教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)題庫匯編_第1頁
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教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)題庫匯編

單選題(共50題)1、人在恐懼、緊張時,在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下,腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多,該激素可作用于心臟,使心率加快。下列敘述錯誤的是()。A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B.該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C.該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐KD.該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【答案】C2、細(xì)胞衰老和凋亡對維持個體的正常生長發(fā)育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是()。A.正常的細(xì)胞會隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C.受遺傳機制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D.細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多,細(xì)胞體積隨年齡增大而變小【答案】D3、下列評價方式,符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議的是()。A.重視學(xué)習(xí)過程中的評價,建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略C.檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成,只能運用紙筆測驗D.根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果,評價學(xué)生的實驗操作技能【答案】A4、血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是()。A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤【答案】D5、下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹觯e誤的是()。A.K+的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細(xì)胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量【答案】D6、某版本高中生物教材中選做實驗“水質(zhì)污染對生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素(水質(zhì)污染)對生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法和珍愛生命與保護環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來,又要突出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的()特點。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性【答案】A7、在中學(xué)生物學(xué)課程中,科學(xué)研究活動的主要功能包含()。A.①②③B.②③④C.②④⑤D.③④⑤【答案】C8、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略意在使學(xué)生認(rèn)識到同伴間互助互利,及小組成員間資源共享,同伴問互相支持和鼓勵的重要性。在“用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度”的實驗中,教師在組織學(xué)生的探究活動時的以下安排不合理的是()。A.將學(xué)習(xí)成績相差不多的學(xué)生分到一組B.指導(dǎo)學(xué)生合理分工,組內(nèi)成員間分擔(dān)不同的角色C.給每個小組布置具有相互依賴性的任務(wù)目標(biāo)D.在分發(fā)資料時,只給每個學(xué)生部分資料,讓學(xué)生相互交流資料【答案】A9、鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為鐮刀型,鐮刀型紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一半。下列說法錯誤的是()。A.產(chǎn)生該病的原因是基因突變B.該病患者多肽鏈上的一個谷氨酸被纈氨酸替換C.該病不會傳給下一代D.該病患者紅細(xì)胞為鐮刀狀,易破裂【答案】C10、教育科學(xué)研究方法具有一定的規(guī)范性,在研究某一課題時,往往不單獨使用一種方法,而是幾種方法同時使用,下列方法中最基礎(chǔ)的研究方法是()。A.觀察法B.調(diào)查法C.行動研究法D.實驗法【答案】A11、下列關(guān)于動物激素的敘述,錯誤的是()。A.機體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B.切除動物垂體后.血液中生長激素的濃度下降C.通過對轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響蛋白質(zhì)類激素的合成量D.血液中胰島素增加可促進(jìn)胰島8細(xì)胞分泌胰高血糖素【答案】D12、高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”,屬于()。A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設(shè)計和制作實驗【答案】B13、血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是()。A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤【答案】D14、人教版高中生物教材中,選取了較多的現(xiàn)代生物技術(shù),以及最新的生物科學(xué)研究成果,這符合教材內(nèi)容選擇()的思想。A.以學(xué)生的發(fā)展作為選取內(nèi)容的出發(fā)點B.應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認(rèn)識規(guī)律C.要反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要,體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)、社會”的思想D.應(yīng)將探究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分【答案】C15、基因突變是生物變異的根本來源和生物進(jìn)化的原始材料,其原因是()。A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型【答案】A16、某高中生物教師要研究生物學(xué)教學(xué)中角色扮演對高中生合作能力的影響,其最適合采用的研究方法是()。A.實驗法B.調(diào)查法C.行動研究法D.觀察法【答案】A17、從教學(xué)評價的直接目的來劃分,綜合入學(xué)測驗屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.配置性評價D.終結(jié)性評價【答案】C18、水母發(fā)光蛋白由236個氨基酸組成,其中有3種氨基酸構(gòu)成發(fā)光環(huán),現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記。在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中,這種蛋白質(zhì)的作用是()A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中B.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制C.使目的基因容易被檢測出來D.使目的基因容易成功表達(dá)【答案】C19、一些實驗必須先制作玻片標(biāo)本,然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗過程錯誤的是()。A.脂肪鑒定:切取花生子葉薄片—染色—去浮色—制片—觀察B.有絲分裂觀察:解離根尖—染色—漂洗—制片—觀察C.