數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃1

學(xué)習(xí)計劃支配：

第一周(5月26日——30日)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)大小的比較

周一，三，五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))

第二周(6月2日——6日)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

周二，四收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))

第三周(6月9日——13日)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

約分，通分，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

周一，三，五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))

第四周(6月16日——20日)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，復(fù)習(xí)，第五單元同分母分?jǐn)?shù)加減法

周二，四收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))

第五周(6月23日——27日)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，復(fù)習(xí)

周一，三，五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃2

一、平常學(xué)習(xí)

1.課前仔細(xì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預(yù)習(xí)，把握度要到達(dá)百分之八十。帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題。預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高。

2.讓學(xué)與練結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的。當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。假如遇到不懂的難題，肯定要提出來，不能不求甚解。否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時肯定要全神貫注，要留意詳情問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴〞。

3.課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。寫完作業(yè)后對當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈鲂┑恼n外題?？梢砸罁?jù)自己的需要選擇適合自己的課外。

4.單元測驗。這是為了檢測近期的學(xué)習(xí)狀況，其實分?jǐn)?shù)代表的是你的過去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結(jié)和吸取教訓(xùn)，要準(zhǔn)時做到“課后復(fù)習(xí)〞。

二、考試技巧學(xué)習(xí)

在選擇、填空、計算題上是不能丟分的。在考數(shù)學(xué)的時候思想不能開小差，遇到這種題目要鎮(zhèn)靜冷靜，利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析，多做題有肯定作用，但上課聽講、仔細(xì)答題及提高精確率、總結(jié)閱歷才是最重要的。還要將所學(xué)的學(xué)問用到生活中去，做到學(xué)以致用。

三、假期學(xué)習(xí)

1.回顧整個初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，梳理成“數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖〞，將全部學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問分個類。在整理的過程中，假如有新的懷疑、新的體會都應(yīng)當(dāng)做下記錄，“數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖〞的形式不限。

2.今年有xx，依據(jù)某一個方面，設(shè)計一些簡單操作的問題，進(jìn)行一次社會調(diào)查；調(diào)查的對象要有代表性和廣泛性。就調(diào)查的目的、問題設(shè)計的思路、操作調(diào)查的設(shè)計、調(diào)查過程中的體會、調(diào)查的結(jié)果，形成電子稿和書面稿，做好開學(xué)初的溝通預(yù)備。

3.撲克牌中蘊(yùn)含了很多好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，假期休閑的時候，和父母共同認(rèn)識一下?lián)淇伺疲賮睃c(diǎn)思維挑戰(zhàn)：算算24點(diǎn)。開學(xué)后，帶著問題和同學(xué)、老師溝通。要知道，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)就是培育清楚、靈敏的思維過程，以及合作溝通的能力。

4.利用假期的時間每天堅持做兩三道奧數(shù)題，這是鍛煉思維的最好方式。數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練不僅是解幾道題，還包括數(shù)學(xué)文獻(xiàn)、數(shù)學(xué)進(jìn)展史、數(shù)學(xué)家故事，甚至還有數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)謎語等；利用假期可以擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀面，并融入自己的思索。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃3

一、課后準(zhǔn)時回憶

假如等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新學(xué)問必需準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。

可以一個人單獨(dú)回憶，也可以幾個人在一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般根據(jù)教師板書的提綱跟要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的詳情，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機(jī)整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)穩(wěn)固

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以漸漸拉長?？梢援?dāng)天穩(wěn)固新學(xué)問，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課學(xué)問即時回顧，每單元進(jìn)行學(xué)問梳理，每章節(jié)進(jìn)行學(xué)問歸納總結(jié)，必需把相關(guān)學(xué)問串聯(lián)在一起，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)對學(xué)問跟方法的整體把握。

三、科學(xué)合理支配

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)跟分散復(fù)習(xí)。試驗證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特別狀況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲憊。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特殊要關(guān)注難點(diǎn)及簡單造成誤會的問題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)跟易錯點(diǎn)，找出緣由，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理，記錄在一個專題本上，也可以在電腦上做一個重難點(diǎn)“超市〞，可隨時點(diǎn)擊，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)效果檢測

隨著時間的推移，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生改變，有的淡化、有的模糊、有的不精確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容把握得如何，需進(jìn)行效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果。檢測時必需獨(dú)立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，假如存在問題，應(yīng)當(dāng)找到錯誤的根源，并適時實行補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場上練習(xí)冊多如牛毛，請在老師的指導(dǎo)下選用。

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學(xué)生主要是以預(yù)習(xí)初一下學(xué)期內(nèi)容為主，以便對下個學(xué)期進(jìn)一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問有一個更明確的把握，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫之處。通常初一學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還不太適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)階段，學(xué)生主要以仿照式學(xué)習(xí)為主，而進(jìn)入中學(xué)后則完全不一樣，要求學(xué)生必需要學(xué)會自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索。

初一學(xué)生往往不擅長課前預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出什么問題和疑點(diǎn)。

那到底該如何預(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)的步驟有哪些呢?

