教育高質(zhì)量發(fā)展研究

教育高質(zhì)量發(fā)展研究摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量擺在了更加突出的戰(zhàn)略位置上。推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，深化改革。要想教育高質(zhì)量發(fā)展必須提高教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和教育的外在驅(qū)動(dòng)力。堅(jiān)持立德樹人、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和提供開放性、探究性的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，這些是提高教育內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的重中之重。在雙減政策的影響下，提高教育外在驅(qū)動(dòng)力的關(guān)鍵是信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，提高教師素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)家、校之間的合作。關(guān)鍵詞：立德樹人數(shù)字化全面發(fā)展主動(dòng)性合作一、堅(jiān)持立德樹人，做好育人工作立德樹人是為培養(yǎng)新時(shí)代有理想、有道德的學(xué)生的重要舉措，教師應(yīng)在立德樹人背景下積極開展德育教育工作，開展德育教育工作不僅能夠使學(xué)生的思想得以凈化，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，為國(guó)家培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)棟梁之才。（一）、開展德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思想品德學(xué)校要不定期的開展德育活動(dòng)，而且要讓全體的學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣才會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)德育活動(dòng)的重要性。在進(jìn)行德育活動(dòng)的同時(shí)，還要一點(diǎn)點(diǎn)的加入學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就可以在培養(yǎng)學(xué)生思想活動(dòng)的同時(shí)監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣一來，以培養(yǎng)學(xué)生思想道德為主，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檩o，二者的共同結(jié)合可以讓學(xué)生的思想品德覺悟變得更高。這種以學(xué)校為單位的德育活動(dòng)，教師一定要讓學(xué)生積極的參加，因?yàn)檫@種大型的活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入的了解德育建設(shè)的重要。（二）、創(chuàng)造德育環(huán)境，營(yíng)造德育氣氛教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，教師才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在一個(gè)良好德育環(huán)境的烘托下，學(xué)生自然就會(huì)受到環(huán)境的影響，心里就知道德育的重要性。在這一環(huán)節(jié)中需要教師付出大量的時(shí)間和精力。在學(xué)生每天學(xué)習(xí)的教室里要時(shí)時(shí)刻刻的體現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，可以在教室里張貼勵(lì)志的名人名言或者優(yōu)秀的書法作品。黑板的上方可以張貼校訓(xùn)或者班訓(xùn)，讓學(xué)生時(shí)刻記心中。教師還可以在教室的圖書角擺放一些關(guān)于德育教育的圖書，方便學(xué)生們翻閱朗讀。這樣可以營(yíng)造出很好的德育教育的氛圍，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中很容易獲得良好的思想品德。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合在新階段，數(shù)字化要前行，教師要采用融合并行的應(yīng)用思路接受數(shù)字化，要發(fā)現(xiàn)技術(shù)賦能教學(xué)的最亮點(diǎn)，從細(xì)微習(xí)慣的改變，讓技術(shù)“嵌入”課堂，減少猶豫和止步不前，果斷嘗試數(shù)字化。習(xí)慣的改變體現(xiàn)在，能夠讓日常備課環(huán)節(jié)多些數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)，日常上課時(shí)多些數(shù)字化賦能的交互活動(dòng)，日常作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)多些數(shù)據(jù)循證的理念……總之，教師的數(shù)字化教學(xué)，是從一個(gè)個(gè)微小的行動(dòng)開始的，要果斷前行。1、充分利用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，是貫徹落實(shí)《國(guó)家教育信息化十年規(guī)劃綱要》的具體體現(xiàn)，是教育部“網(wǎng)絡(luò)寬帶校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的本質(zhì)所在，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在，是提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距的具體要求。2、充分利用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)一種積極向上的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)。數(shù)字資源的特點(diǎn)是圖、文、聲、畫并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。3、運(yùn)用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，輕松實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)，在情感的調(diào)動(dòng)，情境的創(chuàng)設(shè)，意境的再現(xiàn)方面，都難以使學(xué)生入情入境。數(shù)字資源可以使無形的知識(shí)變成可感的聲音，把枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，能夠使靜的東西動(dòng)起來，從而使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中愉快地接受知識(shí)。4、運(yùn)用數(shù)字教育資源組織教學(xué)，可以挖掘?qū)W生的智力潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)字資源進(jìn)入課堂，能夠給學(xué)生帶來展開豐富想象的空間，使學(xué)生創(chuàng)新思維的火花得以光芒四射，使教學(xué)環(huán)境煥然一新，教學(xué)效果日新月異。