“雙減”政策及其落實措施效果研究

“雙減”政策及其落實措施效果研究在當下雙減教育的社會大背景下，開展小學(xué)勞動教育課程，一方面是對當下素質(zhì)教育所要求的學(xué)生全方面能力培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培育的號召，另一方面也是為了幫助學(xué)生建立理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更多地對自己的全方面能力進行培養(yǎng)。這樣才是符合當下教育發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。此外，我國著名教育學(xué)家陶行知先生在教學(xué)的過程中，也曾指出“知行合一”的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，要求教師不僅為學(xué)生傳授理論知識，同時，也要求學(xué)生進行實踐，在實踐中驗證自己的理論知識，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)與實踐，從而也能夠幫助教師更好地展開教學(xué)。（一）應(yīng)用價值小學(xué)勞動教育課程在素質(zhì)教育的社會大環(huán)境中，是每個學(xué)校都在進行的教學(xué)方式。在勞動教學(xué)的過程中，相對于傳統(tǒng)教育中的勞動教育來說，素質(zhì)教育下的勞動教育更加注重對學(xué)生實踐能力的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡可能的動手。這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官進行學(xué)習(xí)，而本次課題研究在雙減教育的背景下，結(jié)合新的教育模式以及教育理念展開的勞動教育，能夠更好地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，也能夠在一定程度上將勞動教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)融合在一起，進而對學(xué)生的全方面能力以及核心素養(yǎng)進行培育與提升，以此來使得學(xué)生的成長更加符合新時代背景下教育的要求。（二）研究現(xiàn)狀有關(guān)于小學(xué)勞動課程的教學(xué)更多地是對學(xué)生進行理論教學(xué)，對實踐的強調(diào)較少。同時，在研究的過程中，多所學(xué)校在進行勞動實踐課程的教學(xué)時，也是以理論教學(xué)為主導(dǎo)，再進行適當?shù)貙嵺`教學(xué)。但是，本次課題研究在雙減教育政策下，通過對小學(xué)生進行勞動教育，促使學(xué)生調(diào)動自己的多種感官進行學(xué)習(xí)，進而對自己的全方面能力進行培養(yǎng)。在這種情況下，不僅學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)。對于教師教學(xué)來說，也根據(jù)雙減教育政策進行了多樣化的改變，突出強調(diào)了勞動課程的實踐部分，以此來幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)與實踐，同時，對于教師來說，也是對當下雙減教育政策的響應(yīng)。（三）創(chuàng)新程度本次研究的創(chuàng)新程度主要是在于將小學(xué)勞動教育課程與雙減教育政策結(jié)合起來，在雙減教育政策的模式下，展開小學(xué)勞動教學(xué)，通過課堂教學(xué)、課外活動、理論與知識結(jié)合等的教學(xué)方式來展開具體的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好的成長。目前，教育界對于雙減教育政策與小學(xué)勞動教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)方式探究較少，為此，本次研究在一定程度上開辟了新的教學(xué)路徑。以期通過對學(xué)生當下學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)理念的融合來展開勞動教育能夠幫助學(xué)生更好地成長與學(xué)習(xí)。（四）成果應(yīng)用本次研究的成果主要應(yīng)用于小學(xué)勞動教師在展開教學(xué)的過程中，此外，還幫助班主任教師對學(xué)生的課后活動進行規(guī)劃。通過勞動教學(xué)與學(xué)生課后活動之間的融合，來幫助學(xué)生更好地成長。同時，也是在一定程度上，促使學(xué)生在雙減教育的背景下，更多地展開學(xué)習(xí)與實踐?？傊?，本次論文的重點主要是促使小學(xué)勞動教學(xué)課堂與雙減教育模式