一粗讀，先粗略課文瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，大致了解相關(guān)內(nèi)容，把握本書學(xué)問的基本框架，同時了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、認(rèn)真體會、仔細(xì)思索，留意學(xué)問的進(jìn)展形成過程，對難以理解的概念作出標(biāo)記，以便新學(xué)期上課時帶著問題聽課效率更高。通過課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方簡單，哪些地方難，會使今后的聽課變得更有針對性，留意力更集中，從而提高了聽課的效率。大量的事實證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐步培育孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比把握了打開學(xué)問寶庫的鑰匙,就能源源不斷的獲取新學(xué)問，汲取新的養(yǎng)分。

細(xì)心地挖掘概念和公式

許多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：

一是，對概念的理解只是停留在文字外表，對概念的特別狀況重視不夠。例如，在單項式的概念(數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項式)中，許多同學(xué)忽視了“單個字母或數(shù)字也是單項式〞。

二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的學(xué)問點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。

三是，一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。假如你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中嫻熟應(yīng)用呢?

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——良好的開始是勝利的一半

有一種普遍現(xiàn)象：很多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的佼佼者，進(jìn)入高中后，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成果下降，筆者認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象有兩個方面的緣由：一方面學(xué)生升入高中后(一般都是各縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)升入重點(diǎn)高中)，發(fā)覺四周都是優(yōu)秀的學(xué)生，回想自己曾經(jīng)是老師心中的優(yōu)秀生，是同學(xué)眼中的典范，但經(jīng)過數(shù)次考試后發(fā)覺優(yōu)勢不再，而且在其它的綜合素養(yǎng)方面也不能嶄露頭角，心理出現(xiàn)了巨大的落差，進(jìn)而消極，假如不準(zhǔn)時調(diào)整自己的心態(tài)，簡單產(chǎn)生自暴自棄的想法和行為，嚴(yán)重者還會產(chǎn)生精神方面的疾病，此種例子比比皆是。另一方面教學(xué)內(nèi)容的加深，思維要求的提高，課堂學(xué)問容量的增加，教師講解習(xí)題的時間削減，學(xué)生不能適應(yīng)這種改變，此外初中的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師也不再像初中那樣緊盯著學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的在于自學(xué)，針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為有必要向高一新生講一下如何應(yīng)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷和建議。

一、初中與高中數(shù)學(xué)的差異

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)一個明顯的差異是學(xué)問內(nèi)容“量〞的急劇增加，單位時間內(nèi)接受學(xué)問信息的量與初中相比增加了很多，消化和練習(xí)的時間相應(yīng)的削減了，另外，初中數(shù)學(xué)是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)，而廣州數(shù)學(xué)則觸及的是抽象的數(shù)學(xué)語言以及抽象的思維形式，各種抽象的概念性語言對思維能力提出更高的要求，此外高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)分析過程、思想方法的貫穿及運(yùn)用、思維形式的訓(xùn)練及能力素養(yǎng)的培育。

二、學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴思想上的松懈

有些同學(xué)把初中的那一套學(xué)習(xí)思想移植到高中來，簡潔的認(rèn)為自己在初一、初二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三接近中考的前兩三個月發(fā)奮學(xué)習(xí)就輕易的考上了高中，因此認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二用不著那么用功，只要等到高三時再努力學(xué)習(xí)，也一樣考上一所理想的大學(xué)，假如一開始抱有這種思想，等到意識到此問題的嚴(yán)重性，恐怕為時已晚，回天乏術(shù)，殊不知“萬丈高樓平地起〞，沒有高一、高二的基礎(chǔ)，高考便是空談，到頭來既是白日做夢一場空，切記!切記!!

⑵靠記憶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中教師在講課時，對學(xué)問點(diǎn)講授特別細(xì)致，由于時間充分，內(nèi)容少，學(xué)生練習(xí)多，熟能生巧，必定會取得好成果。但觀眾教師在講課時一節(jié)課會講許多概念、例題、解題方法，時間比較緊，假如上課不集中留意力去理解課堂內(nèi)容，那么課后作業(yè)就不能順利完成，久而久之必定會影響成果。

⑶依靠教師，忽視自學(xué)習(xí)慣

很多學(xué)生進(jìn)入高中后，照舊像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，表如今不做課堂筆記，不做糾錯筆記，不做總結(jié)，不制定學(xué)習(xí)計劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課暈頭轉(zhuǎn)向，實在不行就依靠家庭教師，這些做法都不科學(xué)。

⑷在頭腦中沒有形成數(shù)學(xué)學(xué)問體系，只注重孤立的學(xué)問點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)共有140多個學(xué)問點(diǎn)，學(xué)問的形成過程中還蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，學(xué)問點(diǎn)之間有著較強(qiáng)的聯(lián)系，這些往往被學(xué)生忽視。學(xué)到哪一節(jié)就看哪一節(jié)的內(nèi)容，不知道章與章、節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，只注重表象特征，不擅長深入挖掘，使得學(xué)到的學(xué)問是零散的、片面的。

