“國家中小學智慧教育平臺”應用案例

———“國家中小學智慧教育平臺”應用案例2022年4月新冠疫情再次襲來，學校再次開啟線上教學。學校給教師提供了企業(yè)微信平臺，并教大家如何使用上課直播，其中重要的一點是向教師推薦了“國家中小學智慧教育平臺”這一課程資源，在線上教學期間這一課程資源成為我線上教學的法寶，解決了我線上教學的困惑，同時在使用的過程中也發(fā)展了我的專業(yè)能力。一、利用平臺進行備課。我任教的學科是四年級語文，線上教學時我一直使用該平臺進行備課。提前兩天觀看平臺上的視頻課程，并做好詳實記錄。結(jié)合學生實際和課堂教學目標把平臺上的視頻課程分成相應的幾個小段落，同時在教學設計中加入我自己設計的內(nèi)容。例如在準備老舍先生的《貓》一課時，了解作者一個環(huán)節(jié)我的設計是讓學生課前搜集老舍先生的資料，課上拿來分享。通過學習視頻課程，讓我更能精準確定教學目標。我知道了第一課時的教學目標：一是認識本課“慮、職”等6個生字，讀準“屏、折”兩個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，會寫“呼喚、響動”等10個詞語。二是整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。因此我在教學設計中加上了讓學生在課堂上讀生字詞，并指導學生如何把字寫好。二、充分利用平臺導學案指導學生預習。在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)平臺上的導學案對學生預習有極強的指導性，可操作性極強。在課前我會把導學案發(fā)給學生，讓學生做好預習，把不懂的問題記錄下來，課上有針對性地聽，或者聽不懂的及時向老師請教。例如第一課時，學生在預習中掃清了生字障礙，讀熟了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，預習是一個自主學習的過程，同時更是增強學生學習力的過程，為線上課做了堅實的鋪墊。第二課時，學生在預習中勾畫出文章中體現(xiàn)作者喜愛貓的詞句，這是一個性化閱讀的過程，更是體會作者寫作方法的一個過程。線上課時打破了時空的局限，學生們積極暢言老舍先生對貓那種超乎尋常的喜愛，同時感受作者的語言魅力。三、利用平臺資源上好直播課。這是重頭戲，我是利用共享屏幕的方式讓學生觀看視頻，同時將視頻與課件進行整合，兩者采用植入課堂的方式，我給自己的課堂起了一個恰到好處的名字－－雙師課堂。我與名師面對面，學生與名師面對面，學生與我面對面，多向交流中完成課堂學習。在教學過程中“請按下暫停鍵”非常重要，我的想法是不能用視頻替代課堂，我們要將課程視頻進行創(chuàng)造性使用。因此，在學生觀看視頻的過程中按照備課時的分段情況按下暫停鍵，此時是師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)。例如我在教學老舍先生《貓》的第二課時，讓學生找出相關的詞句，體會喜愛。學生說出作者把貓的“臟腳印”寫成梅花，體現(xiàn)了作者對貓的喜愛，我適時植入課件讓學生體會作者的妙筆生花。當學生說出作者寫貓豐富多腔的叫喚時，我適時植入課件讓學生聽聽貓“豐富多腔”的叫喚，這種視覺與聲覺相映的課堂給學生留下鮮明的印象，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學效果非常顯著。暫停鍵就是讓學生讀、思、做的過程，教師對這種暫停一定要求學生有回應。四、課堂教學反思。直播課可以生成回放，課后第一時間我認真觀看自己的課堂教學，反思自己的教學。線上教學組織方式是決定課堂效果的先決條件，有互動就有效果，放視頻要講究藝術，做到收放有度。放手讓學生學習時，一定要給學生學習的方向，預設好學生學習時應思考的問題。視頻適時按下暫停鍵，讓學生反饋自主學習的狀況，展示學習的成果。要關注課堂上生成的資源，適度展開。預學、共學、延學三個環(huán)節(jié)要相得益彰，線上線下要緊密結(jié)合。五、收獲?！皣抑行W教育智慧平臺”的確是一個非常有用的平臺，能實現(xiàn)一臺多用的功能。能幫助老師實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，觀看視頻就是專業(yè)的學習，能學習教師上課的技巧，還能學習教師上課的氣