湖南省岳陽(yáng)市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))真題(含答案)_第1頁(yè)
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湖南省岳陽(yáng)市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(30題)1.

40

督導(dǎo)者開展話題的技巧不包括().

2.

3.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的人力資源管理需要通過(guò)管理的過(guò)程,協(xié)助實(shí)現(xiàn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織目標(biāo),這種人力資源管理的過(guò)程強(qiáng)調(diào)()。

A.員工的資源B.員工的關(guān)系C.員工的參與D.員工的價(jià)值

4.養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者為住養(yǎng)老人提供的社會(huì)工作個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)屬于()。A.專業(yè)社會(huì)工作B.普通社會(huì)工作C.非專業(yè)社會(huì)工作D.行政性社會(huì)工作

5.小王是某醫(yī)院的社會(huì)工作者,他打算為一些患白血病兒童的家長(zhǎng)開辦一個(gè)支持性小組。在小組開始階段,小王的工作重點(diǎn)應(yīng)是()。

A.引導(dǎo)組員制定整體目標(biāo)

B.幫助組員建立信任關(guān)系

C.協(xié)助組員維持良性互動(dòng)

D.協(xié)助組員解決相關(guān)問(wèn)題

6.西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開始的重要標(biāo)志是()。

A.友善訪問(wèn)員的出現(xiàn)B.社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn)C.受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)D.志愿服務(wù)者的出現(xiàn)

7.關(guān)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),下列說(shuō)法不正確的是()

A.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要資金來(lái)源主要是政府資助、社會(huì)捐助和低償服務(wù)

B.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要功能是提供福利服務(wù),從業(yè)人員以社會(huì)工作者為主

C.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命和宗旨是其對(duì)解決社會(huì)問(wèn)題的公開承諾

D.我國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要類型包括社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)類民間組織、公辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)

8.人的社會(huì)行為根據(jù)行為對(duì)社會(huì)的作用來(lái)分,遵守社會(huì)規(guī)范行為被稱為()

A.親社會(huì)行為B.偏差行為C.反社會(huì)行為D.正常行為

9.

10.社會(huì)工作者小張被服務(wù)機(jī)構(gòu)派駐到玉樹地震災(zāi)區(qū)從事社會(huì)服務(wù)工作,從增強(qiáng)文化能力角度,小張要做的工作是()。

A.加強(qiáng)個(gè)案、小組和社區(qū)等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

B.了解熟悉玉樹地區(qū)的風(fēng)土人情和民族習(xí)慣

C.做好心理準(zhǔn)備以從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題

D.參加工作提高自己對(duì)問(wèn)題的整合能力

11.個(gè)人整體生活形態(tài)塑造過(guò)程中,認(rèn)知起著至關(guān)重要的作用,它不僅影響人的行為,更會(huì)影響個(gè)人整個(gè)生活形態(tài)的形成,這是()提出的理論。

A.班都拉B.貝克C.費(fèi)洛伊德D.阿爾弗雷德·阿德勒

12.兒童多動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥和學(xué)習(xí)障礙等問(wèn)題是()面臨的主要問(wèn)題。

A.嬰幼兒階段B.學(xué)齡前期階段C.學(xué)齡期階段D.青少年階段

13.擬定社會(huì)救助規(guī)劃、政策和標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌社會(huì)救助體系建設(shè);負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)居民最低生活保障、特困人員救助供養(yǎng)、臨時(shí)救助、生活無(wú)著流浪乞討人員救助工作,這屬于()在社會(huì)福利和社會(huì)治理方面的職能。

A.監(jiān)察部B.衛(wèi)生部C.民政部D.社會(huì)保障部

14.

55

與時(shí)俱進(jìn),重塑自己去適應(yīng)變化的社會(huì)的社會(huì)化過(guò)程叫()。

15.下列()不屬于特殊的社會(huì)工作研究報(bào)告。

A.需求評(píng)估報(bào)告B.總結(jié)評(píng)估報(bào)告C.項(xiàng)目計(jì)劃書D.可行性研究報(bào)告

16.

17.