⑸只注重結(jié)論與記憶，不注重學(xué)問的形成過程

高中數(shù)學(xué)概念課有著豐富的內(nèi)容，學(xué)生對這些課往往輕視，對一些概念的發(fā)生、進(jìn)展過程缺乏深刻的理解，只停留在表象的概括水平上和記憶層面，不能從內(nèi)涵上去把握概念。比方學(xué)生在學(xué)到數(shù)列這一章節(jié)時，都會背誦數(shù)列的公式，但一碰到數(shù)列題就無從下手，緣由是當(dāng)時學(xué)習(xí)數(shù)列概念時沒有理解概念形成過程中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，不能將這種思想方法遷移到具體問題鐘來。

⑹沒有形成自我反思、自我總結(jié)的習(xí)慣

學(xué)生只滿足于上課聽懂老師講授的內(nèi)容，課后不進(jìn)行仔細(xì)消化和總結(jié)歸納，沒有形成自我反思、自我總結(jié)的習(xí)慣，有許多學(xué)生認(rèn)為做反思筆記沒有用，其實不然，假如你想上一個重本院校，不反思、不總結(jié)，只要你足夠聰慧，這也是有可能的，假如你想上一所好大學(xué)，不反思、不總結(jié)絕無可能(本書中特地講解怎樣做專題筆記)。

三、把握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

高中生僅僅想學(xué)時不夠的，必需把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能做學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)無定法，每個學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)依據(jù)自己的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，對各種學(xué)習(xí)方法比較和積累，最終形成自己的學(xué)習(xí)方法，以下是一些共性的學(xué)習(xí)方法作簡潔介紹。

(一)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

⒈預(yù)習(xí)的意義

預(yù)習(xí)是在教師講課之前獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，做到初步理解并為上課做好學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備(一般學(xué)校都會以學(xué)案的形式給出)。預(yù)習(xí)的意義有以下三點(diǎn)①培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把握自學(xué)方法，為眾生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)②預(yù)習(xí)有助于了解下一節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，為上課掃除部分學(xué)問障礙，建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，有利于學(xué)問的系統(tǒng)化③有助于提高聽課效率，對預(yù)習(xí)中不懂的問題，在老師講解時，可以做到目標(biāo)明確，看法主動，留意力集中，簡單將不懂的題搞懂，這樣可以擠出時間記錄書本上沒有的學(xué)問，仔細(xì)分析，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.預(yù)習(xí)的基本步驟

邊讀邊思：數(shù)學(xué)課本分為引言、數(shù)學(xué)概念、規(guī)律(包括法則、定理、推理、性質(zhì)、推理等)、圖形、例題、習(xí)題，引言一般是以學(xué)生已有的閱歷和熟識的生活常識為基礎(chǔ)展開，內(nèi)容熟識而具體，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，新教材改革后數(shù)學(xué)概念和定理一般都以觀看、思索、探究等數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)覺問題、提出問題，通過親生實踐、主動思索，從具體到抽象、從特別到一般的活動來理解和把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，有很強(qiáng)的可操作性，這是新課改后教材最大的改變，在自學(xué)例題時，要做到：分清解題步驟，找出解題關(guān)鍵;弄清各解題步驟的關(guān)鍵，養(yǎng)成每步都要問為什么的習(xí)慣，盡可能的運(yùn)用上面的學(xué)問;留意有些例題配有圖形，即便沒有也要盡可能的再通過圖形角度理解例題，分析例題的解題規(guī)范和格式，再看看例題再有沒有其他的解法，最終按例題格式精做幾道習(xí)題。

邊劃邊想：一般狀況下學(xué)生自學(xué)的過程中都能基本把握一節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)，在自學(xué)的過程中劃出本節(jié)的重點(diǎn)，這樣做有助于學(xué)生對學(xué)問的把握，對有疑問的地方用“?〞標(biāo)記，在第二天教師講解的過程中掃除疑問，提高聽課效率。

邊想邊寫：新教材每頁都有大片的空白，在自學(xué)和老師講解的過程中將自己的看法和體會記在空白處，可以記對概念的解讀，對解法的思索，對易錯點(diǎn)的分析，對例題的條件和結(jié)論的變式等，這樣總有利于學(xué)生全面把握本節(jié)內(nèi)容，有些學(xué)校會配有自主研發(fā)的學(xué)案，降低了預(yù)習(xí)的難度，也是一種很好的預(yù)習(xí)方式。

(二)用心聽講，主動提出自己的問題，仔細(xì)做好筆記

“學(xué)然后知缺乏〞，聽課時理解和把握基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽課是要聽教師是如何突破難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的，聽自己在預(yù)習(xí)過程中不能理解的內(nèi)容，聽教師對一類問題或習(xí)題是如何分析和總結(jié)。有些同學(xué)喜愛將教師的板書一字不拉的記下來，大可不必這樣做，課堂筆記是記老師補(bǔ)充的一些重要的學(xué)問點(diǎn)、結(jié)論和一些經(jīng)典的解法和解題技巧;只要記住解題過程，課余時間漸漸整理，肯定要處理好聽課和記筆記的矛盾，不要顧此失彼。

新教改后對教師的教法和學(xué)生的學(xué)法提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師在課堂上要主動鼓舞學(xué)生參加進(jìn)來，課堂上有一些問題不能依靠教師講解，而是讓每個學(xué)生都主動思索，展示自己的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有時比解決一個問題更加重要，因為它帶來的是思想的變革(筆者認(rèn)為不能拋棄傳統(tǒng)的講授法，應(yīng)內(nèi)容而定)。

