教務(wù)處工作總結(jié)報告教務(wù)處副主任的工作總結(jié)

[教務(wù)處工作總結(jié)報告]教務(wù)處副主任的工作總結(jié)為了及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，明確今后努力的方向，為學(xué)校的教育教學(xué)做一點點應(yīng)有的貢獻，特將本學(xué)年的教務(wù)處工作作如下總結(jié)。踏上學(xué)校教務(wù)處副主任這個工作崗位已將近一年了，回想這一年的工作歷程，愧疚之情涌上心頭！這一年來，我庸庸碌碌，無所作為。實在是辜負了恩師的殷殷期望和栽培之情，在此我誠懇地作自我檢討。我努力回憶這一年來到底做了些什么，但絞盡腦汁地想了很久，除了依稀記得我似乎曾打掃過十次左右的辦公室衛(wèi)生，把老師們交來的計劃總結(jié)等資料整理裝檔，參加過一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，裝模作樣地參加過學(xué)校的檔案整理，裝模作樣地參加過幾次所謂的常規(guī)檢查之外，我實在想不出我做過哪些對學(xué)生、對老師、對學(xué)校的發(fā)展有一點點實際作用的事情！汗顏?。∥曳此剂撕芫?，終于找到了造成此種遺憾的原因，主觀上有以下幾個方面：一．思想認識不到位！總是覺得像收集資料、整理檔案這些瑣事除了應(yīng)付上面的檢查，博得上級領(lǐng)導(dǎo)的一聲贊許之外，對學(xué)生的成長、對教師的進步、對學(xué)校的發(fā)展似乎都沒有多大的作用，而教務(wù)副主任好象就是干這個的，所以總覺得做這些無實際意義的虛事不能體現(xiàn)我的人生價值和社會價值。于是做起事來自然渾身乏力。二．心高氣傲，性格懶散！三、對教師的常規(guī)工作的認識不到位！總是固執(zhí)地認為常規(guī)工作是使一個熱愛教育事業(yè)的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的罪魁禍首。因為它煩瑣、單調(diào)、千篇一律、了無趣味！先說說這個教案吧，很多老師都有這樣的感覺：一進教室就激情澎湃，一寫教案就睡意綿綿！我們學(xué)校先寫教案后上課的老師有多少呢？恐怕連十個都不到吧。一到學(xué)期結(jié)束，老師們才恍然大悟似的聚集在辦公室里忙碌地抄啊抄啊，一臉的無奈和倦怠，讓人感慨萬千！工作不苦，苦的是應(yīng)付??！在我無知的思想境界里：教案不過是老師們備課的印證材料而已。而備課有很多種方式和方法，老師們完全可以根據(jù)自己的功底和喜好選擇備課的方式方法，如果老師們對教材和教法都爛熟于心了，連課本都可以不用，又何苦一定要寫教案呢？再說作業(yè)，作業(yè)本是學(xué)生鞏固知識，老師反饋教學(xué)信息的有效手段，它的重要性和不可替代性是毋庸質(zhì)疑的，然而讓老師全批全改卻未必是最科學(xué)有效的。我們學(xué)校的大班額現(xiàn)象是普遍存在的，大部分老師的課程比較重，這樣，對學(xué)生的作業(yè)實行有效的全批全改就有很大的難度了，就拿語文來說吧，上兩個班的語文，每次作業(yè)大概有150本，我曾做過實驗，有針對性和實效性的語文作業(yè)批改速度是兩分鐘一本，這樣批改一次作業(yè)需300分鐘，而有針對性和實效性的批改，每篇少了10分鐘，恐怕是不行的，這樣批改一次大概需1500分鐘，這樣，按照我們學(xué)校對作文作業(yè)的要求，每兩周三次作業(yè)共需時間900分鐘，一次作文需1500分鐘，共需2400分鐘，除了雙休日，老師們每天花在作業(yè)上的時間大概得四個小時，而應(yīng)付的批改，每次作文只需60分鐘，每次作業(yè)只需50分鐘。恩師，您想想，在這樣的情況下老師們對作業(yè)作文的批改能不采取應(yīng)付的方式嗎？至于什么計劃啦，反思啦，啦，質(zhì)量分析啦，有時間的時候您不防來翻翻，要多滑稽就有多滑稽！所以我常常覺得，常規(guī)檢查沒有什么意義！對教學(xué)常規(guī)工作理解的偏差，也是導(dǎo)致我平庸懶散的重要原因。