質(zhì)壁分離觀察:撕取鱗片葉表皮—制片—觀察—滴加蔗糖溶液—觀察D.細(xì)胞質(zhì)流動觀察:取黑藻小葉—制片—觀察【答案】B20、從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中,發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀,這些RNA最可能是()。A.遺傳物質(zhì)B.tRNAC.mRNAD.rRNA【答案】C21、基因分離、基因的自由組合、基因的交叉互換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時期是()。A.均發(fā)生在第一次分裂后期B.第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期C.均發(fā)生在第二次分裂后期D.第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期【答案】D22、AIDS是獲得性免疫缺陷綜合征,其病原體是HIV。關(guān)于HIV復(fù)制過程的表述,正確的是()。A.HIV的遺傳物質(zhì)是DNAB.HIV可直接插入宿主DNA中完成復(fù)制C.HIV的復(fù)制主要在B淋巴細(xì)胞中完成D.HIV復(fù)制時需要逆轉(zhuǎn)錄酶【答案】D23、一年生枝條中,扦插時容易成活的是()。A.帶葉帶芽的枝條B.帶葉去芽的枝條C.去葉去芽的枝條D.去葉帶芽的枝條【答案】D24、以下情況,屬于染色體變異的是()。A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦【答案】D25、下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的敘述,錯誤的是()。A.與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實驗時。葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素,有利于實驗現(xiàn)象的觀察【答案】B26、下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯誤的是()。A.腎小管細(xì)長而曲折,周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管,利于腎小管的重吸收B.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成的,利于肺泡與血液的氣體交換C.心房與心室之間、心室與主動脈之間、動脈血管中、靜脈血管中都有瓣膜,這能防止血液在循環(huán)過程中倒流D.小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞,皺襞表面有許多小腸絨毛,這大大地增加了小腸消化和吸收的面積【答案】C27、一個色盲女與一個正常男子結(jié)婚,生下一個性染色體為XXY色覺正常的兒子,則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親色盲,母親正常,生下一個性染色體為XXY的色盲兒子,則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親正常,母親色盲,生下一個性染色體為XXY的色盲兒子,則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?()A.精子;卵子;不確定B.精子;不確定;卵子C.卵子;精子;不確定D.卵子;不確定;精子【答案】B28、PCR是擴增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反應(yīng)體系中()是非必需的。A.DNA引物B.限制性核酸內(nèi)切酶C.脫氧核糖核苷酸D.DNA模板【答案】B29、諺語“苗多欺草,草多欺苗”反映的種間關(guān)系是()。A.共生B.寄生C.競爭D.捕食【答案】C30、在生物教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生“基于生物學(xué)的認(rèn)識,參與個人與社會事務(wù)的討論,做出理性判斷,解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力”指的是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的()。A.生命觀念B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.社會責(zé)任【答案】D31、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究,旨在提高教師自身的教學(xué)水平,這樣的教學(xué)研究也稱為行動研究。從研究方法上來看,行動研究屬于()。A.課堂研究B.實驗研究C.量的研究D.質(zhì)的研究【答案】D32、在講解完“種群的特征”后,教師組織學(xué)生進(jìn)行了種群年齡結(jié)構(gòu)的研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點的是()。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨立性和封閉性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性【答案】B33、某二倍體動物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個DNA分子,且細(xì)胞膜開始縊縮,則該細(xì)胞()。A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制【答案】C34、對森林中植物垂直分層、水中植物垂直分層、高山上植物垂直分層起決定作用的主要生態(tài)因素分別是()。A.光、光、溫度B.光、光、光C.溫度、水、溫度D.溫度、溫度、水【答案】A35、關(guān)于影響時間知覺的因素,正確的說法包括()。多選A.聽覺估計時間準(zhǔn)確度比視覺高B.通?;顒觾?nèi)容豐富可能導(dǎo)致對時間的低估C.視覺估計時間準(zhǔn)確度比觸覺高D.心情好的時候覺得時間過得快【答案】A36、水母發(fā)光蛋白由236個氨基酸組成,其中有3種氨基酸構(gòu)成發(fā)光環(huán),現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記。在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中,這種蛋白質(zhì)的作用是()A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中B.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制C.使目的基因容易被檢測出來D.使目的基因容易成功表達(dá)【答案】C37、科學(xué)家艾弗里在培養(yǎng)肺炎鏈球菌時,發(fā)現(xiàn)接種s型菌的固體培養(yǎng)基上出現(xiàn)了少數(shù)粗糙型菌落。下列相關(guān)敘述中,錯誤的是()。A.肺炎鏈球菌中S型菌是唯一能引起肺炎或敗血癥的類型B.若將S型菌的DNA與R型菌混合后進(jìn)行懸浮培養(yǎng),則培養(yǎng)產(chǎn)物均為S型菌C.青霉素高產(chǎn)菌株的培育與上述粗糙型菌落產(chǎn)生過程中的變異類型相同D.長期使用抑制S型菌增殖的藥物Y后,發(fā)現(xiàn)藥效下降,這是S型菌基因頻率定向改變的結(jié)果【答案】B38、高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”,屬于()。A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設(shè)計和制作實驗【答案】B39、某雙鏈DNA分子中含有200個堿基,一條鏈上A:T:G:C=1:2:3:4,則該DNA分子()。A.堿基排列方式共有4100種B.連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個C.四種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7D.含有4個游離的磷酸基團【答案】C40、下列選項中,內(nèi)分泌腺與激素名稱及化學(xué)性質(zhì)對應(yīng)正確的是()。A.下丘腦—抗利尿激素—脂質(zhì)B.垂體—生長激素—蛋白質(zhì)C.卵巢—促性腺激素—蛋白質(zhì)D.胰島A細(xì)胞—胰島素—多肽【答案】B41、下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中,正確的是()。A.惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂、分化形成的B.細(xì)胞分化可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.