(三)仔細(xì)完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)總結(jié)

仔細(xì)完成作業(yè)時獨(dú)立思索，分析問題，解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新學(xué)問的理解和把握新技巧的必要過程，但現(xiàn)實并不樂觀，絕大多數(shù)學(xué)生都有抄作業(yè)的習(xí)慣，更有甚者幾乎全部抄寫，當(dāng)然有一部分因素是作業(yè)布置不科學(xué)造成的，因此作業(yè)也是對學(xué)生始終、毅力的考驗，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問由“會〞到“熟〞，另外從思想上要重視作業(yè)，不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，作業(yè)就是工作。

準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，系統(tǒng)小結(jié)，時高效學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié)(本書特地講解了如何做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記)，通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念、學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，對所學(xué)的心學(xué)問由懂到會，在復(fù)習(xí)總結(jié)時，要以教材為根據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參照筆記與資料，通過分析、綜合、概括，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，以到達(dá)對所學(xué)學(xué)問融會貫通的目的。

(四)關(guān)注錯題

有一種簡潔化的認(rèn)識，以為錯誤都是學(xué)問不過關(guān)造成的，其實，解題錯誤的類型不只一個，在學(xué)問過關(guān)的狀況下也會出現(xiàn)差錯.既然勝利的解題有學(xué)問因素，能力因素，閱歷因素和情感因素，那么不勝利或失敗的解題也會與這些因素相關(guān)，我們總結(jié)為：學(xué)問性錯誤，規(guī)律性錯誤，策略性錯誤，心理性錯誤.

學(xué)問性錯誤

主要指由于數(shù)學(xué)學(xué)問上的缺陷所造成的錯誤.如誤會題意、概念不清、記錯法則、用錯定理，方法失誤等.核心是所涉及的內(nèi)容是否符合數(shù)學(xué)事實.例如學(xué)生在學(xué)到三角函數(shù)的公式時經(jīng)常是把公式記混而出現(xiàn)錯誤.

規(guī)律性錯誤

規(guī)律性錯誤主要指由于違背規(guī)律規(guī)則所產(chǎn)生的推理上或論證上的錯誤.如虛假論據(jù)，不能推出，偷換概念，循環(huán)論證等，經(jīng)常表現(xiàn)為四種命題的混淆，充要條件的錯亂，反證法反設(shè)不真等.核心是所進(jìn)行的推理論證是否符合規(guī)律規(guī)則.例如學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)歸納法這章內(nèi)容時經(jīng)常認(rèn)為從n=k假設(shè)推證n=k+1時命題成立是明顯成立的，沒有用到假設(shè)就認(rèn)為原命題成立,這樣就違反了數(shù)學(xué)歸納法證明數(shù)學(xué)命題的規(guī)律規(guī)則.

學(xué)問性錯誤與規(guī)律性錯誤既有聯(lián)系又有區(qū)分.

(1)學(xué)問性錯誤與規(guī)律性錯誤有聯(lián)系.

由于數(shù)學(xué)學(xué)問與規(guī)律規(guī)則經(jīng)常是相依共存的，從廣義上說，我們也不能把規(guī)律學(xué)問排除在數(shù)學(xué)學(xué)問之外，所以，規(guī)律性錯誤與學(xué)問性錯誤常是同時存在的，從哪個角度進(jìn)行分析取決于比重的大小與教學(xué)的需要.在上面的例子中我們已經(jīng)看到，當(dāng)我們說它有學(xué)問性錯誤時并不排除它也有規(guī)律性錯誤;同樣，當(dāng)我們說它有規(guī)律性錯誤時也不排除它還有學(xué)問性錯誤.

(2)學(xué)問性錯誤與規(guī)律性錯誤又有區(qū)分.

學(xué)問性錯誤主要指涉及的命題是否符合事實(是否符合定義、法則、定理等)，核心是命題的真假性;規(guī)律性錯誤主要指所進(jìn)行的推理論證是否符合規(guī)律規(guī)則，核心是推理論證的有效性.雖然，數(shù)學(xué)命題的事實真假性與推理論證的規(guī)律有效性是有聯(lián)系的，但是數(shù)學(xué)畢竟不是規(guī)律，數(shù)學(xué)畢竟比規(guī)律大得多，我們依舊應(yīng)當(dāng)在學(xué)問盲點(diǎn)的基本位置和主要趨勢上區(qū)分學(xué)問性錯誤與規(guī)律性錯誤.

策略性錯誤

這主要指由于解題方向上的偏差，造成思維受阻或解題長度過大.對于考試而言，即使做對了，若費(fèi)時費(fèi)事，也會造成潛在丟份或隱含失分，存在策略性錯誤.在解題探求中，思維受阻或思路曲折是不行避開的，因此，探究階段的策略性錯誤是很難完全消除的.

