XXX《鹿角和鹿腿》課堂實(shí)錄

XXX《鹿角和鹿腿》課堂實(shí)錄鹿角和鹿腿》課堂實(shí)錄一、從“鹿”字入課1、認(rèn)識“鹿”字學(xué)生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生不要拖拉。出示“鹿”字的字形演變，讓學(xué)生通過手的變化來感受字形的變化。孩子們很享受這個過程。2、看清單元目標(biāo)出示單元目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主要研究目標(biāo)是“讀寓言故事，明白其中的道理”，并圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)。二、在故事中探索1、找到道理播放課文錄音，讓學(xué)生跟著讀，然后讓他們用手指著書找出整個故事中最能體現(xiàn)道理的句子，并畫出來。這個活動培養(yǎng)了孩子們的聽讀思能力，同時也使用了朗讀示范。2、討論道理讓學(xué)生分享他們找到的句子，并進(jìn)行討論。教師引導(dǎo)他們思考故事中的道理，并讓他們自己總結(jié)出來。這個過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何尋找道理，還學(xué)會了如何思考和總結(jié)。學(xué)生齊讀：“我的美麗鹿角差點(diǎn)送了我的命，但我的難看的腿救了我一命?！边@是一則寓言故事，我們可以從中探索出寫作密碼，即道理都要放在課文最后才揭示。這體現(xiàn)了XXX生動的語文教學(xué)主張之二：讀寫統(tǒng)整的理念。為什么不藏在開頭呢？一開始就講道理顯得沒意思，最討厭什么都不講只講道理的人。為什么道理不放在中間呢？因為放在中間就要講兩個故事，故事講到一半，講道理很突然。所以，我們要放松，別繃著，用故事對兒童進(jìn)行思想教育，事半功倍。我們可以下課了嗎？為什么？因為我們不是鹿。那我們跟鹿一樣嗎？現(xiàn)在說說看，你明白了什么道理？鼓勵很多個學(xué)生站在過道中間，以“我明白了……”開頭，隨便說。鼓勵學(xué)生用不同的話語來表達(dá)，鍛煉思考和說的能力。不管誰，讀任何東西，只要有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，就沒有白讀。不要根據(jù)外表輕易下結(jié)論，看某件東西不要被他的外表所吸引，別太早下結(jié)論。從外表、實(shí)用、作用等多個角度來看待事物，不要只從一個角度看。在這節(jié)課上，老師鼓勵學(xué)生思維要靈活。接下來，學(xué)生們開始探尋XXX明白道理的過程。雖然學(xué)生已經(jīng)說出了道理，但老師認(rèn)為還需要去探究文本，了解XXX的心聲。在朗讀課文并注意XXX心情變化后，學(xué)生們?yōu)g覽了課文，找到了小鹿變化的三個階段。接著，老師組織學(xué)生齊讀第然段，讓他們理解XXX的思想情感，練朗讀，積累詞語。老師要求學(xué)生將自己當(dāng)成小鹿，表達(dá)自己的心情，至少說出十個詞語。學(xué)生們紛紛說出了興奮、高興、自豪、陶醉等詞語。老師指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)XXX對自己的腿的厭惡，并讓全班齊讀。在指導(dǎo)朗讀時，老師要求學(xué)生像XXX一樣讀，感受XXX的歡喜，并讓男生中的朗讀高手請起立。老師指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)XXX的情感，讓滿心嘆息都隨這一聲“唉”流出來。最后，老師讓全班稍微調(diào)大一下音量，齊讀。一女生皺著眉頭朗讀，指導(dǎo)全體同學(xué)研究。這名女生皺著眉頭，把自己當(dāng)作XXX來讀。通過朗讀理解文本內(nèi)容后，接下來執(zhí)教者將引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。齊讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”將前后看似矛盾的兩個段放在一起，對比讀，容易讓人思考點(diǎn)兒什么，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么，是很好的閱讀策略。接下來，執(zhí)教者會引導(dǎo)學(xué)生思考。復(fù)述”中深化、復(fù)述故事部分：詭異的事情發(fā)生了。原先特別歡喜的現(xiàn)在厭惡了，原先厭惡的現(xiàn)在歡喜了。這里面一定還套著一個故事。執(zhí)教者通過對比閱讀引出中間的故事，聯(lián)系下文來看，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探尋寓言寫作密碼，同時練復(fù)述，鍛煉說、思的能力。師提問：“鹿角和鹿腿”中間來了個誰？獅子。看來這中間還套了個故事。XXX由歡喜到厭惡之間到底發(fā)生了什么？同桌合作講一講。這是高明的設(shè)計，大開大合，提綱挈領(lǐng)。復(fù)述也是年段教學(xué)目標(biāo)之一。能說故事的都起立。說過故事的都起立。會說的都坐下，由一名學(xué)生在剛才坐著的中間挑一個會說故事的。師鼓勵說：“我可以提供三個幫助：老師幫助、指定同學(xué)幫助，關(guān)鍵詞提示。”這些幫助搭建支架，讓學(xué)生攀扶而上。第一個關(guān)鍵詞是“命”，配樂（恐怖緊張），教師提示，請學(xué)生“填空”。鼓勵這個孩子說出“使勁”的多種表達(dá)：使出吃奶的勁兒，使出九牛二虎之力，使出全身的力氣。講完故事，聽到掌聲，這個小男生該有多自豪？專挑不會講故事的孩子講，XXX該有多自信！找高手講故事。上去六個孩子。師：“我隨機(jī)遞麥，你們要像一個人講故事一樣?！比绱嗽O(shè)計真妙，不必說什么“你得認(rèn)真聽”，每個孩子的注意力都會高度集中，很好地訓(xùn)練了孩子即興組織語言的能力。課件出示提示詞：原先……突然……引導(dǎo)學(xué)生說出剛剛說過的“三種力氣”（美麗、難看）。在“思辨”中尋根。自由辯論，師問：XXX想告訴我們?nèi)昙壥嗫蓯鄣男∨笥咽裁?？——看東西不要只看外表，要看用處。本文介紹了在小學(xué)三年級教授寓言的教學(xué)方法。首先，學(xué)生們一起閱讀寓言，并討論寓言的道理。然后，學(xué)生們通過引用名言等不同的方法來表達(dá)自己對道理的理解。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自己去查找公鹿長角的原因。在鞏固和辨析環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生重讀一些關(guān)鍵句子，以幫助他們更好地理解寓言。最后，教師介紹了世界四大寓言和中國寓言，以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。送給大家兩句話，聽到后請揮揮手。歡快的音樂響起。老師說：“祝福你們擁有美好的未來，再見啦?！蓖瑢W(xué)們，希望你們不斷思考，揮揮手，再見。文章格式錯誤已被修正，沒有明顯問題的段落不需要刪除。以下是小幅度改寫后的文章：我們在學(xué)校里度過了許多美好的時光，現(xiàn)在我們即將分別走向不同的未來。在我們離別之際，老師送給我們兩句話：“聽到后請揮揮手?！蔽覀儞]手告別，歡快的音樂響起，我們的心中充滿了感激和留戀。老師祝福我們擁有美好的未來，這是我們最珍貴的禮物