小學(xué)老師上課心得體會

小學(xué)老師上課心得體會小學(xué)老師上課心得體會篇1

老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代聞名教化家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教化實(shí)踐閱歷的教化理論家。他寫的《給老師的建議》一書中共談了一百零一條建議，讀著此書，就似乎有一位智者站在你面前，他諄諄教導(dǎo)，給我排解苦惱，給我指引迷津，又如同一位親善可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候剛好給我以幫助，讓我充溢信念……

書中每一條談一個問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教化教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條“老師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊。”平常我也常常這樣地埋怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布

置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接無暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么老師的時間究竟從那里來呢？帶著這個問題與苦惱我細(xì)致閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對??！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教化技巧的奇妙。我不應(yīng)當(dāng)總是埋怨沒有時間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，成為入門的常識。在科學(xué)學(xué)問的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史老師的例子就是最好的證明。他的勝利之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的學(xué)問海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老師的時間問題是與教化過程的一系列因素親密相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動和創(chuàng)建的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪恒久保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時間時應(yīng)當(dāng)首先考慮清晰的！

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會使我們勇于和擅長對自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給老師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的學(xué)問變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

小學(xué)老師上課心得體會篇2

記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對老師測評中看到了學(xué)生對我這樣的評價：沒想到她還真的信童話？我一時恍惚，不知如何應(yīng)對這從來沒有思索過的問題。后來在和學(xué)生聊到這件事時，我總會說，那天晚飯原來應(yīng)當(dāng)吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會哄堂大笑，但我知道我的內(nèi)心起先思索我的職業(yè)于我究竟意味著什么。我突然反問自己：作為一個教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話的美妙，如何引導(dǎo)學(xué)生觀賞呢？

我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個學(xué)生也千差萬別。

作為一個曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)驗(yàn)過南北方不同教化環(huán)境差異的不同的學(xué)生，當(dāng)我面對班級里所謂差生時，我顯得沒有那么驚惶。

一個有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么？我一時有點(diǎn)竊喜，這個剛剛接班還不太熟識的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她溝通，平常她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)悟她的意思，馬上大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條，并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢問了某旅行社的東非探險之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對，她低下頭靜默的對我說說，其實(shí)我假如回不來了，保險公司會給我父母101萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，馬上勸她說，你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價的，什么也換不回來的。她很懷疑的說是嗎，我說當(dāng)然是。

我起先和她講解并描述了自己讀書時的事。從小學(xué)讀書時剛進(jìn)城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最終談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小故事。漸漸的，一個晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方。

其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評價體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有希望，而是充溢無望的人。

但是，假如看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出精美絕倫的發(fā)型。比如體育，許多學(xué)生初中就起先給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運(yùn)動會，她就是班上的傲慢。

可是，缺憾的是，我們不拿體育來評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)學(xué)問?？墒堑弥蠋熒r，唯一一個發(fā)過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看，有些人并沒有當(dāng)時學(xué)校和老師認(rèn)為的那么糟糕。

班級猶如交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇?，因?yàn)闃逢?duì)的價值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會像是交響樂，我們不但須要其他樂手的存在，更須要觀賞其他樂手，才能更好的協(xié)作，不然，假如只認(rèn)可第一小提琴手，假如個個都想爭當(dāng)?shù)谝恍√崆偈郑梢韵胂筮@樣的樂隊(duì)最終會奏出什么曲來。樂隊(duì)如此，教化也是如此。

我始終謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教化。我們不是為了獲得學(xué)問的碎片，而是要培育獨(dú)立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。

小學(xué)老師上課心得體會篇3

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話?！?/p>

最近，我仔細(xì)閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條舉薦》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多舉薦，在原先教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教化小故事，涉及教化的各個方面，有老師教化孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲。

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威歷壓載學(xué)生特性的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的摯友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢麗。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家。那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

小學(xué)老師上課心得體會篇4

古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。聯(lián)系自身工作，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》受益匪淺。受到許多啟發(fā)。結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》談?wù)勎业捏w會。

教化部推出的《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國家對我們小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是小學(xué)老師開展教化教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，作為一名小學(xué)副校長，我真的應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，首先努力使自己成為一名名副其實(shí)的合格小學(xué)老師。

《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注意自身專業(yè)發(fā)展。其次，突出小學(xué)生的生命教化。老師要“將愛護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位”，“敬重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，敬重個體差異”。這意味著，老師既要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的須要，關(guān)切小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和看法。第三，明確要求老師要主動創(chuàng)建條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在老師與學(xué)生交往的微觀世界里，老師對教化和對學(xué)生的理解與行動將會更為干脆地確定小學(xué)生是否能夠擁有一個歡樂的學(xué)校生活。第四，要求老師要注意修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將老師作為“教化者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”特地作為一個“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。老師是以心育心的職業(yè)，老師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教化的環(huán)境和教化資源，也是一種重要的教化手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱忱開朗、擅長自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。

一、用理念堅決信念

通過學(xué)習(xí)，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則，“學(xué)生為本”的理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，敬重學(xué)生，時時到處以人為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教化教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和供應(yīng)合適的教化活動，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康歡樂成長?！皫煹聻橄取钡睦砟钪笇?dǎo)我們酷愛小學(xué)教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，踐行社會主義核心價值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！皩?shí)力為重”理念警示我們要把學(xué)科學(xué)問、教化理論與教化實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐實(shí)力;探討小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教化教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)實(shí)力?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念是讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教化理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教化改革與發(fā)展的閱歷和做法;優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和實(shí)力，做終身學(xué)習(xí)的典范。這四個基本理念，更堅決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停留的學(xué)習(xí)者。

