嘗試教學(xué)法心得體會(huì)

嘗試教學(xué)法心得體會(huì)

嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序,但是,這個(gè)程序并不是固定不變的,應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生狀況的不同以及教學(xué)條件的改變而敏捷運(yùn)用。下面是帶來(lái)的嘗試教學(xué)法的心得體會(huì)，僅供參考。

嘗試教學(xué)法心得體會(huì)一：

嘗試教學(xué)法簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō),不是老師先講,而是讓學(xué)生在舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí),在嘗試的過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生探討,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上老師再進(jìn)行講解。詳細(xì)來(lái)說(shuō),可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫五步教學(xué)法。

第一步:出示嘗試題。這一步是提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)大都是通過(guò)習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類(lèi)型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題:一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱是12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣(mài)6元,一共可以賣(mài)多少元?

嘗試題:商店有20盒乒乓球,每盒有6個(gè),每個(gè)乒乓球賣(mài)2角,一共可以賣(mài)多少元?

課本例題:2+3

嘗試題：3+2

新課起先，老師在宣布課題時(shí),肯定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必需激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,提出啟發(fā)性的問(wèn)題。如老師還沒(méi)有教,誰(shuí)會(huì)做這道題目試著誰(shuí)能動(dòng)腦筋,自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?先讓學(xué)生思索一番,這時(shí)就轉(zhuǎn)入了其次步。

其次步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了新奇心,同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。這時(shí),閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的須要。閱讀課本前,老師可預(yù)先提一些思索性問(wèn)題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦?〈2〉為什么要通分?有什么道理?

由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過(guò)肯定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過(guò)看例題舉一反三,學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問(wèn)題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求詳細(xì),效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必需解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了方法,都躍躍欲試,時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。

第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類(lèi)學(xué)生板演,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí),老師要巡回視察,剛好了解學(xué)生嘗試練習(xí)的狀況。學(xué)生練習(xí)時(shí),還可以接著看書(shū)上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。

第四步:學(xué)生探討。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對(duì)了,一部分學(xué)生做錯(cuò)了。老師依據(jù)三類(lèi)學(xué)生板演的狀況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講探討。在評(píng)講探討的過(guò)程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力以及分析推理實(shí)力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切須要知道自己算得對(duì)不對(duì),講得對(duì)不對(duì)。這時(shí)聽(tīng)老師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训?，就轉(zhuǎn)入第五步。

第五步:老師講解。學(xué)生會(huì)做題目,并不等于駕馭了學(xué)問(wèn),還必需懂得算理,理解學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,老師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里老師的講解同過(guò)去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。老師可以針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。老師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)駕馭學(xué)問(wèn)。

這五步是一個(gè)有機(jī)的整體,一環(huán)套一環(huán)。在老師指導(dǎo)下,從提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過(guò)程，而是進(jìn)行新課這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課,與進(jìn)行新課前后,還有其他環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用嘗試教學(xué)法,也是一堂課的一部分,還必需由其他教學(xué)方法協(xié)作,有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。

嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序,但是,這個(gè)程序并不是固定不變的,應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生狀況的不同以及教學(xué)條件的改變而敏捷運(yùn)用。

怎樣敏捷地運(yùn)用這五步呢?依據(jù)我們的實(shí)踐,學(xué)生熟識(shí)嘗試教學(xué)法以后,這五步就不必分得那么清晰。例如,出示嘗試題后,學(xué)生可一邊自學(xué)課本,一邊就動(dòng)手做嘗試題了,其次、第三步就一揮而就。第四、第五步,也不要截然分開(kāi),學(xué)生探討和老師講解可以結(jié)合進(jìn)行,老師參與學(xué)生一起探討。在探討中把須要講解的內(nèi)容講出來(lái)。這樣做,比較自然,又節(jié)約時(shí)間。

嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求,變更了傳統(tǒng)的注入式教法,把學(xué)問(wèn)傳授和實(shí)力的培育統(tǒng)一起來(lái)。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用,引起數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一系列改變:

從老師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋熤笇?dǎo)下,學(xué)生自學(xué),先練,老師再講。

從單純傳授學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí),培育實(shí)力,發(fā)展智力。

從被好聽(tīng)講,死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、解決問(wèn)題。

從技巧性教化為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗妓餍越袒癁橹鳌?/p>

“嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求供應(yīng)了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注意學(xué)生先練老師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思索問(wèn)題、探求解法，再加上老師留意情感教化，老師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和組織教學(xué)活動(dòng)上，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)必要的指導(dǎo)和救濟(jì)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獨(dú)立思索問(wèn)題，自學(xué)課本思想集中，探求解法看法仔細(xì)。

嘗試教學(xué)法心得體會(huì)二：

嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時(shí)間也就是二非常鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);3.進(jìn)行新課(15分鐘左右);4.摸索練習(xí)(其次次嘗試練習(xí)，6分鐘左右)5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征------先練后講。發(fā)覺(jué)這樣的課堂以下幾個(gè)好處：一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生留意力能集中的這一段時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲憊感。二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在其中，假如學(xué)生做對(duì)了就能從中得到勝利感，假如做的不對(duì)，也會(huì)很請(qǐng)留意的聽(tīng)，(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì)更多，那會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個(gè)問(wèn)題)。三、課堂上供應(yīng)了做作業(yè)的時(shí)間，這樣既削減了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生在寧?kù)o地課堂里完成作業(yè)，錯(cuò)誤率定比回家去做的要低許多;而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)覺(jué)自己身上還存在的問(wèn)題，再通過(guò)利用最終的小結(jié)時(shí)間對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避開(kāi)了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。

但是我覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科假如要嘗試教學(xué)，特殊是在小學(xué)階段，有肯定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不相識(shí)，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是可以的，假如可以，學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。

嘗試教學(xué)法心得體會(huì)三：

葉圣陶曾經(jīng)這樣描述過(guò)老師講，目的是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他;最終完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。在教化觀事實(shí)上可表示為：老師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教化最有效的一步。學(xué)習(xí)了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，我深刻相識(shí)到?jīng)]有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生恒久不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生嘗試勝利，就要扶著他走，而不能你講我聽(tīng)。

我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)始終抱有深厚的探討愛(ài)好，不斷汲取新知，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)，希望能讓兒童不再畏懼語(yǔ)文，而且能喜愛(ài)它。最近讀了邱學(xué)華教授的《嘗試教學(xué)法》，體會(huì)頗深，有以下幾點(diǎn)心得：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的有效方法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)教學(xué);要使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，想方設(shè)法地去表?yè)P(yáng)學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)心、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種同等、互尊、互愛(ài)的關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛是開(kāi)心、和諧、民主的，才能使學(xué)生敢于參加，主動(dòng)參加。

老師的看法要親善可親、平易近人，反對(duì)不可一世、生硬粗暴。假如學(xué)生見(jiàn)到老師，都像老鼠見(jiàn)到貓，還有什么生動(dòng)活躍可言。

二、先讓學(xué)生嘗試，激勵(lì)創(chuàng)建精神。

先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參加的有效方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是老師先講解，學(xué)生照著老師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，老師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動(dòng)?就是因?yàn)椴杉{先講后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動(dòng)接受的位置，怎能主動(dòng)起來(lái)呢!

學(xué)生嘗試的過(guò)程，也是主動(dòng)參加的過(guò)程。讓學(xué)生先嘗試，不受老師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng)建的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)建精神的培育。而創(chuàng)建精神是新世紀(jì)人才最核心的素養(yǎng)。

三、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參加，擺正主體地位。

只提學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程是不夠的。參加有兩種：一種是被動(dòng)參加，老師設(shè)框框，學(xué)生來(lái)參加;一種是主動(dòng)參加，學(xué)生成為學(xué)生自身的須要，主動(dòng)主動(dòng)地參加。