-新教材高中語文第八單元詞義的辨析和詞語的使用學(xué)案部編版必修上冊

詞義的辨析和詞語的使用1.能在不同版本的對比閱讀中體會不同詞語運用的差別,能鑒賞不同詞語在音韻、語義、搭配、情感等方面的不同效果。2.能有條理地歸納并呈現(xiàn)閱讀成果,形成一定的詞語辨析與運用的方法體系。自主預(yù)習(xí)1.學(xué)生分好小組,選好組長負(fù)責(zé)任務(wù)統(tǒng)籌。2.課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集已學(xué)詩詞的不同版本,制成卡片,以便于比較閱讀。(《歸園田居》《念奴嬌·赤壁懷古》《聲聲慢》《夢游天姥吟留別》)課堂探究活動一:小組討論,辨析賞鑒各編輯小組從課前搜集的不同版本的詩詞卡片中,選擇一首詩或詞作為小組討論的重點,充分討論后確定最終選擇的版本,并寫出理由?！净顒淤Y料】卡片1:《歸園田居》少無適俗韻,一本作“少無適俗愿”一去三十年,一本作“一去十三年”羈鳥戀舊林,一本作“羈鳥眷舊林”開荒南野際,一本作“開荒南畝際”辨析賞鑒:“韻”與“愿”:“韻”本指和諧之聲音,引申為情趣、風(fēng)度、風(fēng)雅、氣韻、神情,乃褒義,或與有褒義之形容詞相關(guān)聯(lián),而“愿”則是中性詞。故“少無適俗”可與“愿”搭配,卻與“韻”大相沖突,說“適俗韻”,是一種邏輯悖謬的表述。且“韻”乃天然生成,故有“天韻”之說。而“愿”則偏于個人之希望,“適”亦是主觀所持的態(tài)度?！靶员緪矍鹕健敝靶浴?方為天然之本性也。上下兩句分別從態(tài)度與本性兩方面落筆,錯落有致。因此,從詞語本義、情感色彩、前后文脈上來說,應(yīng)該用“愿”而非“韻”。通行本未必都“行得通”?！叭辍迸c“十三年”:有人認(rèn)為是“十三年”之誤(陶淵明做官十三年)。一說,詩人意感“一去十三年”音調(diào)嫌平,故將十三年改為倒文?！熬臁迸c“戀”:“半”與“目”聯(lián)合起來表示“把眼睛開合度從全開改變到半開”。這是人類集中目力觀察事物時的習(xí)慣性眼部動作,表示“全神貫注”的意思。本義就是瞇眼看。《說文》訓(xùn)“眷”為“顧”,后引申為“留戀,思慕”。也就是說“眷”本是表動作的,而“戀”從“心”,從構(gòu)字法上能看到“戀”更貼近內(nèi)心的想法,更直接地表達(dá)出鳥兒對“舊林”的留戀和詩人從心底里自然而然涌動的想要皈依自然的情感?！耙啊迸c“畝”:“野”古字形由土及地上的樹木組成,表現(xiàn)出野外的風(fēng)景。引申為曠野、田野、偏僻之地、邊境等,再引申為質(zhì)樸之意?！爱€”字起源于夏、商兩代的井田模型。在先秦一些重要文獻(xiàn)中,“畝”往往是對“私田”的稱呼。既然是開荒,南野與之更搭配,也更能表現(xiàn)作者對質(zhì)樸自然生活的追求。卡片2:《念奴嬌·赤壁懷古》版本一[趙君虎等.中職語文(必修)第三冊.北京:人民教育出版社,2006:139—140]大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。版本二[徐中玉,金啟華.中國古代文學(xué)作品選(二).上海:華東師范大學(xué)出版社,1999:69—71]大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石崩云,驚濤裂岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢,一尊還酹江月。版本三[劉乃昌等.唐宋詞鑒賞辭典(唐·五代·北宋).上海:上海辭書出版社,1988:620—623]大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石崩云,驚濤裂岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢,一樽還酹江月。