二、用要求規(guī)范行為

在我細(xì)致閱讀和理解基本內(nèi)容后，讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明白清楚的方向，有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上如同多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路。基本內(nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的老師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的老師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史給予“老師”這個職業(yè)的神圣使命。

小學(xué)老師上課心得體會篇5

這個暑假，讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，惑受頗涂、受益匪淺。書中寫的很實(shí)在，里面講解并描述的一個個案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無窮才智。

正如書本開頭的序：恒久的班主任中所寫：“教化不能沒有愛，但愛不等于教化?！苯袒氁獝?，教化還須要才智。讀了這本書我在思索我經(jīng)常為他的一些別出心裁的教化設(shè)計，教化藝術(shù)所打動，例如他向?qū)W生索要老師節(jié)的“禮物”，例如他創(chuàng)意編寫的“班級史冊......”序作者的這些思索帶動了我的確李鎮(zhèn)西老師的教化才智為何這么多，源于哪里，讀完書本，我有體會，也得出了答案：這一切都有源于李老師對學(xué)生對教化事業(yè)的酷愛。他以融入學(xué)生當(dāng)中為歡樂，以從事教化勞動為華蜜，當(dāng)他攸著自己感到歡樂的事，就會以飽滿的熱忱投入其中，他的內(nèi)在主動性便被充分的調(diào)動起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來。它的教化才能便很好的發(fā)揮出來。而當(dāng)他的工作取得成就以后，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛戴以后，他享受著學(xué)生們賜予的關(guān)愛。體驗(yàn)著教化勞動的華蜜，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又激烈著的他更進(jìn)一步的發(fā)揮他的才智，如此往復(fù)，形成一個良性循環(huán)。

比照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當(dāng)班主任的時間很短，但感受照舊頗涂，這兩個月的時間極其的充溢，看著孩子們?yōu)榕懿俑傎惗粩嗑毩?xí)，聽著他們一聲聲響亮的口號，我很快樂開著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸，開動各自的才智來想格局分布，我更快樂，看著他們?yōu)榱税嗉壩幕ㄔO(shè)的評比而調(diào)動全部可以調(diào)動的人脈，不斷的拉票，看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到其次，我快樂更多的是差異，我愛這些孩子們，不探討名次結(jié)果，我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄?，奮力拼搏的過程。的確，我從中得到了樂趣，也取得了接著為他們努力下去的決心。的確“酷愛是最好的老師”這句話我深深體會到了。

現(xiàn)在推崇素養(yǎng)教化，何謂素養(yǎng)教化，首先應(yīng)當(dāng)是充溢人情人道人性的教化，一個受孩子誠心愛戴的老師，首先肯定是一位富有人情味的人。只有同心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤同心，離開了情感一切教化都無法談起。所以，重李老師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書，而更多的是在育人，教會本事，所以，將來的班主任生活中，我要調(diào)整，傳授孩子們學(xué)問的同時，更多地是孩子們怎樣做人，如何做一個有素養(yǎng)，有涵養(yǎng)的人。

李鎮(zhèn)西老師說：在學(xué)生從幼年，童年，少年，到青年的成長過程中，我們應(yīng)當(dāng)給他們的心田依次播下三粒人生的種子:和善、正直和機(jī)靈。老師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生的和善之心，漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人，老師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化學(xué)問，才能使學(xué)生成長為有學(xué)問的人。

通過學(xué)習(xí)李老師的閱歷之談，我明白了，作為班主任，最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對這份工作的酷愛，對孩子的寵愛，自己的看法擺正了，工作起來就愉悅了，工作愉悅了，好多問題就自認(rèn)而然也就好處理了，李老師的這本書是一本李老師親身實(shí)踐所所鑄的書，書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｓ龅降模罾蠋熗ㄟ^記述自己如何做班主任的的教化故事和相關(guān)教化理念，所以，這本書對作為班主任的我頗為受用，所以，之后，我會接著研讀，推敲李老師的這本書，接著學(xué)習(xí)李老師的教化理念，學(xué)習(xí)他的教化境界，教化精神，再合理的將李老師所述的方法融進(jìn)日常工作中，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教化故事來。

小學(xué)老師上課心得體會篇6

閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書。我受益匪淺，其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議讓我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我經(jīng)常思索：原委怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今日背負(fù)著“升重點(diǎn)，考高?！背林匕さ暮⒆觽?，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！

“一個人在求學(xué)時代最珍貴的財寶就是自由支配的時間”，雖然減負(fù)已不再是一個簇新的話題，但我們?nèi)阅苈牭胶芏鄬W(xué)生埋怨的聲音。細(xì)問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，遇到難題（特殊是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美妙的童年時間，“最珍貴的財寶”也在不知不覺中奢侈了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓，將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做嬉戲，看她畫畫，觀賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝……帶著她相識大自然，相識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的學(xué)問。

在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對世界充溢新奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，觀賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最珍貴的財寶”，我信任每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

小學(xué)老師上課心得體會篇7

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，他也應(yīng)當(dāng)是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)當(dāng)成為管理的主力，而應(yīng)當(dāng)是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個老師管理是不行的，關(guān)鍵是要教化和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培育學(xué)生的自主管理實(shí)力方面。培育學(xué)生的自我管理實(shí)力，首先就是從培育學(xué)生管自己實(shí)力起先的?！栋嘀?/p>