18.關(guān)于個(gè)案研究的優(yōu)缺點(diǎn),下列論述錯(cuò)誤的是()。

A.有利于客觀、深入、準(zhǔn)確地把握研究對(duì)象的問(wèn)題、需要及其原因機(jī)制,進(jìn)而對(duì)其全面深入的認(rèn)識(shí)

B.有利于提出有效和具體的處理辦法或解決問(wèn)題的方案

C.由于樣本很少和對(duì)象缺乏代表性,研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行推論

D.研究可在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成

19.在小組工作轉(zhuǎn)換階段,社會(huì)工作者扮演的角色是()。

A.協(xié)助者B.決策者C.治療者D.領(lǐng)導(dǎo)者

20.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,人所生活的系統(tǒng)可以分為四個(gè)層次,其中兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境,并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生聯(lián)系的是()層次。

A.微觀系統(tǒng)B.中介系統(tǒng)C.外在系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)

21.

57

社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)收取一定的費(fèi)用,這構(gòu)成其資金來(lái)源中的()

22.

50

社區(qū)工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受是在20世紀(jì)的()。

23.

13

社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的公信力評(píng)估屬于()。

24.年輕人小李經(jīng)常參與社區(qū)活動(dòng),并逐步改變了對(duì)待自己和他人的看法,重新定位自己的多種社會(huì)角色,這是指社區(qū)的()。

A.社會(huì)化的功能B.社會(huì)參與和互助的功能C.社會(huì)控制的功能D.心理支持功能和感情功能

25.社會(huì)工作者小興針對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象成立的“星星點(diǎn)燈小組”屬于()

A.支持小組B.治療小組C.成長(zhǎng)小組D.教育小組

26.()是居住于某一地理區(qū)域,具有共同關(guān)系、社會(huì)互動(dòng)及共同服務(wù)體系的一個(gè)人群。

A.城市B.地域C.群體D.社區(qū)

27.

54

()是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo),同時(shí)也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。

28.社會(huì)工作者在處理老楊一家的家庭矛盾時(shí),讓家人重新實(shí)際表演相互交往沖突的過(guò)程,呈現(xiàn)家庭的基本結(jié)構(gòu)和交往方式。這屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式治療技巧中的()。

A.重演B.互動(dòng)方式C.打破平衡D.集中焦點(diǎn)

29.在社區(qū)工作的鞏固階段中,()是指社會(huì)工作者采用支持、鼓勵(lì)和訓(xùn)練的方式,繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人,用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力。

A.社區(qū)教育B.爭(zhēng)取資源C.互助合作D.鞏固組織

30.

二、多選題(20題)31.小武是一名初一的學(xué)生,在老師和同學(xué)的眼中一直是聰明認(rèn)真的學(xué)生。但由于最近在一些同學(xué)帶領(lǐng)下,迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,上課再也無(wú)法專心了,成績(jī)直線下滑,老師和父母對(duì)他很失望,小武也很苦惱,但自己就是無(wú)法戒掉網(wǎng)癮。學(xué)校社會(huì)工作者知道此事,想運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論協(xié)助小武解決問(wèn)題。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)()。

A.分析小武的早期成長(zhǎng)經(jīng)歷

B.看到小武的優(yōu)勢(shì)

C.和小武一起合作解決困難

D.改變小武的錯(cuò)誤認(rèn)知

E.小武學(xué)校和家庭都充滿著資源

32.

33.

34.下列各項(xiàng)中,屬于政府支持的民間組織有()。

A.鵬星社會(huì)工作服務(wù)社B.中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)C.協(xié)作者文化傳播中心D.中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)E.中華慈善總會(huì)

35.小天剛參加工作時(shí),在工作方式、同事關(guān)系、生活節(jié)奏等方面都倍感壓力,不知所措。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、咨詢和調(diào)整,她慢慢適應(yīng)并工作出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。小天的經(jīng)歷反映出人類行為的()特點(diǎn)。

A.適應(yīng)性B.多樣性C.可控性D.確定性E.實(shí)用性

36.大志在與社會(huì)工作者初次面談時(shí)說(shuō),與結(jié)婚3年的妻子經(jīng)常吵架,希望社會(huì)工作者協(xié)助改善夫妻關(guān)系,還要求社會(huì)工作者切勿告訴其他人。該面談過(guò)程中,社會(huì)工作者宜采用的面談技巧有()。

A.限制B.專注C.傾聽(tīng)D.同理心E.忠告

37.

