人類行為與社會(huì)環(huán)境演示稿

人類行為與社會(huì)環(huán)境演示稿第一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一章、弗洛伊德精神分析理論一、弗洛伊德生平及其學(xué)術(shù)背景

弗洛伊德（1856－1939），猶太學(xué)者，奧地利心理學(xué)家，精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。二、弗洛伊德精神分析理論的主要內(nèi)容三、弗洛伊德學(xué)說的影響及其地位（1856-1939）第二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二章、阿德勒精神分析理論一、阿德勒的生平簡(jiǎn)歷猶太學(xué)者，奧地利心理學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人。二、阿德勒的主要理論自卑-補(bǔ)償-超越三、阿德勒學(xué)說的影響心理史學(xué)、歷史人物分析（1870-1937）第三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三章、榮格的精神分析理論一、榮格的生平與學(xué)術(shù)背景瑞士心理學(xué)家，分析心理學(xué)創(chuàng)始人。二、榮格的精神分析理論三、榮格理論的意義與影響（1875-1961）第四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第四章、艾里克森人格發(fā)展理論一、艾里克森生平德國(guó)猶太人，美國(guó)心理學(xué)家。二、艾里克森的學(xué)說三、艾里克森的影響（1902-1994）第五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第五章、馬斯洛需要層次理論一、馬斯洛的生平猶太學(xué)者，美國(guó)心理學(xué)家二、馬斯洛的需要層次理論需要層次理論示意圖三、馬斯洛理論的影響（1908-1970）第六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六馬斯洛需要層次示意圖第七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第六章、皮亞杰智慧發(fā)展理論一、皮亞杰簡(jiǎn)介二、皮亞杰智慧發(fā)展理論三、皮亞杰兒童道德發(fā)展理論四、柯爾伯格的兒童道德發(fā)展理論皮亞杰（1896-1980）柯爾伯格（1927-1987）第八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第七章、巴甫洛夫神經(jīng)氣質(zhì)理論一、巴甫洛夫生平俄國(guó)心理學(xué)家，經(jīng)典條件反射理論創(chuàng)立者。二、巴甫洛夫?qū)W說三、巴甫洛夫?qū)W說的影響（1849-1936）第九頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第八章、斯金納與班杜拉的行為主義理論一、斯金納的行為控制理論：強(qiáng)化與消退二、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論：模仿實(shí)驗(yàn)三、斯金納、班杜拉的影響：社會(huì)控制與學(xué)校教育斯金納（1904-1990）班杜拉（1925——）第十頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第九章、斯普蘭杰人格類型理論一、經(jīng)濟(jì)型（財(cái)富型）二、政治型（權(quán)力型）三、社會(huì)型（公益型）四、理論型（思辯型）五、審美型（藝術(shù)型）六、宗教型（來世型）第十一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二講、影響人類行為的

主要社會(huì)環(huán)境一、家庭環(huán)境與人類行為：家庭類型與養(yǎng)育模式二、學(xué)校環(huán)境與人類行為：教育的形式與內(nèi)容三、同輩群體與人類行為：前塑、后塑與同塑文化四、社會(huì)角色與人類行為：角色多樣化與角色沖突五、社區(qū)環(huán)境與人類行為：城鄉(xiāng)社區(qū)與公共空間六、大眾傳媒與人類行為：導(dǎo)向作用與從眾心理七、工作單位與人類行為：環(huán)境、角色與適應(yīng)八、科技進(jìn)步與人類行為：正面與負(fù)面影響九、制度環(huán)境與人類行為：政治模式與文化背景第十二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一章、家庭環(huán)境與人類行為一、家庭的地位與影響二、家庭的結(jié)構(gòu)類型

1、正常型：擴(kuò)大型、核心型

2、異常型：?jiǎn)斡H、重組、隔代撫養(yǎng)三、家庭的功能類型（撫養(yǎng)模式）

1、民主型：平等和諧型

2、權(quán)威型：專制暴力型

3、放任型：冷漠型、溺愛型第十三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二章、學(xué)校環(huán)境與人類行為一、學(xué)校的作用與影響二、教師的作用與影響三、同學(xué)的作用與影響四、教育管理與組織形式的影響