版本四(蘅塘退士等.唐詩三百首·宋詞三百首·元曲三百首.北京:華文出版社,2009:211)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一樽還酹江月。版本五(陸林編注.宋詞.北京:北京師范大學(xué)出版社,1992:60—62)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢,一樽還酹江月?？ㄆ?:《聲聲慢》版本一(蘅塘退士等.唐詩三百首·宋詞三百首·元曲三百首.北京:華文出版社,2009:353)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!版本二[劉乃昌等.唐宋詞鑒賞辭典(唐·五代·北宋).上海:上海辭書出版社,1988:1213-1215]尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他曉來風(fēng)急?雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒獨自,怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!卡片4:《夢游天姥吟留別》詩題1.夢游天姥山別東魯諸公——河岳英靈集2.夢游天姥吟留別諸公——當(dāng)涂本3.夢游天姥吟留別東魯諸公——當(dāng)涂本“一作”4.夢游天姥吟留別——蜀刻本5.夢游天姥吟留別東魯諸——蜀刻本6.夢游天姥吟留別東魯諸公——李詩通活動二:展示成果,辨析優(yōu)化唐宋詩詞選集項目部開展研討活動,各編輯小組展示組內(nèi)討論成果,并有條理地表達(dá)所選版本的優(yōu)點,同時接受其他編輯小組的質(zhì)疑挑戰(zhàn)。辨析詞語的過程涉及諸多方面,在活動一中小組范圍內(nèi)的討論會優(yōu)化辨析方法,擴大學(xué)生的視野,但仍有局限。小組內(nèi)的討論很多情況下偏向同質(zhì)化,缺少不同的角度、不同的聲音,“質(zhì)疑辯難”就成了很好的補足。在本活動中,其他小組會從各自探究的經(jīng)驗、角度出發(fā),通過不同聲音的表達(dá)深化學(xué)生對詞語內(nèi)涵、語言文化的理解?；顒尤?小結(jié)重構(gòu),形成體系編輯部在版本選擇活動結(jié)束后,要求參與者每人提交一份手繪版方法指南結(jié)構(gòu)圖,將擇優(yōu)選取,作為附錄刊印在選集中。旨在用清晰簡潔的圖示向廣大讀者推廣“如何更好地選擇古詩詞版本”的方法、心得。核心素養(yǎng)專練一位讀者在挑選詩集時發(fā)現(xiàn)《靜夜思》有兩個版本,一個是宋代版本,一個是明代版本。你作為剛剛參加過版本研討會的編輯,又如何解釋和推薦?宋代版本(蘅塘退士.唐詩三百首.太原:山西古籍出版社,2003:268)床前看月光,疑是地上霜。抬頭望山月,低頭思故鄉(xiāng)。明代版本(馬茂元等.唐詩鑒賞辭典.上海:上海辭書出版社,1983:249—250)床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！叭缜腥绱?如琢如磨”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠圈點標(biāo)劃出選文中的優(yōu)美句段,品味出語言的美感。2.能夠從修辭角度分析,并能簡單地模仿和運用。自主預(yù)習(xí)品讀《江南的冬景》,并完成讀書摘抄以及批注點評,并根據(jù)課前的摘抄進(jìn)行分組,方便課上討論、仿寫交流。課堂探究活動一:拜師學(xué)藝1.分組:將全班分成若干組,每組4—6人,確定組內(nèi)成員最喜歡的兩個句子。2.句子賞析品鑒:小組成員討論后,對這兩個句子進(jìn)行賞析品鑒匯報(分別分析這兩個句子內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、手法上、表達(dá)效果上的作用),教師給一個示范。