38.

39.精神分析社會(huì)工作遵循的原則有()。

A.堅(jiān)持個(gè)別化原則

B.采用的基本方法是自由聯(lián)想

C.強(qiáng)調(diào)要與服務(wù)對(duì)象簽訂治療協(xié)議

D.治療者要為服務(wù)對(duì)象提供一個(gè)安全與支持的環(huán)境

E.服務(wù)對(duì)象要傾聽(tīng)和感受治療者的想法與感受,要給予支持、接納和理解

40.

41.社會(huì)支持是由社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和親密伙伴所提供的感知的和實(shí)際的工具性或表達(dá)性支持。這是()綜合了眾多學(xué)者對(duì)于社會(huì)支持的討論給出的一個(gè)綜合的定義。

A.林南B.鮑爾C.柯伯和卡塞爾D.斯拜科特

42.社會(huì)工作者小芳為社區(qū)的志愿者骨干舉辦了一個(gè)“社區(qū)帶頭人訓(xùn)練營(yíng)”。在最近的一次小組活動(dòng)中,組員老王和老李在討論社區(qū)志愿者守則時(shí)出現(xiàn)了分歧。老王認(rèn)為守則的內(nèi)容不能過(guò)細(xì),且應(yīng)以鼓勵(lì)和支持為主,而老李認(rèn)為守則應(yīng)該細(xì)化,獎(jiǎng)懲要分明。雙方爭(zhēng)論很激烈,互不相讓,甚至出言不遜。此時(shí),小芳適宜的做法有()

A.幫助老王和老李澄清沖突本質(zhì),共同尋找解決爭(zhēng)論的辦法

B.提議重新調(diào)整小組規(guī)范和契約,形成處理爭(zhēng)論的基本原則

C.運(yùn)用角色扮演的方式,協(xié)助雙方增進(jìn)對(duì)理性溝通的認(rèn)識(shí)

D.立即結(jié)束守則內(nèi)容的討論,引導(dǎo)組員討論如何遵守守則

E.立即制止老王與老李的爭(zhēng)論,由自己確定志愿者守則

43.

44.

45.行動(dòng)研究的目標(biāo)在于解決實(shí)踐問(wèn)題、改善實(shí)踐本身和優(yōu)化實(shí)務(wù)工作者的工作境,研究者就是實(shí)務(wù)工作者,除此之外,行動(dòng)研究的特點(diǎn)還包括()。A.研究方法兼用量與質(zhì)的方法,但偏向定量研究

B.研究方法兼用量與質(zhì)的方法,但偏向定性研究

C.研究過(guò)程是研究者與行動(dòng)者伙伴式合作,實(shí)務(wù)工作者是主要研究者

D.研究成果的應(yīng)用者就是實(shí)務(wù)工作者和研究者自身,并體現(xiàn)出即時(shí)性

E.研究效果在于解決實(shí)踐問(wèn)題,增進(jìn)實(shí)務(wù)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)和全面發(fā)展

46.問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心。為了解社會(huì)工作者證書獲得者的發(fā)展意向,某省委組織部設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。下列問(wèn)題與答案中,符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則的是()。

A.性別______。(1)男性(2)女性

B.年齡______。(1)24周歲及以下(2)25~34周歲(3)35~44周歲(4)45周歲及以上

C.獲得社會(huì)工作者證書前,你最希望到_____就業(yè)。(1)政府(2)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)(3)企業(yè)

D.社會(huì)工作在中國(guó)已成為朝陽(yáng)行業(yè)。獲得社會(huì)工作者證書后,你愿意將社會(huì)工作領(lǐng)域作為第一選擇嗎?(1)愿意(2)不愿意(3)說(shuō)不清

