《尋找時(shí)傳祥》課件 中職語(yǔ)文人教版職業(yè)模塊服務(wù)類

尋找時(shí)傳祥—重訪精神高原課前導(dǎo)讀壹基礎(chǔ)知識(shí)貳課文探究叁學(xué)習(xí)拓展肆目錄壹課前導(dǎo)讀時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，許許多多的勞動(dòng)者為新時(shí)期中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量，大多數(shù)人不為人知，在自己的工作崗位上默默地耕耘。曾經(jīng)，有這樣一位老人，為了城市的整潔，寧愿自己一個(gè)人臟。今天，我們就學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，一起認(rèn)識(shí)一下這位偉大的老人——時(shí)傳祥。課前導(dǎo)讀作者名片孫德宏，1962年出生，遼寧蓋縣人。1985年畢業(yè)于東北師大中文系。現(xiàn)為《工人日?qǐng)?bào)》高級(jí)編輯、總編輯。著作有《困境中的思索》《中觀新聞?wù)摗贰吨袊?guó)房地產(chǎn)狂潮》（合著）《開(kāi)發(fā)商決策論》（合著）等。背景追溯《尋找時(shí)傳祥》最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。通訊發(fā)表后引起較大的反響，先后有十余種報(bào)刊或選集轉(zhuǎn)載，并被一些新聞院系選為必讀篇目。認(rèn)識(shí)時(shí)傳祥時(shí)傳祥：北京掏糞工人，20世紀(jì)五六十年代的勞動(dòng)模范，曾出席過(guò)“全國(guó)群英會(huì)”，受到毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、朱德等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。時(shí)傳祥在那個(gè)時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)勞模，更是一種精神的代表。貳基礎(chǔ)知識(shí)讀準(zhǔn)字音誠(chéng)摯（zhì）

人事滄桑（cānɡsānɡ）人海茫（mánɡ）茫黯（àn）然基礎(chǔ)梳理字詞含義黯然：情緒低落的樣子。漠然：冷淡，不關(guān)心的樣子。污蔑：捏造事實(shí)敗壞別人名聲；玷污。滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。記憶猶新：過(guò)去的事記得很清楚，如同新近發(fā)生的一樣。人海茫茫：形容人很多，人像海洋一樣寬廣、無(wú)邊際。人事滄桑：比喻經(jīng)歷了許多人間世事的變化。叁課文探究第一層1、2小節(jié)，交代寫作原由；第二層3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過(guò)；第三層6、7小節(jié)，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義。整體感知這是一篇人物通訊，課文是通過(guò)哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)時(shí)傳祥的正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分的？（交流點(diǎn)撥）寫他敬業(yè)、實(shí)在：一是通過(guò)為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事例來(lái)寫的；二是通過(guò)運(yùn)糞改用汽車后，他帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率的事例來(lái)寫的。寫他正直、本分：一是通過(guò)時(shí)傳祥家人的話；二是通過(guò)“有身份的人士”的話以及時(shí)傳祥自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)寫的。第一層1、2小節(jié)，交代寫作原由；第二層3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過(guò)；第三層6、7小節(jié)，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義。板書設(shè)計(jì)尋交代背景找?guī)椭⒋鬆敃r(shí)敬業(yè)、實(shí)在傳主動(dòng)增加工作強(qiáng)度祥正直、本分——人們需要這種精神1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛髡邽楹我獮楸疚亩麨椤皩ふ視r(shí)傳祥”。因?yàn)椤百即缶┏恰?，真正知道時(shí)傳樣的太少。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)诿β抵幸褜r(shí)傳祥忘記，為重拾時(shí)傳祥精神，所以作者要尋找時(shí)傳祥。這里的時(shí)傳祥不再單指一個(gè)人，而是一種精神，即正直、敬業(yè)、實(shí)在的精神。2．勞動(dòng)模范時(shí)傳祥已經(jīng)去世二十多年了，這篇通訊卻以“尋找時(shí)傳祥”為題，結(jié)合課文最后一段話，談?wù)劇皩ふ摇钡纳羁毯x。（交流點(diǎn)撥）“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分地做人。二是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神。

3.文章寫時(shí)傳祥，一位偉人——?jiǎng)⑸倨嬉藏灤┤氖冀K，你認(rèn)為有必要嗎？為什么？（交流點(diǎn)撥）有，側(cè)面描寫，用劉少奇主席來(lái)烘托時(shí)傳祥敬業(yè)、正直的品質(zhì)，精神的可貴。4．時(shí)傳祥的事跡對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？（交流點(diǎn)撥）時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠(chéng)待人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)，實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。4.理解下列句子的含義。①“不干好，人家不方便”（交流點(diǎn)撥）這句話生動(dòng)形象而又真實(shí)地表現(xiàn)了時(shí)傳祥敬業(yè)、實(shí)在的優(yōu)秀品質(zhì)。不管做什么事情，首先考慮的是別人，把方便留給別人，把困難和痛苦留給自己。②．“正直、樸實(shí)的人格沒(méi)能戰(zhàn)勝那個(gè)是非顛倒的年代?！保ń涣鼽c(diǎn)撥）這句話在文中獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了在那個(gè)黑白混淆、是非顛倒的年代，正直、樸實(shí)的人所遭受的厄運(yùn)，同時(shí)，也寫出了時(shí)傳祥一貫敬業(yè)、正直的樸素人生。平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者愛(ài)憎分明的情感：對(duì)時(shí)傳祥的景仰，對(duì)“文化大革命”的嘲弄。同時(shí)，也流露了作者的無(wú)奈和遺憾。

③．“現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好!”（交流點(diǎn)撥）這是課文的最后一句話。也是整篇文章的主旨所在。時(shí)傳祥不僅僅是干活不怕臟、不怕累，更以他踏實(shí)的作風(fēng)贏得了老人們的懷念。如今的人要尊重他的勞動(dòng)，但他實(shí)實(shí)在在地投入到工作中的那股勁頭更是難能可貴。

總結(jié)：本文通過(guò)講述已故勞動(dòng)模范、掏糞工人時(shí)傳祥的平凡事跡，贊頌了時(shí)傳祥“寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)家凈”的敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的性格特點(diǎn)，號(hào)召人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥勤奮勞動(dòng)、正直做人的精神，以及敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)?？v觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師通過(guò)使用“對(duì)比”對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)文章進(jìn)行分析解讀，使得凌亂的基礎(chǔ)知識(shí)條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式——“對(duì)比”。肆學(xué)習(xí)拓展

走進(jìn)寫法巧妙的構(gòu)思、新穎獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。（交流點(diǎn)撥）開(kāi)頭運(yùn)用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言交代了整篇通訊的歷史背景材料，給人以歷史縱深感。結(jié)尾含蓄，表面看，寫時(shí)傳祥遭人嗤笑，但事實(shí)上，正是這“笑”后，“一人單獨(dú)對(duì)記者”所說(shuō)的話表示了對(duì)時(shí)傳祥精神的渴望與向往——這才是一種更深刻、更耐人尋味的對(duì)主題的深化，是對(duì)今天人們內(nèi)心仍存美好的一種肯定。介紹通訊知識(shí)：概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、