三、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生的成長(zhǎng)離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校諸多方面的教育，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高過程中貫穿著德智體美勞等方面的全面發(fā)展。因此注重德智體美勞全面發(fā)展是國(guó)家培養(yǎng)新型人才的需要，是塑造良好品行的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。德智體美勞是對(duì)人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是教育的趨向目標(biāo)，所以教育就離不開德智體美勞這個(gè)根本。德育是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的保證，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在全面發(fā)展教育中，德育對(duì)其他各育起著指導(dǎo)的作用。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能發(fā)展、學(xué)生智力的教育。智育為其他各育的實(shí)施提供著知識(shí)技能的準(zhǔn)備和智力的支持，是實(shí)施其他各育的基礎(chǔ)。智育與德育、體育、美育、勞育一起構(gòu)成一個(gè)完整的教育體制。根據(jù)各育之間的關(guān)系，在實(shí)踐中要堅(jiān)持“五育”并重，使全面發(fā)展教育的各組成部分有機(jī)地結(jié)合起來。全面發(fā)展，是指學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生可以而且應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。所以，在教育工作中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生之間的差別，把全面發(fā)展與因材施教結(jié)合起來，使學(xué)生既有比較完善的基本素質(zhì)又能充分發(fā)展其特長(zhǎng)。四、提供開放性、探究性的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性根據(jù)新課程要求我們盡可能給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。所有的一切都要求教師超越傳統(tǒng)，超越能力進(jìn)行探索與創(chuàng)新。樹立基礎(chǔ)教育為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的觀念。在教育中要關(guān)注學(xué)生的“主動(dòng)性”。有了主動(dòng)性才能具有自主性，有了自主性才可能形成創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。要求教師從教書匠轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的接受教育發(fā)展成學(xué)生能夠主動(dòng)地規(guī)劃自身的發(fā)展，從強(qiáng)化部分學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗袑W(xué)生都有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。五、提高教師素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量（一）、提高教師素養(yǎng)沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。我們需要提高教師的素養(yǎng)，增強(qiáng)教師在教育教學(xué)中的能力，除了一般教育教學(xué)工作應(yīng)具備的能力，如了解學(xué)生的能力、語言表達(dá)能力、組織能力，還要求具有開拓能力，這種開拓能力包括三個(gè)方面的:第一，具有解決問題的能力。教師解決問題有時(shí)不一定親自出馬，親自動(dòng)手，要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部，發(fā)揮他們的積極作用。第二，具有創(chuàng)造能力。教師應(yīng)善于尋找有助于提高創(chuàng)造性的情景，提出探索性、激發(fā)求知欲等問題。第三，具有善于了解、捕捉、分析、處理和利用信息的能力。（二）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量課堂是提高教育質(zhì)量的主陣地，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要融合應(yīng)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段。重視情景教學(xué)，探索不同學(xué)科課程綜合化教學(xué)，開展研究型項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。1、教師要增強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)。班級(jí)授課，是眾人集體授課，上課鈴響，學(xué)生坐定，這時(shí)學(xué)生們的思維呈離散狀態(tài)，需要有一種力量把處于離散狀態(tài)的思維很快集中起來，這種力量就是教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，揭示教學(xué)目標(biāo)，不完全是為了有效地集中學(xué)生的思維，教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，它將成為整個(gè)教學(xué)過程的支配力量，40分鐘內(nèi)的一切活動(dòng)都將圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。學(xué)生的思維也將在特定目標(biāo)的支配下，呈現(xiàn)出緊張而活躍的態(tài)勢(shì)。教學(xué)的隨意性、模糊性必然要造成學(xué)生思維的離散，即走神。只有教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，學(xué)生才能始終處于思維的緊張、活躍狀態(tài)。學(xué)生這樣的上課狀態(tài)有助于提高課堂質(zhì)量。2、教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位。葉圣陶說:“興趣是最好的老師”。一堂課如果想吸引學(xué)生，教師在備課時(shí)就要準(zhǔn)備好能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題。否則，再好的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也不會(huì)買帳。上課時(shí)教師如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的積極性就高，教學(xué)就能收到好的效果。六、加強(qiáng)家、校合作，提高教育質(zhì)量父母和教師都是孩子成長(zhǎng)道路上的指明燈，更是教育者。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:一個(gè)孩子只接受家庭教育或者只接受學(xué)校教育都是不能完成自身的教育任務(wù)。因此，學(xué)校教育需要和家庭教育緊密配合、相互促進(jìn)。教育學(xué)家將孩子比喻成大理石，要想將這塊大理石雕刻成一件藝術(shù)品，需要家庭、學(xué)校及孩子自己、孩子所處的團(tuán)體、圖書和其他偶然因素的共同影響。其中，家庭和學(xué)校的教育責(zé)任是最重的。由此可見，對(duì)孩子的教育只是通過學(xué)校的教育很難完成，必須要通過家長(zhǎng)和學(xué)校合作，才能提高教育質(zhì)量。結(jié)束語：新時(shí)期，國(guó)家需要德行與