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文檔簡(jiǎn)介
2023年山東省日照市普通高校對(duì)口單招教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.
第
23
題
馬斯洛需要層次論中的最高層次是()
2.青少年發(fā)展過(guò)程中充滿矛盾、被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是()。A.A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期3.個(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平,屬于態(tài)度的哪種維度?()A.指向維度B.強(qiáng)度維度C.深刻維度D.外顯維度
4.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。這句名言說(shuō)明教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()
A.示范性
B.廣延性
C.復(fù)雜性
D.間接性
5.個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中獲得和運(yùn)用人類已經(jīng)積累起來(lái)的、現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)是()。
A.概念形成B.日常概念C.概念掌握D.科學(xué)概念
6.智力技能的特點(diǎn)是()。
A.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性D.觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性
7.課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程,對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是()。
A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式
8.教師在課堂上讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型,或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn),以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的教學(xué)方法是()
A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.參觀法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
9.下列不能說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是()。
A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)
B.學(xué)習(xí)是通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的,而且這種變化是相對(duì)持久的
C.學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程
D.學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過(guò)程
10.“心有余悸”是描寫(xiě)人在恐懼中的()。
A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)
11.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,容易引起人們的無(wú)意注意,這主要是由于刺激物具有()。
A.強(qiáng)度的特點(diǎn)B.新異性的特點(diǎn)C.變化的特點(diǎn)D.對(duì)比的特點(diǎn)12.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿母蓴_屬于()A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制
13.最早提出“長(zhǎng)善救失”教育主張的著作是()。
A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》
14.俗話說(shuō):“上行下效?!迸c這句話相關(guān)的德育方法是()。
A.實(shí)際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評(píng)價(jià)
15.西方學(xué)者羅森塔爾證明,教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是()
A.教育關(guān)系
B.組織關(guān)系
C.心理關(guān)系
D.社會(huì)關(guān)系
16.人際交往的原則包括()
A.主動(dòng)交往B.學(xué)會(huì)批評(píng)C.社會(huì)交換D.勇于認(rèn)錯(cuò)
17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()
A.動(dòng)力系統(tǒng)
B.自然前提
C.心理基礎(chǔ)
D.核心成分
18.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事,這是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?()
A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)
19.課堂教學(xué)的主要形式是()。
A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課制
20.教育的生物起源說(shuō)的錯(cuò)誤主要是否定了教育的()
A.繼承性
B.社會(huì)性
C.永恒性
D.獨(dú)立性
二、填空題(20題)21.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
22.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
23.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。24.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
25.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
26.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_(kāi)______和_______。
27.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
28.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為_(kāi)___________過(guò)程。
29.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。
30.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。
31.思維的基本形式是_______、_______、_______。
32.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
34.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
35._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
36.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
37.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為_(kāi)_____和______。
38.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
39.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。
40.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來(lái)組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題(5題)41.簡(jiǎn)要說(shuō)明心理咨詢的基本原則。
42.創(chuàng)造性思維的特征是什么?
43.現(xiàn)代學(xué)制改革發(fā)展的趨向表現(xiàn)在哪幾方面?44.上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?45.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的意義。四、論述題(5題)46.結(jié)合教育實(shí)踐,論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
47.試述如何促進(jìn)問(wèn)題解決。
48.試從教學(xué)過(guò)程的某一規(guī)律出發(fā),評(píng)析“教師中心論”與“兒童中心論”。
49.結(jié)合教育實(shí)踐,論述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用。
50.論述如何培養(yǎng)班集體。五、辨析題(5題)51.知識(shí)多了,智力自然就提高了。
52.性格和氣質(zhì)是相互滲透,彼此制約的。
53.俗話說(shuō):“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于激情。
54.無(wú)論何種程度的焦慮狀態(tài)對(duì)考試都是有害的。
55.教育決定人的發(fā)展。
六、(0題)56.德育中的基本方法是()。
A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法
參考答案
1.D
2.B危機(jī)期是指從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期,充滿矛盾,所以是指少年期。
3.C態(tài)度主體在一種態(tài)度對(duì)象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態(tài)度對(duì)個(gè)人的重要性的問(wèn)題。
4.AA
[解析]這句話表示教師如果身體力行,為學(xué)生立榜樣,不用命令他人,學(xué)生會(huì)自己會(huì)遵行,反之則不然,從而表明了為人師表的示范作用,它表明教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。只要弄懂這句古文之意,便知答案。
5.C
6.B智力技能特點(diǎn)與操作技能特點(diǎn)是相反的,要注意區(qū)分。