某些已分化的細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個體D.無論何種形式的細(xì)胞分裂,所產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會改變【答案】C42、血液屬于四大基本組織中的()。A.結(jié)締組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.上皮組織【答案】A43、細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的控制主要體現(xiàn)在哪些方面()A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④【答案】A44、中年期人格變得較為成熟,具體表現(xiàn)為()。多選A.內(nèi)省日趨明顯B.男性更加男性化,女性更加女性化C.為人處事日趨圓通D.心理防御機制用得越來越少【答案】A45、反映腎小球濾過率的金指標(biāo)是.A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)B.菊粉清除率C.CystatinCD.UreaE.β【答案】B46、植物細(xì)胞中,能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是()。A.葉綠體B.細(xì)胞膜C.線粒體D.細(xì)胞核【答案】A47、細(xì)胞衰老和凋亡對維持個體的正常生長發(fā)育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是()。A.正常的細(xì)胞會隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C.受遺傳機制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D.細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多,細(xì)胞體積隨年齡增大而變小【答案】D48、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,正確的是()A.一種蜣螂專以大象糞為食,則該蜣螂最多能獲取大象所同化量的20%B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機物時,能量就從第一營養(yǎng)級流入到第二營養(yǎng)級C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物,能量就從非生物環(huán)境流入到生物群落D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)而循環(huán)利用的【答案】C49、在下列選項中,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是()。A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④【答案】D50、水稻患“惡苗病”后,會出現(xiàn)瘋長,比正常植株高50%以上,結(jié)實率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是()。A.乙烯B.赤霉素C.生長素D.細(xì)胞分裂素【答案】B大題(共10題)一、(材料)材料:某校教師組織學(xué)生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓,然后帶到學(xué)校開展“觀察蚯蚓運動"的實驗,不同教師設(shè)計的實驗觀察不同,下面是其中的兩種:“觀察蚯蚓的運動”實驗方案1:①將蚯蚓放在糙紙上,觀察它的運動,注意其身體粗細(xì)及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上,觀察它的運動及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。注意:在觀察過程中,應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表,使其體表保持濕潤?!坝^察蚯蚓的運動”實驗方案2①將濾紙浸潤(水越少越好),緊貼在一個裝有2毫升水的大試管內(nèi)壁一側(cè)。②將一條6-10厘米的蚯蚓,放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側(cè)傾斜料45°,觀察蚯蚓的運動情況。④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45°,觀察蚯蚓的運動情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運動方式和運動速度的異同點問題:(1)結(jié)合材料分類列出教師在實驗中所使用的課程資源,并說明分類的依據(jù)。(6分)(2)如果要達(dá)到實驗?zāi)康?,至少還需要補充哪些實驗器材。(4分)【答案】二、材料:種子的萌發(fā)教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料,或者向家長了解“春種”時農(nóng)民要做的事。上課時,在復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)后,教師請學(xué)生談?wù)劇按悍N”時農(nóng)民要做些什么,并請學(xué)生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個別組沒能拿出成果.讓他們談一談原因,有個別組說他們在做實驗時水放少了,有個別組說不出原因。此時,教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實驗成功了,而有些失敗了,使學(xué)生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件.教師鼓勵學(xué)生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學(xué)生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。通過討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對照實驗法.播放一段種子萌發(fā)多組對照實驗錄像,給予學(xué)生提示。然后請各組學(xué)生運用對照實驗法設(shè)計其他條件的實驗方案。課后執(zhí)行實驗方案。問題:(1)本實驗屬于研究性學(xué)習(xí)活動,從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,簡述探究性學(xué)習(xí)的一般過程。(8分)(2)作為一名教師,在這種學(xué)習(xí)活動實施階段應(yīng)做些什么工作(12分)【答案】(1)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,探究性學(xué)習(xí)的一般過程可以表述為:提出問題;作出假設(shè);制定計劃;實施計劃:得出結(jié)論:表達(dá)交流。(2)教師在活動實施階段應(yīng)做到:①充分尊重學(xué)生的自主性;②要做一些技術(shù)的指導(dǎo);③注意學(xué)習(xí)時空的開放;④對學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。三、教材分析:本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度,論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點,生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點:②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法:①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點,培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力:②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀:①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點;②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識.培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。