我總認為，學(xué)校的教學(xué)工作的核心有以下幾點：一．抓好統(tǒng)考競賽工作，提高教學(xué)質(zhì)量。二．加強教研教改工作，提高教師的教學(xué)水平和育人水平。三．加強師資隊伍建設(shè)，保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。然而，這三項關(guān)系學(xué)校興衰的工作，作為我來講只能被動地等著學(xué)校的安排，不可能主動去做，因為這些大事必須由學(xué)校出面才有說服力和執(zhí)行力。下面談?wù)勎覍υ蹅儗W(xué)校今后工作的一些不成熟的看法，不當之出還望恩師海涵：一、對考核制度作適當改革思想：教學(xué)成績好，學(xué)生喜歡的老師就是好老師！這樣的老師就該大張旗鼓地表彰。至于老師們采用什么樣的方式來達到這個標準，那是老師們自己的事。思路一：考核分等于學(xué)生成績加學(xué)生評價。學(xué)生的期末成績是教師教學(xué)質(zhì)量的唯一憑證，學(xué)生的評價是師德的最好證明。特點：注重實效而不拘泥于形式。優(yōu)點：是一種開明、開放的教學(xué)評價模式，能最大限度地激發(fā)優(yōu)秀教師的工作積極性，操作簡便，管理輕松，教師們會主動地鉆研教材教法，千方百計地用生動的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生，教師們會隨時抽時間去了解學(xué)生，師生之間的矛盾會隨著溝通的深入而消除，不恰當?shù)捏w罰現(xiàn)象會消失，教師們能從單一的教學(xué)常規(guī)中解放出來，創(chuàng)造性地開展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能夠從煩瑣的雜事中解脫出來。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會有較大的起色。弊端：對教師中的弱勢群體可能有些殘忍，部分教師可能不理解，不支持，有些調(diào)皮的學(xué)生可能會乘機興風(fēng)作浪，改革初期可能會遇到一些阻力，教師們可能會感覺壓力很大。學(xué)校工作的印證資料會較少，會給應(yīng)付上級的檢查帶來一定的困難。風(fēng)險指數(shù)：中思路二：將每期的每個科目的教學(xué)成績好的老師按照一定的比例定為“學(xué)校免檢產(chǎn)品”，這部分老師可以不必受教學(xué)常規(guī)的約束。學(xué)校不檢查他們的常規(guī)，他們的考核成績直接用學(xué)生成績×100％。優(yōu)點：能較好地激發(fā)優(yōu)秀教師的積極性，讓他們可以從固定的教學(xué)常規(guī)中解放出來，教師們都會力爭上游。同時，由于改革力度不大，也沒有多少弊端和風(fēng)險。二．加大教研教改力度，加大對教研活動的資金投入激發(fā)教師對教學(xué)研究的積極性，提高教師的課堂教學(xué)水平是實施素質(zhì)教育的大背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。然而我校教師大多不會主動進行教學(xué)研究，不主動聽課，不主動寫，不主動寫反思，編寫聽課記錄應(yīng)付檢查，網(wǎng)上下載一篇抄來應(yīng)付，抄抄名言警句就算反思。原因何在？因為不重效果，只看形式，論文好與不好一個樣，反思但有則行，人是有惰性的高等動物，既然如此，誰愿意花那冤枉腦筋？所以我覺得，如果我們通過舉行優(yōu)質(zhì)課評比，教師論文評比，優(yōu)秀反思評選等活動，并加大對獲獎教師的獎勵力度，是不是能夠有效地激發(fā)老師們進行教學(xué)研究的積極性呢？恩師，您常常說要重視過程管理，這個我很贊同。但問題是，隨著學(xué)校規(guī)模的不斷增大，教師隊伍的擴大，過程管理越來越難了，教師們的日常工作我們很難監(jiān)測更無法掌控，于是我們只能通過一些教學(xué)常規(guī)檢查