E.獲得社會(huì)工作者證書后,你父母最希望你去____發(fā)展。(1)北京、上海或廣東(2)其他省市區(qū)(3)境外

47.社會(huì)工作者小紅正在開展一個(gè)大學(xué)新生成長(zhǎng)小組。在小組的中期轉(zhuǎn)折階段,組員間因個(gè)人目標(biāo)的不同產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)和沖突,小組工作陷入暫時(shí)停滯狀態(tài)。此時(shí),小紅適當(dāng)?shù)奶幚矸绞接校ǎ?/p>

A.提醒組員重溫小組目標(biāo)

B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組

C.協(xié)助組員消除彼此的陌生感

D.重新回到小組中心處理爭(zhēng)執(zhí)和沖突

E.暫停小組活動(dòng),協(xié)助組員處理爭(zhēng)執(zhí)和沖突

48.人類行為與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系是()。

A.個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人

C.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響不受遺傳稟賦的制約

D.人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度是相同的

E.人類行為也能夠改變社會(huì)環(huán)境

49.

50.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金資源關(guān)乎機(jī)構(gòu)服務(wù)活動(dòng)的開展,是機(jī)構(gòu)服務(wù)的基本支撐。機(jī)構(gòu)要長(zhǎng)期發(fā)展需要開拓多元化的資金來(lái)源渠道,吸引多元化的資金流入。我國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)來(lái)源可能有()。

A.地方政府的財(cái)政撥款支持B.本機(jī)構(gòu)的服務(wù)收入C.機(jī)構(gòu)服務(wù)的營(yíng)利收入D.某跨國(guó)組織的項(xiàng)目援助E.來(lái)自社會(huì)愛(ài)心人士的捐助

三、多項(xiàng)選擇(10題)51.

87

運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論開展社會(huì)工作實(shí)務(wù),要從哪些層面的互動(dòng)關(guān)系來(lái)引導(dǎo)社會(huì)工作的實(shí)施?()

52.

97

()為認(rèn)知行為學(xué)派的發(fā)展提供了直接的支持。

53.在小組工作準(zhǔn)備階段,社會(huì)工作者通過(guò)()形式,對(duì)可能的小組組員進(jìn)行必要的遴選和評(píng)估。

A.個(gè)別會(huì)見(jiàn)B.問(wèn)卷調(diào)查C.家庭走訪D.社區(qū)走訪E.資料考察

54.

82

認(rèn)知行為學(xué)派的主要理論觀點(diǎn)包括()。

55.

63

下列哪項(xiàng)不屬于社區(qū)工作的常見(jiàn)模型?()

56.

69

工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理要求主要包括()。

57.

90

認(rèn)知行為理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中關(guān)于助人目標(biāo)的原則是()。

58.關(guān)于需求的類型,英國(guó)學(xué)者布賴德肖(Bradshaw)歸納出的類型有()。

A.社會(huì)性需求B.規(guī)范性需求C.感覺(jué)性需求D.表達(dá)性需求E.比較性需求

59.

95

社會(huì)工作專業(yè)人員守則中,社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的態(tài)度和行為包括()。

60.

第86題

社會(huì)工作者主要扮演的基本角色有()。

參考答案

1.D督導(dǎo)者開展話題的技巧包括:一是由常覓的事例開始,然后逐步發(fā)展到特殊性問(wèn)題;二是包容;三是專注地聆聽(tīng);四是提問(wèn);五是保持沉默。

2.A

3.D

4.A專業(yè)社會(huì)工作是由受過(guò)社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的人開展的助人活動(dòng)。因此,養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者為住養(yǎng)老人提供的社會(huì)工作個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)屬于專業(yè)社會(huì)工作。

5.B小組開始階段的工作重點(diǎn)。這個(gè)階段小組工作的重點(diǎn)在于幫助小組組員之間建立信任關(guān)系。

6.C本題考查的是社會(huì)工作的產(chǎn)生。歐美國(guó)家出現(xiàn)的有組織的志愿性濟(jì)貧救困活動(dòng)也為社會(huì)工作的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。美國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就出現(xiàn)了一些給薪的社會(huì)服務(wù)工作者,社會(huì)服務(wù)開始成為一種職業(yè),并成為社會(huì)工作者的前身。

