課的首要環(huán)節(jié)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是老師教學(xué)的指南，在備課過程中必需重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的探討，要明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)過程中對這些學(xué)問的要求，既重視學(xué)問與技能的傳授，又注意過程與方法、情感看法與價值觀的培育。備教材

通過說教材我認(rèn)為：教學(xué)是傳遞學(xué)問的主要載體，是師生溝通和溝通的文本橋梁，從教材要求的詳細(xì)內(nèi)容動身，把握這些學(xué)問在整個節(jié)、章或?qū)W問網(wǎng)絡(luò)體系中的地位，從而相識其具有的功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n老師只有在通覽課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求，

整體把握：

（1）把握整個學(xué)段教材

（2）把握一冊教材

（3）把握一個單元的教材

（4）把握一個學(xué)問點或一節(jié)教材

總之在今后的教學(xué)中我要接著研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握教材中教學(xué)重難點。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。

在“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材”活動中的心得體會

在教學(xué)工作中，備課是我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生順當(dāng)有效進(jìn)行學(xué)習(xí)做好的重要打算。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達(dá)標(biāo)活動，我校在學(xué)期結(jié)束時組織我們說教材，結(jié)合學(xué)問樹、學(xué)問框架圖、表格等形式梳理本冊教材各學(xué)問點。

無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于本單元學(xué)問是怎么要求的，前后學(xué)問有何聯(lián)系，本單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，以及本單元的教學(xué)策略。

通過說教材我認(rèn)為：吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是備課的首要環(huán)節(jié)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是老師教學(xué)的指南，在備課過程中必需重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的探討，要明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)過程中對這些學(xué)問的要求，既重視學(xué)問與技能的傳授，又注意過程與方法、情感看法與價值觀的培育。備教材

通過說教材我認(rèn)為：教學(xué)是傳遞學(xué)問的主要載體，是師生溝通和溝通的文本橋梁，從教材要求的詳細(xì)內(nèi)容動身，把握這些學(xué)問在整個節(jié)、章或?qū)W問網(wǎng)絡(luò)體系中的地位，從而相識其具有的功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n老師只有在通覽課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求，

整體把握：

（1）把握整個學(xué)段教材

（2）把握一冊教材

（3）把握一個單元的教材

（4）把握一個學(xué)問點或一節(jié)教材

總之在今后的教學(xué)中我要接著研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握教材中教學(xué)重難點。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。

市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

關(guān)于市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得

2023年9月16日，我有幸參與了在z賓虹小學(xué)實行的z市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動。在這短短的一天里，我聽了三位分別來自義烏、武義和z優(yōu)秀老師們的公開課以及省教研員鄭文老師關(guān)于pep三四年級新教材解讀的報告。作為一名在教化行業(yè)剛剛起步的新人，參加小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動給了我一個向教化前輩們學(xué)習(xí)的寶貴機會，一股激勵自身不斷前進(jìn)不斷進(jìn)步的動力源泉。

16日上午開幕式之后，先是來自義烏的李旭文老師為我們展示了lettersandsounds。起先時候有個環(huán)節(jié)叫“youdraw,iguess”環(huán)節(jié)，我個人認(rèn)為效果不太明顯，或許李老師是考慮到接下去要講授的是關(guān)于字母的學(xué)問點而采納的熱身活動。但之后，李老師在單詞引入環(huán)節(jié)設(shè)計得很奇妙，連接自然，環(huán)環(huán)相扣：由“mynameisapple”，“missapple”引入字母a，“antlikeseatapple”引入ant；再由“antonthebook”引出字母b以及結(jié)合含有字母“blue,bag,brown.book”的chant對于字母b的發(fā)音加以鞏固；接著用“ihaveabag，acatinthebag”引出字母c的教學(xué)及發(fā)音；最終用“cat’sfriend-dog”引出最終字母d的教學(xué)。這是我很觀賞的字母與單詞結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。

接著是武義的周璨老師展示了“where’smycake?”這一課。周老師是位很有魅力的老師，很能調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生主動性。開篇就用歌曲“what’sthis?”引入本課的重點句型。此外給我留下深刻印象的是她在教授“zoom’sbirthday”“where’smycake?”這個課外延長的故事時，完全使全班的學(xué)生都參加進(jìn)來。唯一缺憾的一點是，擴聲話筒沒有用，坐后面的老師，沒有方法聽得清。但大家還是很寧靜地在聽。

最終是我們z的應(yīng)海鵬老師展示了“l(fā)et’sspell”。很佩服應(yīng)老師，他比我早工作一年，已經(jīng)有現(xiàn)在的成就。這背后肯定是不為人知的'辛苦。三位老師中，沒有記錯的話，他是唯一一位用全英文授課的老師，但是學(xué)生與他互動得挺好的。我記得他說過的一句話：“公開課并不肯定要獨樹一幟，扎實也很重要?！彼膌et’sspell真的是上得穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步落實到位。最終用輔以作業(yè)鞏固。同時，我還學(xué)到了一點：作業(yè)不肯定要根據(jù)依次來，應(yīng)當(dāng)留意梯度，由易到難。

這三位老師都很注意文本輸入的情境教學(xué)，將圖片、音樂、視頻相結(jié)合，最終在情境與語篇中鞏固教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行文本輸出。發(fā)散性的教學(xué)，最終都會回來書本。一堂好的公開課，除了須要老師自身優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，老師與學(xué)生的良好互動，課堂的趣味性，課程設(shè)計的亮點，更須要穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)問落實工作。

下午鄭文老師先是點評了上午三位老師的公開課，接著就起先分析pep三四年級新教材。鄭老師分別從單元結(jié)構(gòu)，單元文化內(nèi)容及教材重難點三