3.呈現(xiàn)仿寫成果:課后學(xué)生修改并完成本組的仿寫語段,張貼到成果展示區(qū)。建議教師先給出一個賞析的范例,可以避免學(xué)生因為不清楚任務(wù)方向和目的而與教學(xué)目標(biāo)相差過大;同時,也要在交流過程中鼓勵學(xué)生說出自己獨特的想法和理解。在分析鑒賞的過程中,學(xué)生主動梳理、探究作家的言語風(fēng)格和表達(dá)規(guī)律,為下一步借鑒和轉(zhuǎn)化言語經(jīng)驗的寫作實踐做鋪墊。教師示例一:寫意的手法,凸顯景物神韻寫意,是國畫的一種畫法,指用筆不苛求工細(xì),注重神態(tài)的表現(xiàn)和抒發(fā)作者的情趣。筆者認(rèn)為郁達(dá)夫把這種形簡而意豐的表現(xiàn)手法應(yīng)用在文字上,隨性瀟灑,筆下江南的冬景,神韻飛揚?！岸吝^后,大江以南的樹葉,也不至于脫盡。寒風(fēng)——西北風(fēng)——間或吹來,至多也不過冷了一日兩日……”寥寥幾筆,就勾勒出江南這幅風(fēng)景畫的輪廓:冬至已至,樹葉仍存,冬風(fēng)微寒,不乏生氣。如繪畫中的寫意,一下子就把江南冬天那明朗的情調(diào)展現(xiàn)在讀者面前。冬天的大街,看似沒有生氣,可在他寫來,神韻頓出。一句“到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜白得象黑女臉上的脂粉似的”,簡單幾筆,就把江南的大街描摹得那樣俏皮可愛。也許在我們看來,黑女不美,再涂上白粉,豈不大煞風(fēng)景?可是當(dāng)我們再看看下文:“太陽一上屋檐,鳥雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸氣來,老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天,營屋外的生涯了……”可見這幅風(fēng)景畫的底色是明朗的,畫中的景物是富有生氣的,那么早晨的街道,“豈不也可愛得很么”?這種情感和他筆下的景物很好地融為了一體,“黑女臉上的脂粉”不僅用了比喻的修辭,更用了寫意的技法,再以調(diào)侃的語氣,生動形象地凸顯出江南的神韻:溫暖,有生氣,還有一份俏皮的美。試想,溫和的天氣,明朗的冬陽,落葉的大街,再加上一層薄薄的晨霜,那晨霜雖有,卻是淡淡的一層,想遮住街面,卻又露出點點黑色,甚至還有片片的落葉,雖說是冬天,卻比任何地方都多了些溫和的氣息,更妙的是這里還多了一份俏皮的美麗。那么“黑女臉上的脂粉”,也許就是這幅風(fēng)景畫那亮麗的底色吧?!正如寫意畫派那樣,作畫不拘常規(guī),肆意涂畫,從而彰顯個性。郁達(dá)夫不是畫家,寫意的功夫確也是隨意瀟灑,神韻飛揚……薄薄的晨霜與微敷的脂粉,黑女的臉與微微露出地面的大街,這兩組形神兼似的意象組合,完美而又俏皮地凸顯了江南的神韻,這種語言的藝術(shù)豈一個“妙”字了得!教師示例二:工筆的技法,描摹如畫江南工筆,指國畫中用筆工整,注重細(xì)部的描繪。郁達(dá)夫把這種細(xì)致寫實的技法同樣用得出神入化?！霸谶@一幅冬日農(nóng)村的圖上,再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨,加上一層淡得幾不成墨的背景,你說還夠不夠悠閑?若再要點景致進(jìn)去,則門前可以泊一只烏篷小船,茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客,天垂暮了,還可以加一味紅黃,在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈?！弊屛覀兿瓤磩釉~的運用:“灑”“加”“點”“添”“畫”,如工筆細(xì)描,在讀者看來,哪里是在寫文章,分明在作畫。