7.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程和綜合課程;從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。
8.B
9.D
10.A
11.D
12.C
13.B
14.C
15.C
16.C
17.B
18.A
19.D課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí),教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
20.B
21.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
22.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向23.社會(huì)家庭24.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
25.先快后慢先快后慢26.一般能力;特殊能力
27.生活化生活化
28.認(rèn)識(shí)
29.學(xué)生集體學(xué)生集體
30.自我感覺(jué)自我表象自我感覺(jué),自我表象31.概念,判斷,推理
32.強(qiáng)化強(qiáng)化33.德育內(nèi)容,德育方法
34.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
35.學(xué)科課程學(xué)科課程
36.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要
37.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
38.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
39.混合課混合課
40.社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題41.(1)理解支持原則;(2)保密性原則;(3)耐心傾聽(tīng)和細(xì)致詢問(wèn)原則;(4)疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則;(5)促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則;(6)咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。
42.(1)思維與想象的有機(jī)統(tǒng)一;(2)與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系;(3)常有“靈感”出現(xiàn);(4)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合;(5)分析思維與直覺(jué)思維相統(tǒng)一。43.(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育,延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;(3)普通教育和職業(yè)教育向著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育類型日益多樣化;學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育日益淡化;(5)教育制度有利于國(guó)際交流。44.一節(jié)好課的基本標(biāo)準(zhǔn)可從教和學(xué)兩方面分析。從教師教的方面看,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有:目的正確,內(nèi)容正確,結(jié)構(gòu)合理,方法恰當(dāng),語(yǔ)言藝術(shù),板書(shū)有序,態(tài)度自如。從學(xué)生學(xué)的方面看,基本標(biāo)準(zhǔn)有:學(xué)生注意力集中,思維活躍,積極參與,個(gè)別學(xué)生得到照顧。
該題要點(diǎn)較多,不容易記住。要注意它們是從兩個(gè)方面說(shuō)的,特別是第二個(gè)方面是新增內(nèi)容,要注意。45.(1)素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì),提高綜合國(guó)力。(2)素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育的弊端,深化教育改革的必然趨勢(shì)。(3)素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)。
46.(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法:
①胸懷大志,確立崇高的理想。意志行動(dòng)所要達(dá)到的目的越明確、越高尚、越具有社會(huì)意義,對(duì)行動(dòng)的推動(dòng)作用就越大。
②加強(qiáng)目的性教育,樹(shù)立科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)目的性教育,用科學(xué)的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。
③從小事做起,在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制,遇到大事就會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)。
④根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。例如,對(duì)于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生,要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。
(2)結(jié)合教育實(shí)踐論述。47.影響問(wèn)題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點(diǎn):
(1)人的知覺(jué)特點(diǎn)。
(2)定式與功能固著。
(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(4)情緒與動(dòng)機(jī)。
(5)個(gè)性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。
舉例說(shuō)明。
此題不難,答題要點(diǎn)明確,但要注意舉例說(shuō)明。
48.(1)教育主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一,是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中,教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(2)“教師中心論”片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威,無(wú)視學(xué)生的主體作用,忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
(3)“兒童中心論”則是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位,淡化教師的主導(dǎo)作用,影響學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng),最終使教育目的落空。
49.(1)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用:
①學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)形成科學(xué)世界觀。
②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動(dòng)性、獨(dú)立性和自覺(jué)遵守紀(jì)律等良好人格特征。
③教師通過(guò)各種教育活動(dòng),采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,塑造學(xué)生良好的人格特征。
(2)結(jié)合教育實(shí)踐論述。50.良好班集體的組織培養(yǎng),雖然會(huì)因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法各異,但是,班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范,其他關(guān)鍵因素還有內(nèi)聚力、心理氣氛和士氣等。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)建立班集體:(1)集體目標(biāo)的形成班集體的目標(biāo)對(duì)每一個(gè)學(xué)生有著一定的制約作用,因此它的確立對(duì)良好班集體形成有重要的指導(dǎo)作用。首先,目標(biāo)制定要具有正確性。其次,目標(biāo)要明確,先易后難,遠(yuǎn)近結(jié)合。再次,目標(biāo)的確立應(yīng)讓學(xué)生參與。班主任應(yīng)在深刻理解教育方針的基礎(chǔ)上,通過(guò)各種集體活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)集體協(xié)作。
51.錯(cuò)誤。
要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件:第一,從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),才能舉一反三,觸類旁通,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,才能由已知推至未知,才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí),才需要理性思維的形式。第二,從傳授知識(shí)的量來(lái)看,在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng),不能過(guò)多。
要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。通過(guò)思考,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三,采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。
【解析】要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展,是有條件的。對(duì)于條件是什么,考生一定也要清楚有三點(diǎn)內(nèi)容。
52.正確。性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征,二者相互影響。氣質(zhì)影響到一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度和他的行為方式,因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式,還影
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