7.D我國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要類型:1.社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu);2.社會(huì)服務(wù)類民間組織;3.民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu),故D錯(cuò)誤。

8.A根據(jù)行為對(duì)社會(huì)的作用是積極還是消極,可以將人的社會(huì)行為分為“親社會(huì)行為”和“反社會(huì)行為”。親社會(huì)行為指一切對(duì)社會(huì)有積極作用的行為,包括助人、遵守社會(huì)規(guī)范、友善、公共參與等。其中那些不求任何精神和物質(zhì)回報(bào)的助人行為也被稱為利他行為。反社會(huì)行為是一種攻擊他人或社會(huì)的有消極作用的行為。

9.C

10.B社會(huì)工作者要對(duì)各種各樣的人開展工作,要同他們合作處理和解決他們遇到的困難和問(wèn)題,就要去了解他們、理解他們,而要真正理解他們的行為,就必須了解他們?yōu)槭裁催@樣做,他們?cè)鯓涌创龁?wèn)題,這就是社會(huì)工作者的文化能力,即了解人們的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活習(xí)慣和生活方式等,題中,小張要到玉樹災(zāi)區(qū)從事服務(wù)工作就要了解熟悉玉樹地區(qū)的風(fēng)土人情和民族習(xí)慣,增強(qiáng)文化能力,A.反映的是技術(shù)能力,C反映的是心理素質(zhì),D反映的是學(xué)習(xí)能力。

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11.D阿爾弗雷德·阿德勒認(rèn)為,個(gè)人整體生活形態(tài)塑造過(guò)程中,認(rèn)知起著至關(guān)重要的作用,它不僅影響人的行為,更會(huì)影響個(gè)人整個(gè)生活形態(tài)的形成。

12.C在學(xué)齡期,兒童在各方面得到迅速發(fā)展的同時(shí)也面臨一些問(wèn)題,主要包括:(1)心理障礙,指學(xué)齡兒童面對(duì)新環(huán)境而引起的心理上的緊張狀態(tài)。(2)交往障礙,指學(xué)齡兒童在與父母、同伴及老師相處時(shí)出現(xiàn)了適應(yīng)困難。(3)學(xué)習(xí)困難,指智力正常的學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力落后而使成績(jī)低下。(4)學(xué)齡期兒童的這些行為問(wèn)題具體表現(xiàn)為兒童多動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥和學(xué)習(xí)障礙等。

13.C民政部在社會(huì)福利和社會(huì)治理方面的職能:1.城鄉(xiāng)社會(huì)救助工作擬定社會(huì)救助政策和標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌社會(huì)救助體系建設(shè),負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)居民最低生活保障、特困人員救助供養(yǎng)、臨時(shí)救助、生活無(wú)著流浪乞討人員救助工作;2.特殊群體權(quán)益保障和服務(wù)工作;3.城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作;4.慈善事業(yè)與社會(huì)工作;5.社會(huì)組織登記監(jiān)督管理工作。

14.C

15.D需求評(píng)估報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃書和總結(jié)評(píng)估報(bào)告是特殊的社會(huì)工作研究報(bào)告,與社會(huì)工作實(shí)務(wù)階段相呼應(yīng)。其中,需求評(píng)估報(bào)告的結(jié)構(gòu)與研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)相似,項(xiàng)目方案書和項(xiàng)目總結(jié)的結(jié)構(gòu)則另有特色。

16.B

17.A

18.D

19.A在不同階段的小組二[作中,社會(huì)工作者會(huì)扮演不同的角色。在轉(zhuǎn)換階段,社會(huì)工作者扮演的角色主要是小組的協(xié)助者和引導(dǎo)者。

20.C生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,人所生活的系統(tǒng)可以分為四個(gè)層次,即微觀系統(tǒng)、中介系統(tǒng)、外在系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。微觀系統(tǒng)是指親密關(guān)系中的人際關(guān)系形態(tài)和角色扮演;中介系統(tǒng)指的是兩個(gè)以上的情境間發(fā)生的關(guān)聯(lián)及其歷程;外在系統(tǒng)指的是兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境,并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生聯(lián)系;宏觀系統(tǒng)指的是各個(gè)系統(tǒng)在一個(gè)更大的文化環(huán)境、民族團(tuán)體中發(fā)生關(guān)聯(lián)。