再看名詞的選擇:如果說“粉”“白雨”“燈光”“月暈”這些景物鋪排成畫面中必要的“背景”,那么“烏篷小船”“茅屋”“窗”則是畫面中最美的景致。接著我們來看數(shù)量詞:“一層”“一只”“一味”“一圈”,數(shù)詞幾乎全部選擇了“一”,少了不行,多了不美,那么就只有“一”了,在作者看來,數(shù)詞的選用,也就需要那么一點點就夠了,就足以形容出那種朦朧的美麗;也許,個別量詞的運用,可能讓我們有些費解,比如明明是“一點”紅黃,達(dá)夫為何寫成了“一味”紅黃,按理說,一味是用來形容中藥的,這是不是用詞的失誤甚至是敗筆?細(xì)細(xì)品味,你會發(fā)現(xiàn),用在這里,其實是詞語的借用,或者說是散文大家常用的通感手法。正如我們生病時所服的中藥一樣,只能用一點,一點可以恰到好處地治病,多了也許就會致命,達(dá)夫用紅黃這種色彩來描繪江南,同時用“一味”來表示修飾和限制,表現(xiàn)了他對語言文字的追求,數(shù)量詞的選擇不能多也不能少,描寫景物不能淺也不宜深,“一味”看似“無味”,實則有味,甚至意味深長……我們知道,郁達(dá)夫在這段時間里,移居杭州,過著隱士般的生活。他力圖模仿陶淵明,努力尋找自己的桃花源。而如詩如畫的江南恰恰給了達(dá)夫暫時的精神慰藉。在他眼中,江南的冬景就是一幅唯美的畫面!文從心生。作者雖然隱藏在文字的背后,卻能通過文字來表現(xiàn)出一種心靈上的追求。正因為如此,文中有畫。作者以工筆的技法精心描繪出一幅《微雨寒村圖》,其實也在構(gòu)建心靈世界中的棲息地。也許在那一刻,隱居江南的達(dá)夫靈魂暫時停下了漂泊,在精心描繪的一片桃花源中漸漸地沉醉了……請同學(xué)們找尋審美的元素或視角,示例一側(cè)重從修辭的角度來賞析,示例二側(cè)重從一組詞語的運用來辨析出最優(yōu)解。選擇句子1:

分析:

選擇句子2:

分析:

活動二:誰與爭鋒給出本組的仿寫語段,由其他組的同學(xué)進(jìn)行打分,其他組的同學(xué)還可以將自己的仿寫成果與之一決高下,由同學(xué)投票評出最終的“仿寫優(yōu)秀獎”“最具挑戰(zhàn)獎”“最具創(chuàng)意獎”等。投票要制定規(guī)則。老師可以制作寫作評價量表讓小組間相互評分,既使評分有據(jù)可依,又能強化學(xué)生寫作時的自我反思意識。寫作評價量表結(jié)構(gòu)內(nèi)容水平三結(jié)構(gòu)一致,修辭相同,風(fēng)格相近意脈相承,內(nèi)容相關(guān),符合事理邏輯水平二結(jié)構(gòu)基本一致,修辭相似,風(fēng)格近似意脈基本相承,內(nèi)容大體相關(guān),基本符合事理邏輯水平一結(jié)構(gòu)不同,修辭不同或取消,風(fēng)格迥異意脈不通,內(nèi)容無關(guān),不符合事理邏輯活動三:切磋共進(jìn)針對部分學(xué)生的仿寫作品,讓其他同學(xué)進(jìn)行一句話點評,并對點評進(jìn)行解釋說明。核心素養(yǎng)專練1.請判斷下列加點詞語使用的正誤。(1)2019年一季度我國旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長12.7%,總收入同比增長19.9%,增長數(shù)據(jù)令人側(cè)目,顯示出我國旅游業(yè)良好的發(fā)展勢頭。()(2)去鳳凰,是在一個細(xì)雨綿綿的日子,鳳凰的美便彌漫在這煙雨中,湘西的千年文化也在這煙雨迷蒙中蕩漾開來。()(3)老校區(qū)遺留著一種舊時的氛圍,參天的古木,平滑的石道,隨處可見的老舊建筑……一切濃重得無須裝飾就可做電影的背景。()2.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①劍南風(fēng)景區(qū)的萬竿碧竹,郁郁蔥蔥,生機勃勃。那壯觀的景色令他久久不能