項鏈教案集合七篇

第頁共頁項鏈教案集合七篇項鏈教案集合七篇項鏈教案篇1活動目的：1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征〔形狀或顏色〕進展分類，并簡單描繪分類的結(jié)果。2嘗試不同的分類法，體驗數(shù)學(xué)活動中操作游戲的快樂。3培養(yǎng)大膽發(fā)言和傾聽老師及同伴說話的好習(xí)慣?；顒訙蕚洌?、兩種顏色的圓形珠子和方形珠子〔顏色和形狀可自行調(diào)整，每一組幼兒的操作材料要一樣，如其中一組是紅黃兩色圓形和方形的珠子〕。2、分別貼有顏色〔紅：黃〕標記和形狀〔圓形、方行〕標記的大筐四個?；顒舆^程：1、通過故事設(shè)置問題情境，引入分類活動?！?〕昨天，小孔雀告訴老師，它知道我們班的小朋友特別的聰明、聽話，就找來了許多不同顏色、不同形狀的小珠子，要穿一些漂亮的項鏈送給小朋友們。小朋友們快樂不快樂?。靠墒?，昨天小孔雀一不小心把裝珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，這該怎么辦??？2、引導(dǎo)幼兒找出串珠的一種特征，并考慮分類的方法?！?〕小朋友，我們來看一看你的小筐里都有什么樣的珠子？〔2〕啟發(fā)幼兒考慮分類方法3、啟發(fā)幼兒嘗試用不同的方法分類，并描繪分類結(jié)果〔1〕交代操作要求?！?〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)〔3〕幼兒展示操作結(jié)果，集團驗證答案〔4〕老師小結(jié)并表現(xiàn)好的幼兒和其他方面獲得進步的幼兒4、通過操作游戲，“還珠子”進一步穩(wěn)固分類的概念〔1〕交代游戲玩法和游戲規(guī)那么〔2〕幼兒分組游戲，老師觀察，及時指導(dǎo)放錯的幼兒5、操作幼兒用書，完成上面的練習(xí)〔1〕請幼兒翻開幼兒用書，交代題意〔2〕幼兒操作，老師巡回〔3〕幼兒展示操作結(jié)果，集體驗證答案活動建議：1、區(qū)角活動：可在區(qū)角中，擺放本次活動的珠子，要混裝在一起，同時為幼兒準備穿項鏈的繩子，可在繩子的底部穿上一個珠子作為分類的標記，也可不做標記2、家園共育：生活中的分類隨處可見，包括的種類也很多。如爸爸媽媽和幼兒一起收衣服，將衣服進展分類，在家玩玩具后分類拾掇玩具等。項鏈教案篇2【教學(xué)目的】品味歐享利式的結(jié)尾；認識虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法【教學(xué)重點】注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)步驟】一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)，項鏈教案?！舱n前完成〕二、完成對文章構(gòu)造的梳理。1、以詩導(dǎo)入新課?！疤焐恢挥忠恢唬奈辶甙酥?，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石?！薄裁鳌愇臄㈩}蘇東坡百鳥歸巢圖〕“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見?！薄睬濉o名氏《冰雪詩》〕說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，符合情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此。2、〔學(xué)生速讀三分鐘〕運用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的構(gòu)造。提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？請柬借項鏈丟項鏈子還項鏈發(fā)現(xiàn)真相【從結(jié)局往前推，既可以進步學(xué)生的興趣，又可以較地集中學(xué)生的注意力】3、提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是符合情理的，有什么根據(jù)嗎？有。三處：a佛來思節(jié)夫人容許得非常爽，甚至沒有一句叮囑的話。b送還時，佛來思節(jié)夫人沒有翻開盒子。c珠寶店里只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鏈教案》。【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)符合事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不符合情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】三、分析^p情節(jié)開展的根本原因。提問：1、任何事情的開展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？虛榮。2、在文中有哪些表現(xiàn)？環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴心境：傷心、悔恨、絕望、困苦3、一個假如所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？沒錯。4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？不認同。我們成認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向開展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？假設(shè)有，想想是什么使你有如此感受。項鏈教案篇3[教學(xué)目的]A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價才能和批判性思維。[教學(xué)重點]目的A、B[教學(xué)難點]目的C[教學(xué)設(shè)想]1、第一課時，完成目的1、2，第二課時完成目的3。2、通過品析文章的出人意料而情理之中的結(jié)尾，失項鏈的偶爾與必然，開頭六段背景的描寫來理解情節(jié)的作用；通過背景與借項鏈失項鏈來理解心理描寫，通過分析^p討論賠項鏈還債務(wù)明真相來領(lǐng)會把握主題的方法。3、抓住各局部的要點、【關(guān)鍵詞】：^p句和片斷，從詳細的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達才能。[教學(xué)過程設(shè)計]第一課時[教學(xué)要點]1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測2、品析、討論情節(jié)3、體會細膩深入的心理描寫，初步把握人物形象一、導(dǎo)入、出示目的從預(yù)習(xí)提示中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除預(yù)習(xí)提示所帶來的負面影響〔給學(xué)生先入為主的心理定勢〕。