教育學基礎（中學）

教育學基礎（中學）讀書筆記模板01思維導圖讀書筆記目錄分析內容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導圖教育學中學知識教師資格教育考試內容課程體系教育中學教師德育理論系列學校教學我國發(fā)展規(guī)律原則本書關鍵字分析思維導圖內容摘要內容摘要本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機地融入國家教師資格考試內容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術。本書將傳統(tǒng)的“教育基礎”課程固有的知識框架結合國家教師資格考試內容，進行整合重組，從“教育的產生與發(fā)展”“學校的產生與發(fā)展“教育與社會發(fā)展”“教育與人的發(fā)展”“教育目的與培養(yǎng)目標”“中學課程”“中學教學”“中學德育”“中學教師”“班級管理”10個方面進行知識介紹。每章設置“學習目標”“學習重點”“學習導引”“章節(jié)正文”“本章小結”“知識結構”，并配上相應的習題和模擬試題。本書的內容除了保證課程體系的完整、科學、合理外，同時作為教師資格考試的備考教材，方便學生學習、掌握考試內容，了解考試特色。讀書筆記讀書筆記教育學領域較有代表性的中文教材，知識點陳列充分有邏輯，便于應試。2022年10月29日星期六祝福早安天氣多云氣溫9℃《教育學基礎》人的身心發(fā)展的一般規(guī)律教育要想真正促進個體發(fā)展，教師要想有效引導學生的成長，就要了解人的身心發(fā)展具有哪些規(guī)律，在此基礎上，方可進一步探討教育如何適應這些規(guī)律。人的身體發(fā)展具有頭尾律和中心四周律。再如，人的心理活動也是按照一定順序進行的，人的心理活動都有一個發(fā)生、發(fā)展、消失的過程；人的思維是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的；人的記憶則是從機械記憶逐漸發(fā)展到意義記憶等。精彩摘錄精彩摘錄學校教育是指在學校中，由教師組織實施的有組織、有目的、有計劃地對學生的身心施加積極影響的活動。將“教”“育”兩字合成“教育”一詞，最早的是我國戰(zhàn)國時期的思想家、教育家孟子。捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632）探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”?！洞蠼虒W論》被認為是教育學成為一門獨立學科的標志，夸美紐斯也因此被譽為“教育學之父”。教育是人類特有的社會現(xiàn)象，是一種永恒的社會活動，有了人就有教育，而且教育是一種具有社會性影響的活動，但在階級社會中具有階級性。有人推論教育起源于人類的無意識的模仿，這就是教育的心理起源論。從廣義上，教育指的是對一個人的身心和性格產生塑造性的影響的任何行動或經(jīng)驗教育學是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的社會科學。教育的生物起源論的主要代表人物是法國社會學家、哲學家勒圖爾諾和英國教育家沛西·能。古羅馬教育家昆體良的《雄辯術原理》（也譯作《論演說家的教育》，是西方古代第一本論述教育的著作）思想品德教育一般有三大內容：政治教育、思想教育、品德教育。目錄分析第二節(jié)教育學的產生與發(fā)展第一節(jié)教育的產生與發(fā)展第一章教育、教育學的產生于發(fā)展第一節(jié)學校的產生第三節(jié)學制的誕生第二節(jié)學校的發(fā)展第二章學校的產生與發(fā)展第一節(jié)教育與社會發(fā)展的若干理論第三節(jié)教育對社會發(fā)展的促進第二節(jié)社會發(fā)展對教育的制約第三章教育與社會發(fā)展第一節(jié)人的身心發(fā)展的一般規(guī)律第三節(jié)學校教育在人的身心發(fā)展中的作用第二節(jié)影響人的身心發(fā)展的因素第四章教育與人的發(fā)展第一節(jié)教育目的概述第三節(jié)我國的教育目的和中學培養(yǎng)目標第二節(jié)教育目的的相關理論第五章教育目的與培養(yǎng)目標第一節(jié)課程與課程流派第三節(jié)我國基礎教育課程改革第二節(jié)課程類型與課程開發(fā)第六章中學課程第一節(jié)教學與教學過程第二節(jié)教學原則與教學方法第三節(jié)教學組織第四節(jié)教學評價與教學改革第七章中學教學第一節(jié)品德結構與中學生品德發(fā)展第三節(jié)德育規(guī)律與德育原則第二節(jié)中學德育內容第八章中學德育第五節(jié)現(xiàn)代德育理論第四節(jié)德育途徑與方法第八章中學德育第一節(jié)教師的職業(yè)理念第二節(jié)教師的職業(yè)道德第三節(jié)教師的資格、權利與義務第四節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展第九章中學教師