21.C

22.D

23.D

24.A社會(huì)化的功能主要指社區(qū)居民在交往和互動(dòng)過(guò)程中將人們普遍持有的規(guī)范、傳統(tǒng)和價(jià)值觀社會(huì)化。社會(huì)化引導(dǎo)居民態(tài)度的發(fā)展,這些態(tài)度和認(rèn)知影響人們?nèi)绾慰创晕?、他人以及?duì)權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)。

25.B治療小組的組員一般來(lái)自那些不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境或其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)斷裂破損而導(dǎo)致其行為出現(xiàn)問(wèn)題的人群。治療小組對(duì)社會(huì)工作者的素質(zhì)要求比較高,不僅要求工作者具備扎實(shí)的社會(huì)工作理論和嫻熟的實(shí)務(wù)技能,還要具備一定的心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和臨床經(jīng)驗(yàn)。

26.D

27.B追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo),同時(shí)也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。

28.A結(jié)構(gòu)式家庭治療模式在每一實(shí)施階段都有自己的一些具體的技巧,以保證服務(wù)介入過(guò)程的順利開展。其中“重演”,即讓家庭成員實(shí)際表現(xiàn)相互交往沖突的過(guò)程,呈現(xiàn)家庭的基本結(jié)構(gòu)和交往方式。

29.A社會(huì)工作者在鞏固階段的介入策略和工作方法主要包括三個(gè)方面:①互助合作;②社區(qū)教育;③爭(zhēng)取資源。其中,社區(qū)教育是指社會(huì)工作者采用支持、鼓勵(lì)和訓(xùn)練的方式,繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人,用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力。

30.E\r\n

31.BCE

32.BCDE\r\n

33.ACE

34.BDE政府支持的民間組織是由政府推動(dòng)成立,并享有政府的行政動(dòng)員力量的持續(xù)支持,而其民問(wèn)性表現(xiàn)為沒(méi)有國(guó)家公共財(cái)政的固定撥款支持,如中華慈善總會(huì)、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、中國(guó)扶貧基金會(huì)、中國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)。

35.AC人類行為的特點(diǎn)主要有以下幾方面:適應(yīng)性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、指向性、可控性、發(fā)展性。小天由開始的倍感壓力不知所措,到后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和調(diào)整,慢慢勝任工作,體現(xiàn)了人類行為的適應(yīng)性和可控性。

36.BCD

37.ABCD\r\n

38.ABC\r\n\r\n\r\n

39.ABCD精神分析社會(huì)工作遵循的原則包括:①在治療過(guò)程中要堅(jiān)持個(gè)別化原則;②精神分析理論強(qiáng)調(diào)要與服務(wù)對(duì)象簽訂治療契約;③治療者要為服務(wù)對(duì)象提供一個(gè)安全與支持的環(huán)境,以保證以能夠順利地了解他隱藏在潛意識(shí)中的經(jīng)驗(yàn),并保證治療過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒不會(huì)給服務(wù)對(duì)象造成新的傷害;④精神分析治療采用的基本方法是自由聯(lián)想;⑤在治療過(guò)程中治療者要傾聽(tīng)和理解服務(wù)對(duì)象的想法與感受,要給予支持和接納。

40.AC

41.A林南綜合眾多學(xué)者對(duì)社會(huì)支持的討論給出了一個(gè)綜合的定義:社會(huì)支持是由社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和親密伙伴所提供的感知的和實(shí)際的工具性或表達(dá)性支持。

42.ABC社會(huì)工作者在轉(zhuǎn)折階段的工作重點(diǎn)在于處理小組沖突,具體包括:①處理抗拒行為;②協(xié)調(diào)和處理沖突;③保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí);④協(xié)助組員重新建構(gòu)小組;⑤適當(dāng)控制小組的進(jìn)程。其中,協(xié)調(diào)和處理沖突時(shí),社會(huì)工作者可以運(yùn)用一些具

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