例如：不等式x2+ax+1>0在x[1,2]上恒成立，求實數(shù)a的取值范圍，大多數(shù)同學(xué)

都會想到通過構(gòu)造二次函數(shù)，利用二次函數(shù)動軸定區(qū)間的方法求解該問題，過程比較繁瑣，假如采納分別常數(shù)法求解，問題便迎刃而解，過程簡潔明確.

心理性錯誤

這主要指解題主體雖然具備了解決問題的必要學(xué)問與技能，但由于某些心理緣由而產(chǎn)生的解題錯誤.如順序心理、滯留心理、潛在假設(shè)，以及看錯題、抄錯題、書寫丟三落四等.高考閱卷啟示我們，很多中上水平考生常在“會而不對、對而不全〞上拉開錄用與落榜的距離.這是一個“老大難〞問題：

(1)會而不對.有的考生，拿到題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周、或推理不嚴(yán)、或書寫不準(zhǔn)，最終答案是錯的，這叫“會而不對〞.

(2)對而不全.另一些考生，思路大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一規(guī)律點(diǎn)過不去;或遺漏某一特別狀況、商量不夠完備;或潛在假設(shè)、或以偏概全，這叫“對而不全〞.一開始能意識到糾錯的重要性對初上高中的學(xué)生至關(guān)重要.

(五)主動學(xué)習(xí)，擅長對比和聯(lián)想

在課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動地跟隨老師的思路，主動地動腦、動手、動口，主動參加課堂教學(xué)，培育各方面能力。把由主要感知事物的外部特征的感性認(rèn)識向?qū)W(xué)問的分析、綜合理解的理性認(rèn)知過渡，把較多的具體形象思維向抽象的規(guī)律思維過渡，培育思維的主動性、獨(dú)立性與敏捷性，提高思維能力。在教師的指導(dǎo)下，通過自己的觀看、試驗、探究，在與他人的合作中溝通自己得到的結(jié)論，在討論性學(xué)習(xí)過程中培育自己的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。

學(xué)生在完全的學(xué)習(xí)過程中藥擅長聯(lián)想，學(xué)會舉一反三、觸類旁通。比方平面幾何學(xué)問向空間幾何聯(lián)想，數(shù)學(xué)語言與幾何圖形的聯(lián)想，一般問題與特別問題的聯(lián)想。利用對比可以加深對學(xué)問的理解和把握。如將指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的對比，可知它們的圖像位置不同，但對底數(shù)的商量是一致的，這樣可以建立合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)全面地理解學(xué)問。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)肯定要在三個字上下工夫：“精、透、活〞，只看書不做題不行，只埋頭題海戰(zhàn)術(shù)不總結(jié)積累不行。對課本學(xué)問既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，結(jié)合自身的特點(diǎn)，查找最正確的學(xué)習(xí)方法。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))、一步驟(學(xué)習(xí)筆記)是不能少的。

對于一名一般的數(shù)學(xué)教育工，超越學(xué)問上和認(rèn)識上單純的和狹隘的思維模式，放遠(yuǎn)目光，拓寬視野，盡可能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，是它畢生追求的信念。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃6

一、班級學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)。依據(jù)上學(xué)年成果檢測狀況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，但仍有部分學(xué)生成果不夠理想，其緣由主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量、萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

1.計算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注重培育學(xué)生敏捷的計算能力，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

3.結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4.加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6.情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

1.會筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬以內(nèi)的加法和減法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步認(rèn)識簡潔的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會讀、寫分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算一些分?jǐn)?shù)的加減法。

4.認(rèn)識時、分、秒三個時間名詞，能夠很精確的說出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。

5.認(rèn)識周長的含義，會計算四邊形的周長，提示學(xué)生留意漏寫周長的單位名稱。

6.認(rèn)識時間單位時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學(xué)會精確認(rèn)識時間。

7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是肯定的、可能的還是不行能的，進(jìn)一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9.初步了解的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

10.讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)、按時、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

從本冊開始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡潔。此時學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問和問題，這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡潔的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃7

依據(jù)學(xué)校支配和學(xué)科組特點(diǎn)，上學(xué)期數(shù)學(xué)組正常開展數(shù)學(xué)教研活動和數(shù)學(xué)周活動。從學(xué)生競賽和期末檢測看，部分年級班級與班級之間差距大，從這里暴露出了一些問題。〔有學(xué)生因素和老師因素〕為了提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組將從以下幾個方面開展工作

一、常規(guī)方面

1．繼續(xù)堅持集體備。課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，嚴(yán)格執(zhí)行我們學(xué)校的備課要求。

2．本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)工作。教師要有預(yù)備上課，有教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨便性。

3．嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到“精選、精練、精批、精講〞。每個學(xué)期有25次復(fù)印，所以各位年級數(shù)學(xué)組長，想好這25張如何支配。

4.繼續(xù)每日一題的活動，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生以后的競賽做預(yù)備。

5.開展聽課、評課的研討活動，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。教師之間通過相互聽課、做到人人評課，相互取長補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討溝通，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