1、學(xué)校與班級(jí)的等級(jí)制度

2、時(shí)間安排與學(xué)生負(fù)擔(dān)五、教學(xué)內(nèi)容的安排與影響

1、國(guó)粹派（民族化）

2、西化派（國(guó)際化）第十四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三章、同輩群體與人類行為一、人類文化塑造的三種模式1、前塑文化（傳統(tǒng)文化、老年文化）2、后塑文化（現(xiàn)代文化、青年文化）3、同塑文化（從眾心理與集體認(rèn)同）二、社會(huì)轉(zhuǎn)型與代際沖突和溝通1、前塑文化的守舊與后塑文化的創(chuàng)新2、價(jià)值觀念、行為與生活方式的差異第十五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第四章、社會(huì)角色與人類行為一、社會(huì)角色二、社會(huì)角色的多樣化三、社會(huì)角色的沖突四、社會(huì)角色評(píng)價(jià)與價(jià)值優(yōu)先選擇五、社會(huì)角色與人格面具第十六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第五章、社區(qū)環(huán)境與人類行為一、城市社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)二、西方社區(qū)與東方社區(qū)三、社會(huì)分層與社區(qū)隔離四、社區(qū)功能與公共空間五、社區(qū)環(huán)境與人際關(guān)系第十七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第六章、大眾傳媒與人類行為一、大眾傳媒的主要形式報(bào)紙、廣播、電視、電信、網(wǎng)絡(luò)等二、大眾傳媒的導(dǎo)向作用三、大眾傳媒的東西方差異四、大眾傳媒的正負(fù)面效應(yīng)第十八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第七章、工作單位與人類行為一、工作單位二、工作角色三、工作適應(yīng)四、個(gè)人氣質(zhì)性格五、個(gè)人價(jià)值取向六、職業(yè)定向的幾個(gè)因素：興趣、能力、機(jī)遇、職業(yè)前景、職業(yè)環(huán)境第十九頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第八章、科技進(jìn)步與人類行為一、正面影響

1、物質(zhì)條件改善：衣食住行、交通、通訊、能源、醫(yī)療

2、精神生活改善：電影電視廣播網(wǎng)絡(luò)等大眾傳沒媒體二、負(fù)面影響：

環(huán)境污染、資源能源枯竭、物種滅絕三、人與自然：和諧社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展第二十頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第九章、制度環(huán)境與人類行為一、政治文化模式的影響

政治行為與國(guó)民性二、文化背景與文化習(xí)俗

風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式第二十一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三講、人的生命歷程與社會(huì)環(huán)境一、生育行為與優(yōu)生學(xué)（0歲之前）二、嬰幼兒行為與社會(huì)環(huán)境（0－3歲）三、學(xué)齡前兒童行為與社會(huì)環(huán)境（3－6歲）

四、學(xué)齡期兒童行為與社會(huì)環(huán)境（6－12歲）

五、青春期行為與社會(huì)環(huán)境（12－18歲）

六、青年期行為與社會(huì)環(huán)境（18－35歲）

七、成年期行為與社會(huì)環(huán)境（35－60歲）八、老年期行為與社會(huì)環(huán)境（60歲以上）第二十二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一章、人的生育行為與優(yōu)生一、生育行為與生育觀念：1、多子多福與計(jì)劃生育2、重男輕女與性別選擇二、優(yōu)生學(xué)及其意義：

1、積極優(yōu)生

2、消極優(yōu)生三、影響優(yōu)生的主要因素

1、遺傳因素

2、環(huán)境因素

3、生活方式第二十三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二章、嬰幼兒行為與社會(huì)環(huán)境

（0－3歲）一、遺傳本能二、社會(huì)化的發(fā)展

1、父母依戀行為

2、語言學(xué)習(xí)

3、同輩交往第二十四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第三章、學(xué)齡前兒童行為

與社會(huì)環(huán)境（3－6歲）一、教師權(quán)威與社會(huì)化二、同伴交往與社會(huì)化三、學(xué)習(xí)游戲與社會(huì)化四、守恒能力與智慧發(fā)展五、性別意識(shí)與戀親情結(jié)第二十五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第四章、學(xué)齡期兒童行為與

社會(huì)環(huán)境（6－12歲）一、認(rèn)知能力的發(fā)展

1、智慧特點(diǎn)：守恒能力與類的概念

2、心理品質(zhì)：注意、記憶二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度

教師、家長(zhǎng)、班集體的影響三、社會(huì)化發(fā)展

1、自我認(rèn)識(shí)

2、同輩群體：孩子王的正面與負(fù)面影響第二十六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第五章、青春期行為與社會(huì)環(huán)境

（12——18歲）一、生理發(fā)展特點(diǎn)性成熟二、心理發(fā)展特點(diǎn)

性心理，認(rèn)同與叛逆，獨(dú)立與依賴，身心發(fā)展不平衡三、社會(huì)化發(fā)展特點(diǎn)同輩群體，異性交往，代際關(guān)系第二十七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第六章、青年期與社會(huì)環(huán)境

（18——35）一、生理心理特點(diǎn)二、職業(yè)定向

職業(yè)定向考慮因素：興趣愛好、天賦能力、前景與機(jī)遇、環(huán)境角色要求、自我適應(yīng)能力、價(jià)值取向三、婚姻定向

婚姻定向考慮因素：道德品質(zhì)、性格類型、健康狀況、職業(yè)與經(jīng)濟(jì)條件、教育文化背景、家庭環(huán)境、體貌特征，相似型與互補(bǔ)型第二十八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期六第七章、成年期行為與社會(huì)環(huán)境

（35——60歲）一、成年期生理與心理特點(diǎn)成熟、穩(wěn)定、緩慢老化二、成年期的主要問題

1、男性中年危機(jī)：停滯感與激情喪失

2、女性更年期危機(jī)：衰老與失落感