二、整體快速閱讀訓(xùn)練要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將提醒人物性格特征的詞句批注出來。三、整體閱讀練習(xí)與檢測一．字詞１．選擇正確的注音寒傖〔A、chanB、chen)謄〔A、tengB、juang〕租賃〔A、linB、len〕褶〔A、zheB、zhe〕面面相＿＿〔qu〕氣＿＿(gai)____(wei)幕＿＿(an)淡２．根據(jù)解釋寫出詞語Ａ．因為自己的樣子不如別人而感到慚愧〔〕Ｂ．因絕望．失意而引起不愉快的情緒〔〕二、簡要答復(fù)以下問題1、按什么順序組織的？2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。4、給分開的各個局部加上小標題。5、根據(jù)小標題簡要概括復(fù)述情節(jié)〔不看課本，用自己的話〕。明確：〔一〕1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵〔二〕1、事件的自然進程2、項鏈〔物線〕3、不作詳細要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相〔說得通即可，不強求統(tǒng)一〕5、不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排〔一〕、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級〔貴族〕、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假設(shè)我們以此為縱坐標，而以課文的七個局部為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。明確：情節(jié)的開展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。〔見板書〕〔二〕、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用1、從上圖可以看出，失項鏈是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感慨，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她如今是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對失項鏈這件事而發(fā)出的感慨。這段話的意思是什么？失項鏈是偶爾的還是必然的?！步Y(jié)合文中的有關(guān)片斷來談〕明確：性格決定命運，情節(jié)的開展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。孤立地看失項鏈是一件偶爾的事，但聯(lián)絡(luò)全文〔尤其是前文〕，可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，假如她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來的趕快逃走，在這種慌亂陶醉中喪失東西也是很符合情理的。2、其實，這篇小說中只有失項鏈這一個偶爾嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾有些也人意料，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的開展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。假如在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的挖苦。情節(jié)的開展有力地表現(xiàn)了人物性格。〔三〕、欣賞心理描寫1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，如今我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是得請柬，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一局部中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重點賞析兩組夢想。明確：第一局部是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然開展。這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。2、請描繪出從得請柬到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。得請?zhí)嚎鞓钒脨啦荒蜔┍届o直接借項鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑無首飾的郁悶、不安、憂愁發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的沖動、神往，想開口借而唯恐對方回絕的猶豫不安終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程淋漓盡致地提醒了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比擬《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何一樣與不同之處。明確：兩者一樣的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的`描繪心理〔第一、二局部尤為典型〕。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。五、小結(jié)情節(jié)設(shè)置的三個是否和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個是否為要求，進展合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。七、板書設(shè)計小資產(chǎn)階級城市平民無產(chǎn)階級背得借失賠還明景請項項項債真帖鏈鏈鏈務(wù)相板書設(shè)計二現(xiàn)實感覺夢想外貌：美麗動人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身：卑微無法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫順的性情婚姻：不如意只得生活住所生活：拮據(jù)穿樸素粗陋不幸裝飾住寒傖黯淡痛苦生活方式首飾沒有苦惱傷心地位被人艷羨得人歡心被人追求愛慕虛榮、追求享樂項鏈教案篇4故事：帶項鏈的比賽〔大班〕活動目的：1、理解故事情節(jié)，大膽地猜測故事開展和結(jié)果，并用較完好的語言表達。