二、團(tuán)隊建設(shè)方面

1.爭取更多機(jī)會讓錢麗華、楊秀清、郎建勝這三位首席導(dǎo)師來我校聽課指導(dǎo)。

2.繼續(xù)開展工作室工作，以導(dǎo)師帶著學(xué)員舉行活動，并作好記錄，利用團(tuán)隊的力量來共同進(jìn)步。

三、活動方面

1.為提高計算能力，4月份中旬將舉行一次一到六年級口算過關(guān)競賽。

2.5月份將舉行一系列數(shù)學(xué)周活動。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃8

20xx年的暑假即將開始，初中三年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)過半，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)入高潮，最難的、考點(diǎn)最多的學(xué)問點(diǎn)不斷的向我們涌來。初中的學(xué)生和家長都知道這樣一句話：“初一不分上下，初二兩級分化，初三一個天上、一個地下〞誠然，初二是初中學(xué)習(xí)的分水嶺，而初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是兩級分化的核心緣由。如何在20xx年的暑假提前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先整個初二，進(jìn)而領(lǐng)先初三學(xué)習(xí)。我將就學(xué)生在這個暑假的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給出一些具體有用的建議。

一、初二數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

前文已經(jīng)說到，初二數(shù)學(xué)是拉開學(xué)生差距的核心緣由，這主要表達(dá)為初二數(shù)學(xué)的難度突然增加——隨著實數(shù)。平行四邊形和函數(shù)這三塊學(xué)問的引入和不斷深化，許多同學(xué)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再像初一時那樣得心應(yīng)手，于是，一部分同學(xué)能夠在初二繼續(xù)保持領(lǐng)先，最終成為中考中的勝利者；而另一部分同學(xué)卻漸漸的被拉開差距，學(xué)習(xí)興趣和自信念受到雙重打擊，對于理科學(xué)習(xí)感到越來越恐懼，我在近幾年數(shù)學(xué)成果統(tǒng)計中，初一的時候大家的成果比較集中，分?jǐn)?shù)到達(dá)優(yōu)秀〔xxx分〕的占xx%以上，成果最差的也在xx分上下；而初二時的優(yōu)秀率只有xx%，有很大一部分同學(xué)只能拿到xx多分；初三時還能保持優(yōu)秀的同學(xué)缺乏xx%，較差的同學(xué)在考試中已經(jīng)在及格線之下。

二、領(lǐng)先初二下學(xué)期

暑假是優(yōu)秀學(xué)生的必爭之地，依據(jù)許多優(yōu)秀學(xué)生的＇學(xué)習(xí)閱歷，我們能夠發(fā)覺一些共性的東西，比方眾多優(yōu)秀的學(xué)生都會選擇在暑假繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在春季取得肯定的優(yōu)勢。

〔1〕暑假的復(fù)習(xí)

暑假充裕的時間，可以利用起來把上半學(xué)期中的漏洞進(jìn)行很好的彌補(bǔ)，假如上半學(xué)期整體學(xué)習(xí)得還不錯，那么應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在四邊形的證明上，特殊是構(gòu)造全等的題目，隨時都不應(yīng)當(dāng)放松警惕，最好做到每天練習(xí)一道題目，每周做一次方法歸納，因為全等在中考中占據(jù)著極其重要的地位，近五年的中考壓軸題都以全等，四邊形和三大幾何變換綜合的形式呈現(xiàn)出來，這類題目讓許多同學(xué)在中考時都放棄作答，緣由就是全等構(gòu)造類題目難度可以出得很大，假如沒有日積月累的閱歷，是很難在中考中完成這類題目的。

〔2〕暑假的預(yù)習(xí)

對于大多數(shù)學(xué)生來說，對于下半學(xué)期學(xué)問的提前學(xué)習(xí)比對以往學(xué)問的復(fù)習(xí)要更加重要，其緣由主要可以分為以下三點(diǎn)：

1〕初二下學(xué)期大多數(shù)學(xué)校的進(jìn)度會加快，要求同學(xué)也能提前進(jìn)行預(yù)習(xí)；

2〕初二下學(xué)期的學(xué)問難度將進(jìn)一步加大，暑假學(xué)習(xí)完初二下學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)校講課的時候就可以順利聽懂，在課外就可以進(jìn)行專題訓(xùn)練，提前攻克期中、期末甚至于中考中的核心難點(diǎn)。

〔3〕提前學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中優(yōu)秀學(xué)生心中共同的隱秘，而按部就班的跟隨學(xué)校進(jìn)度學(xué)習(xí)的同學(xué)就相對落后了，綜合以上的分析，我們便能輕易得出一個結(jié)論：要想領(lǐng)先初二下學(xué)期乃至初三總復(fù)習(xí)，今年的暑假必需做好規(guī)劃，仔細(xì)學(xué)習(xí)。

三、暑假期間，應(yīng)當(dāng)如何支配數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間

上文中已經(jīng)提到，暑假重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在提前學(xué)習(xí)春季的學(xué)問上。而春季的課程中，最重要的學(xué)問有三塊：不等式，分解因式，相似形，依據(jù)每個同學(xué)的實際狀況，每人制定一個每天不小于2小時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計劃。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃9

你是否考慮好了如何應(yīng)對新的學(xué)期?是否已制定好一份行之有效的學(xué)習(xí)計劃呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生收集整理好的新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃,我們一起來看看吧!

