小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)手段有效融合的路徑

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)手段有效融合的路徑摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育改革也面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇，以往陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要渠道，小學(xué)語文教師需要在新時代形勢下及時更新教育理念和教學(xué)方法，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時增強教學(xué)效果。本文分析了在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)手段的重要性，探索了將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文信息技術(shù)手段融合教學(xué)前言受到以往應(yīng)試教育根深蒂固的影響，我國大多小學(xué)語文教學(xué)中采取的是“填鴨式”教學(xué)方式，教學(xué)向?qū)W生灌輸知識，忽視對學(xué)生綜合能力以及思維能力的培養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化，小學(xué)語文教學(xué)改革受到廣泛重視，教師需要更新教育理念，將信息技術(shù)教學(xué)手段與語文教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境深化學(xué)生對語文知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)手段融合的重要性1.創(chuàng)建信息化教學(xué)模式傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中教師普遍采取“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生會感到枯燥單調(diào)，從而失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合能夠構(gòu)建創(chuàng)新的信息化教學(xué)模式，教師可以在信息化教學(xué)模式中采取豐富多樣的教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)整合豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)手段的結(jié)合能夠幫助教師創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握。2.展示多樣的教學(xué)資源信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的融合能夠讓教師通過互聯(lián)網(wǎng)收集整理更多樣、多種形式的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用創(chuàng)新了教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料的形式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集更多的電子化資料，電子資料更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還可以課程教學(xué)的同時指導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)資料，這樣的方式既能提升學(xué)生的語文知識水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.豐富課堂的教學(xué)形式信息技術(shù)的發(fā)展推動了多樣教學(xué)形式的形成，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)形式。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中應(yīng)用微課、多媒體等形式展開教學(xué)，有利于學(xué)生直觀地理解語文知識，還可以為學(xué)生更好地講解語文教學(xué)內(nèi)容的重難點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提升學(xué)習(xí)效率。4.促進(jìn)師生的交流互動以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、忽視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，缺乏與學(xué)生的交流溝通，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教師不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不能及時尋求幫助，長此以往造成教學(xué)質(zhì)量的下降。信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的融合為師生互動提供了更多的機會，教師可以靈活利用微信、QQ等多種平臺與學(xué)生展開課后的交流，有利于學(xué)生在輕松活躍的氛圍中與教師平等交流，從而提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)手段有效融合的方法1.運用信息技術(shù)，導(dǎo)入新課教學(xué)小學(xué)語文課堂教學(xué)的開始，教師需要運用高效的方法為學(xué)生導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，為之后的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語文課堂新課導(dǎo)入時，教師通常使用口頭講解或者板書展示的形式，這樣的形式會使學(xué)生感到枯燥，甚至失去了解新課的興趣。信息技術(shù)手段與小學(xué)語文教學(xué)的融合能夠創(chuàng)新新課導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時激發(fā)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。以小學(xué)四年級語文上冊中《爬山虎的腳》一課的教學(xué)為例，教師可以在課堂的開始使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與課文內(nèi)容中爬山虎相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在欣賞圖頻時對課文內(nèi)容建立初步認(rèn)識，并為學(xué)生講解課文以及課文中描寫景象相關(guān)的背景。創(chuàng)新的信息化新課導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠為學(xué)生和教師提供豐富的學(xué)習(xí)資料，為小學(xué)語文的教學(xué)提供便利。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過信息技術(shù)使用能力的提升收集教學(xué)資源，在課堂上為學(xué)生展示相關(guān)的課外知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的選擇和整理時，不僅要關(guān)注其中的語文知識，還要注重這些課外知識中蘊含的價值觀念、人生觀念等精神內(nèi)涵，教師在講解知識時要同時為學(xué)生傳達(dá)其中包含的語文知識和精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。3.降低學(xué)習(xí)難度，布置課后作業(yè)信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式，教師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)展開微課、多媒體等形式的教學(xué)，為學(xué)生集中展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點難點，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)中深化對語文知識的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師還可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生布置課后作業(yè)、考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可以通過學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在平臺中相互評價，促進(jìn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。教師還可以在教學(xué)評價過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和不足，利用網(wǎng)絡(luò)的形式及時鼓勵學(xué)生，指出學(xué)生的不足，為學(xué)生的成長發(fā)展提供全面的指導(dǎo)。結(jié)束語：綜上我們可以得