網(wǎng)絡(luò)教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究摘要：如何借助迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，創(chuàng)造智慧個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)線上教研，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，是當(dāng)前教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共享共進(jìn)百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。在國(guó)家教育發(fā)展的道路上，教師的作用舉足輕重，直接影響到中小學(xué)生的發(fā)展。目前，部分地區(qū)的教師師資水平在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足實(shí)際的需要。想要提高教學(xué)水平，首先要把師資隊(duì)伍建設(shè)好，作為工作中的重中之重，重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建設(shè)，包括師資數(shù)量和質(zhì)量，一方面要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的素質(zhì)，對(duì)在崗的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的提升。教師是教育過(guò)程中的重要角色，想要教育水平的提升，就要在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的建設(shè)上下功夫。為了能夠凝聚廣大教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提交教師的教學(xué)水平，學(xué)校要開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)，為教學(xué)提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)可以不僅僅局限于傳統(tǒng)的教研形式，還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)教師線上線下結(jié)合的混合式交流學(xué)習(xí)模式。此外，網(wǎng)絡(luò)教研還可以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流。在我國(guó)東部地區(qū)，教育資源的應(yīng)用比較成熟，一些大城市的學(xué)校積累了豐富的應(yīng)用過(guò)驗(yàn)，取得了豐碩的成果，形成了行之有效的教學(xué)模式，這些地區(qū)的教學(xué)成果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的方式分享至其他地區(qū)的學(xué)校，得到最大限度的推廣。支持廣大教師的提升和發(fā)展，促進(jìn)教研再生力，教研活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中可以制定教研制度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況提出教研活動(dòng)的具體操作方法和實(shí)施思路，切實(shí)抓好教研的過(guò)程，此外，還可以加強(qiáng)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的配合，豐富教研活動(dòng)的組織形式。教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代的大環(huán)境中，應(yīng)該接觸和了解新的信息技術(shù)，不斷更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并能融合新技術(shù)，新理念，新方法，不斷提高教育教學(xué)效率的開(kāi)拓性、創(chuàng)造性的教師。學(xué)校與學(xué)校之間的線上教研課堂的設(shè)計(jì)結(jié)合新時(shí)代的科學(xué)發(fā)展，以教師為主體，讓教師既能高度參與，又能做到對(duì)知識(shí)的深入理解，提升掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)教研中，教師們結(jié)合自身對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解與掌握，就課堂教學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)相互請(qǐng)教，從而完善自己對(duì)教學(xué)模式的重新構(gòu)建，真正做到活到老，學(xué)到老?！坝泦?wèn)之學(xué)，不足以為人師”，觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)的過(guò)程為教師今后專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助。部分優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)理念、豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及針對(duì)不同層次學(xué)生的不同風(fēng)格的教學(xué)方式都非常值得學(xué)習(xí)和借鑒，能夠達(dá)到資源共享，課堂共建的目的。教師要在新課程背景下實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須要真正確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念，這是教學(xué)取得成效的根本保障。網(wǎng)絡(luò)教研是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與教師分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在教師的品格內(nèi)涵中，除了那此最基本、恒久的，如敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)之外，更有許多是需要隨信息社會(huì)的發(fā)展而充實(shí)的新內(nèi)容，因?yàn)榻虝?shū)育人包含著太多的時(shí)代要求。因此，要做一名好教師，就要結(jié)合本職工作認(rèn)真去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，去獲取一些信息，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和處理信息的能力，提升自己的精神境界。教師自身要以強(qiáng)烈的信息素養(yǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)自身興趣，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備情況，與專(zhuān)家、同行進(jìn)行有關(guān)估息和疑難的交流提高自身理論和實(shí)踐水平。其次，從教師所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)講，教師對(duì)教材中知識(shí)內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深，要廣，并且更為熟練和精通。但任何學(xué)科都是在不斷發(fā)展的，而教材的內(nèi)容卻是固定的，且總有一定的滯后性，因此教師要能夠超越書(shū)本知識(shí)給予學(xué)生更多學(xué)科發(fā)展前沿的新知識(shí)、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，投身于學(xué)習(xí)與研究，用最新的理論來(lái)支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平。在教育技術(shù)支持下的線上教研學(xué)習(xí)平臺(tái)是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的擴(kuò)展與延伸，它構(gòu)建的是開(kāi)放式的教育文化氛圍，民主、平等、合作的交互空間，更能充分體現(xiàn)教師的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升也有助于使教師的角色從知識(shí)的傳播者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和組織者。教師只有摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升信息素養(yǎng)，將線上教研完美地融合到課