1、給自己定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

比方，語文能夠認(rèn)識多少字、讀多少書、期末考試能考多少分，數(shù)學(xué)、英語、體育等，計劃要全面。

有的家長和孩子制定學(xué)習(xí)計劃時只考慮三件事：吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)，對集體活動不管不顧，對鍛煉身體不予考慮。至于娛樂和休息，計劃內(nèi)更是沒有它們的位置。

這種“單打一〞的學(xué)習(xí)計劃，使得學(xué)習(xí)生活單調(diào)、乏味，從而簡單引起疲憊，既影響學(xué)習(xí)效果，也影響全面進(jìn)展。

2、弄清晰時間都到哪兒去了

每天什么時候上課?什么時候下課?什么時候吃飯?什么時候放學(xué)回家?路上要花多少時間?多少睡眠時間?列出來，看一看自己每天的時間都花在哪些方面了。

3、搞清晰自己還有多少自由時間

將上課、吃飯、睡覺等這些硬性需要的時間去掉之后，看看自己還剩下多少時間，分別在什么時候，把這些能夠自己自由支配的空白時間全部寫在紙上。這些空白的時間才是你真正可供利用的完成學(xué)習(xí)計劃的時間。

4、合理支配自由時間，勞逸結(jié)合

在自己可支配的自由時間內(nèi)，將總目標(biāo)分割為每個月、每個星期以及每天的小目標(biāo)。完成一個大目標(biāo)可能有點(diǎn)困難，但是也不要半途而廢，只要將小目標(biāo)完成了，漸漸累積，大目標(biāo)最終自然就實現(xiàn)了!

5、將學(xué)習(xí)計劃做成圖表或思維導(dǎo)圖

用表格的形式將學(xué)習(xí)計劃直觀地展示出來，便于計劃的實施。做到每天臨睡前都要對比看一遍，自己的學(xué)習(xí)計劃是否完成。

6、建立自我激勵和獎懲制度

計劃不執(zhí)行，就是空談，因此最重要的不是制定學(xué)習(xí)計劃，而是如何堅持執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。在執(zhí)行過程中，要結(jié)合肯定的激勵和獎懲。

7、要提高時間的利用率

早晨或晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可以支配側(cè)重記憶的科目，如外語。

心情比較開心，留意力比較集中的時間，可以支配比較枯燥，或自己不太喜愛的科目。

零星的、留意力不易集中的時間，可以支配做習(xí)題或?qū)W習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。

學(xué)習(xí)活動和適當(dāng)?shù)奈捏w活動交替支配，文科和理科的學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中支配在一起，等等。

8、適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)計劃其實不是定下來就不能變動的，你還可以依據(jù)每次考試成果和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行敏捷的調(diào)整。

有的科目可能需要更多的精力，更長的時間來提高，最聰慧的方法是根據(jù)時間管理的黃金法則來劃分和執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。

最終請記住，學(xué)習(xí)計劃能完成百分之七十就是勝利!

科學(xué)討論說明，大部分人能夠堅持完成計劃的百分之七十，因此不妨將學(xué)習(xí)計劃制定得嚴(yán)格一些。

一份有效的“學(xué)習(xí)計劃〞能幫助你厘清思緒，找到自己的節(jié)奏。但你是否有決心死磕到底呢?

你敢不敢把學(xué)習(xí)計劃交給自己最信任的人，讓TA監(jiān)督你?

無論是給自己一點(diǎn)壓力還是一點(diǎn)動力，最終都是期望大家能夠借助“學(xué)習(xí)計劃〞，在20xx年有一個美妙的開場，完善的落幕。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃10

對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)談何簡單，所以數(shù)學(xué)學(xué)困生也越來越多。爭對這一問題談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習(xí)成果較差，無進(jìn)取心的現(xiàn)象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽講，愛做小動作。其實他們也有進(jìn)取心、自尊心，也渴望進(jìn)步。只不過由于沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生失去了肯定的自信。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)造性上。

我想通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，讓八年級學(xué)困生能把握基本的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)看法，對于把握基本技能起到推動作用。在工作中，我肯定重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視學(xué)困生。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃：

1、首先培育學(xué)困生的自信念。學(xué)困生假如喪失了自信念，成果長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習(xí)還會產(chǎn)生逆反心理。自信念是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起學(xué)困生的自信念，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

人人都有優(yōu)點(diǎn)，猶如人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開展一些活動，以便給他們提供展示才華的機(jī)會，這樣有利于讓學(xué)困生呈現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的敬重。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

3、用不同方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性。因為大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能到達(dá)真正意義上的轉(zhuǎn)化。

4、常常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

5、做好耐煩細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困和的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我將通過家訪形式與家長互相溝通，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到主動作用。

總之，讓我用真誠的心，真誠的愛，去善待每一位學(xué)生。使每一個學(xué)生都得到全面進(jìn)展。俗話說得好："人非草木，熟能無情"。由于學(xué)困生經(jīng)常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，留意他們的點(diǎn)滴改變，用愛心、用真情去感化他們。

使每個學(xué)困生真正感到班集體的暖和，感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。我想：精誠所至、金石為開。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的討論