2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。3、懂得規(guī)那么的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),進步自控才能?；顒訙蕚洌?,背景圖和故事中的小動物立體圖片2,幼兒使用的立體圖片3,幼兒相關(guān)的經(jīng)歷。組織形式：小組活動活動過程：1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。理解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒考慮“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)那么。2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒考慮并猜測“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么方法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完好的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。3．第二次完好、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進展思品教育“懂得規(guī)那么的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),能克制困難”。4．和幼兒一起講故事?；顒友由欤?．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假設(shè)他們進展“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。2．在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進展故事表演。項鏈教案篇5活動內(nèi)容：媽媽的項鏈活動目的：1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。2、練習(xí)串吸管的技能，開展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動作的靈敏性。3、加深對媽媽的情感，并能用簡短的語言表示出來。活動準備：1、剪刀、彩色塑料吸管、細毛線。2、自制項鏈范例。3、幼兒已學(xué)會唱歌曲“好媽媽”。4、歌曲錄音磁帶?；顒舆^程：一、開場局部師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鏈〔出示項鏈范例〕。準備送給媽媽還要對她說“媽媽，您辛苦了，”你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項鏈送給她？通過老師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。二、根本局部1、請幼兒觀察項鏈，并答復(fù)項鏈是用什么材料做的，是怎樣做成的。老師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細毛線。重點講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。2、交待要求，幼兒操做，老師指導(dǎo)。師：請小朋友自己來做一條項鏈送給你的媽媽，剪的時候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時候要注意顏色的搭配。幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》老師重點提醒幼兒注意平安，不要將手指放入刀口，也不能隨意剪其他的東西。3、老師總結(jié)。師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時，準備跟媽媽說一句什么話？三、完畢局部師：請小朋友收好自己的項鏈，回家后送給媽媽?；顒友由欤?、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。2、交流討論：媽媽收到項鏈以后。項鏈教案篇6目的：1在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。2能手眼協(xié)調(diào)地進展操作活動;學(xué)習(xí)按規(guī)律說說自己的排列方法。3有興趣地參加活動。準備：布娃娃一個;吸管，長紙條，蠟光紙假設(shè)干;膠棒假設(shè)干。過程：一、出示娃娃，引起幼兒興趣1.老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好!我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎?”2.出示范例腰帶“我需要這種款式的腰帶，誰會做?”“這是怎么做的?”引導(dǎo)幼兒說出排列規(guī)律。二、介紹材料，幼兒操作。1.老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料;膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”2.幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。三、完畢?！靶∨笥?，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?項鏈教案篇7活動目的：1.喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。2.學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序的方法。3.懂得并感受分享是一件快樂的事情。4.初步培養(yǎng)觀察、比擬和反響才能。5.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?；顒訙蕚洌?.PPT《小刺猬的項鏈》。2.排序練習(xí)操作紙人手一份。3.彩色珠子圖片每組一盤?；顒舆^程：〔一〕播放PPT，出示封面圖片。老師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事里的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰?。?.出示小刺猬的封面圖片。老師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。2．引導(dǎo)幼兒與"拉亞"打招呼?！捕承蕾p繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。老師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個活潑、仁慈、喜歡交朋友的小刺猬?？墒?，