【答案】教材分析:本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度,論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點,生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點:②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法:①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點,培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力:②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀:①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點;②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識.培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。四、材料:某教師在進(jìn)行“ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸”教學(xué)設(shè)計之前與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的經(jīng)驗、知識、能力、情感、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,認(rèn)真研究了學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向,形成了如下的學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)了解了植物和動物的呼吸,初步形成了呼吸作用的基本概念,理解了ATP是細(xì)胞的能量“通貨”:學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)有著濃厚的興趣,對未知事物充滿好奇、樂于探究,已經(jīng)具備了初步的探究能力:學(xué)生易于接受感性知識,抽象思維的能力初步形成但尚待發(fā)展;該班學(xué)生課堂參與高度、氣氛活躍,有利于組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展自主探究。本節(jié)課擬從一個探究實驗入手,通過探究了解細(xì)胞呼吸的類型和產(chǎn)物,讓學(xué)生從初步的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn),使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題:(1)結(jié)合上述材料,簡述學(xué)情分析的主要內(nèi)容。(8分)(2)教師在進(jìn)行學(xué)情分析時,可用哪些方法了解學(xué)生(12分)【答案】(1)學(xué)情分析主要包括以下內(nèi)容:①分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)。如材料中“學(xué)生已經(jīng)了解了植物和動物的呼吸,初步形成了呼吸作用的基本概念,理解了ATP是細(xì)胞的能量‘通貨”’即為對學(xué)生知識基礎(chǔ)的分析,把握學(xué)生大致的知識儲備,這樣才能采取適當(dāng)?shù)牟叽偈箤W(xué)生知識的遷移。②分析學(xué)生的認(rèn)知和思維特點。如材料中“學(xué)生易于接受感性知識,抽象思維初步形成但尚待發(fā)展”即是對學(xué)生認(rèn)知及思維方式特點的剖析.這樣才能揚長避短。③分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和能力。如材料中“學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)有著濃厚的興趣,對未知事物充滿好奇,樂于探究……”。④班級整體個性。如“該班學(xué)生課堂參與度高,氣氛活躍……”。(2)正確進(jìn)行學(xué)情分析能幫助教師科學(xué)的選擇教學(xué)方法,進(jìn)而提高教學(xué)效果。可采取以下的方法:①經(jīng)驗分析法,即教師在教學(xué)過程中基于已有的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)情進(jìn)行一定的分析與研究。②觀察法。這是指教師在日常教學(xué)活動中,有目的、有計劃的對教育對象、教育現(xiàn)象或教育過程進(jìn)行考查的一種方式。③資料分析法。這是教師基于已有的文字記載材料間接了解、分析學(xué)生基本情況的一種研究方法。④問卷調(diào)查法,即教師通過已有的相關(guān)問卷或?qū)iT設(shè)計的問卷對學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)期望進(jìn)行較為全面的了解,并通過多元的統(tǒng)計分析,為教學(xué)活動提供更進(jìn)一步的量化與質(zhì)化數(shù)據(jù)。⑤訪談法,即通過研究者與被研究者口頭談話的方式從被研究者口中收集第一手資料的一種研究方法。⑥基于一定的教育教學(xué)理論進(jìn)行分析。比如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、當(dāng)代社會建構(gòu)主義理論、加德納的多元智能理論等等,都可為學(xué)情分析提供基本的分析依據(jù)、分析視角與分析方法。五、教材分析:本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度,論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點,生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點:②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法:①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點,培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力:②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀:①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點;②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識.培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識?!敬鸢浮拷滩姆治觯罕竟?jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度,論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點,生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點,也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點:②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法:①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點,培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力:②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀:①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系,形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點;②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識.培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。六、材料:某教師對于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗,在選材、提取、過濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn),且實驗效果良好:(1)用女貞葉替代菠菜葉;(2)用95%乙醇替代丙酮;(3)過濾時,原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行過濾”.優(yōu)化后的做法為“不用過濾,用尼龍布覆蓋在研磨液上面”;(4)色素分離時。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線,再用毛細(xì)管吸取濾液,沿鉛筆線畫濾液細(xì)線,待濾液干后再重復(fù)2~3次”,改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片,外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液,印到濾紙上.一次即可”。問題:(1)分析該教師改進(jìn)實驗的理由。(12分)(2)根據(jù)材料歸納實驗教學(xué)優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進(jìn)實驗的理由:①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分,更易保存;②丙酮易揮發(fā)且有毒,換成95%酒精更安全;③改進(jìn)后,葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中,減少提取液損失,使操作更簡便;④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié),操作不方便極易出現(xiàn)錯誤,改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會減輕學(xué)生的實際操作負(fù)擔(dān),能更好地將注意力放在觀察實驗現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(每點3分)(2)隨著社會教育思想的轉(zhuǎn)變和提升,高中生物實驗將會迎來重要的發(fā)展階段,新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng),高中生物實驗課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來生物實驗必將成為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實驗思維和探索精神的重要手段。實驗教學(xué)優(yōu)化的一般原則包括:①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實驗安全問題,減少對學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過教師的規(guī)范操作,以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點,以探究性學(xué)習(xí)為實驗過程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的,也可能是只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識目標(biāo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向,深入了解學(xué)生.合理處理實驗。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件,主要考慮材料的可獲得性,實驗步驟的可操作性,實驗整體的可行性,從而考慮設(shè)計的實驗是否可行。⑤保證實驗效果良好原則。七、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求是:要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首先介紹了免疫系統(tǒng)的組成,其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清除功能介紹,最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),并對于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí),構(gòu)思一系列問題串。設(shè)計一個能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的活動環(huán)節(jié)?!敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)知識與技能:能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)和小組問的合作交流,提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識,提高關(guān)注自身健康的意識,進(jìn)一步確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(2)免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué):定標(biāo)自學(xué),討論互評。讓學(xué)生自學(xué)教材P35—36部分內(nèi)容,思考以下問題:①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫細(xì)胞包括哪些細(xì)胞它們有什么不同③什么是免疫活性物質(zhì)包括哪些④當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時,扁桃體會腫大,有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎⑤學(xué)生閱讀教材,自主思考.小組討論交流并展示討論結(jié)果。⑥教師分別進(jìn)行點評,最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)問:甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機體嗎為什么學(xué)生討論、交流,各抒己見。提示:不能,因為人體有三道防線。八、材料.某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的實驗教學(xué)中,設(shè)計的實驗過程和得到的實驗結(jié)果如下:實驗準(zhǔn)備:學(xué)生四人一組,做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄,每組一只水杯、一條小活魚、一塊玻璃板。實驗步驟:1.把小活魚放進(jìn)盛水的杯內(nèi).?dāng)?shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。2.用玻璃板把水杯蓋嚴(yán),不讓外界空氣進(jìn)入杯內(nèi),蓋的時間長短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時間。蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過呼吸作用消耗掉。3.過一段時間再數(shù)小魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)。實驗結(jié)果:蓋上蓋以后,絕大多數(shù)魚1min鰓蓋或口的開合次數(shù)都增加。結(jié)論:水中空氣(氧氣)含量對小魚呼吸頻率是有影響的,一般情況下,水中含氧量高魚呼吸慢:含氧量低則魚呼吸快。問題:(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實驗方案存在哪些問題(10分)(2)對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。(10分)【答案】(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來進(jìn)行分析,該實驗探究方案存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對照組實驗。(2)針對本探究實驗做如下改進(jìn):實驗觀察前選大小相等的兩個容器,分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標(biāo)簽,向“不加玻璃板”的容器中注入清水,向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水,并蓋上玻璃板。試驗時,選擇兩條活力相近的魚,分別放人上述兩個容器中,兩個容器置于同樣的條件下,避免因其他因素干擾而造成的實驗結(jié)果誤差。分別仔細(xì)觀察各容器中魚的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。分析實驗結(jié)果,得出結(jié)論:魚在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動比較正常;在“加玻璃板”的容器中,呼吸頻率很快,并最終死亡。進(jìn)而說明空氣(氧氣)對小魚的呼吸頻率是有影響的。九、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落,而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢種的群落。問:①從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析,.上述藻類屬于_____它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為______。(6

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