在農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴(yán)重，

學(xué)困生約占30%——40%，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣。他們對學(xué)習(xí)失去信念對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和獨(dú)立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能實現(xiàn)全面進(jìn)展、主動進(jìn)展，到達(dá)全面提高素養(yǎng)的基本要求，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，因此，本課題的討論意義重大。

二、對學(xué)困生的界定

對學(xué)困生的界定要把握住三性，即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的精確性和內(nèi)涵的全面性。依此，我們可把學(xué)困生界定為：所謂學(xué)困生，一般是指那些在學(xué)問、技能、能力、看法、品行、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷

智力沒有得到正常開發(fā)，不能到達(dá)教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、臨時性、可變性?？煞譃榘l(fā)覺問題困難、提出問題困難、分析問題困難、解決問題困難。學(xué)困生面對問題，當(dāng)現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時，在肯定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，學(xué)困生解決問題的水平相應(yīng)地提高。

三、初中學(xué)困生的類型和特點(diǎn)

1、智力型學(xué)困生

這部分學(xué)生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動中，神經(jīng)系統(tǒng)的敏捷性、深刻性、寬闊性和靈敏性可以影響觀看、分析、比較、概括、綜合等心理活動的進(jìn)行速度。他們的觀看膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、留意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂，對學(xué)問不能變通，他們在學(xué)習(xí)上花時間往往比別的學(xué)生多，但成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別的學(xué)生，他們約占學(xué)困生10%左右。他們發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。

2、非智力型學(xué)困生

這部分學(xué)生智力正常、頭腦敏捷，只是因為一項或幾項非智力因素〔動機(jī)、看法、興趣、情感、意志等〕影響而引起學(xué)習(xí)困難，他們對學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和理想，學(xué)習(xí)的主動性和主動性缺乏，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)懶散，不愛動腦動手。

在學(xué)習(xí)過程中往往不能堅持始終，有的好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，不求甚解，不能規(guī)律分析問題。這部分學(xué)生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他們約占學(xué)困生70%左右。他們不擅長發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，對于某些感興趣的問題，解決得很好，但對于不感興趣的或冗雜的問題的發(fā)覺、提出、分析、解決均有困難。

3、外因?qū)е滦蛯W(xué)困生

這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊急、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難、師生關(guān)系緊急等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等緣由而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，其主要特征因特別緣由不能上學(xué)，或在學(xué)習(xí)中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成果急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧心情或消沉，或破罐破摔。這部分學(xué)生困難緣由比較冗雜，學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約

占學(xué)困生20%左右。他們在某一階段發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。

四、學(xué)困生的成因及相關(guān)轉(zhuǎn)化策略

1、學(xué)問的因素

認(rèn)知規(guī)律告知我們，當(dāng)新的學(xué)問打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡時，在學(xué)生的內(nèi)心將產(chǎn)生一種主動的欲望，期望通過主觀努力重新到達(dá)新的平衡。但是，若由新知引發(fā)的認(rèn)知沖突超出了學(xué)生經(jīng)過努力可到達(dá)的程度，學(xué)生經(jīng)多次努力后仍不能勝利，就會產(chǎn)生困惑、回避的想法。這就要求教師，一方面在導(dǎo)入新學(xué)問時，要選擇時機(jī)，找準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn)，理清學(xué)問的來龍去脈，使新學(xué)問的導(dǎo)入水到渠成；另一方面對抽象程度較高的學(xué)問，在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具、模型及課件制作來加強(qiáng)直觀教學(xué)，并逐步抽象，適當(dāng)放低起點(diǎn)，放緩節(jié)奏，讓學(xué)生有逐步消化的機(jī)會。

2、心理的因素

學(xué)生由小學(xué)升入初中，其遠(yuǎn)大理想確實立和科學(xué)世界觀的形成尚處于萌芽階段。因此，對學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)都不甚明確，學(xué)習(xí)的動力僅僅是人的本性中的一種要好心。這一動機(jī)如得不到正確引導(dǎo)，是不能維持長期的。

于是，學(xué)困現(xiàn)象便發(fā)生了。主要表現(xiàn)為：

⑴不作為心理。即學(xué)好學(xué)壞一個樣，對學(xué)習(xí)抱無所謂的看法。這種現(xiàn)象在家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出；

⑵學(xué)習(xí)中的依靠心理。這類學(xué)生缺乏必要的鉆研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主動獲取學(xué)問，長期下去必定導(dǎo)致學(xué)困；

⑶自卑心理。小學(xué)升入初中以后，漸漸失去原來在群體中的優(yōu)越感，若再加上一兩次的考試失利，往往會產(chǎn)生自我懷疑、自我否認(rèn)，對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信念的想法，最終導(dǎo)致學(xué)困。

心理學(xué)的學(xué)問告知我們，需要是獨(dú)特主動的源泉，是人的活動的基本動力。需要一旦出現(xiàn)并驅(qū)使人去行動時，就以動機(jī)的形式表現(xiàn)出來，并且會成為一種支配行為以求得自身滿足的力量。

為此，教師一方面要通過耐煩細(xì)致的思想工作幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想，并在此基礎(chǔ)上漸漸形成科學(xué)的世界觀，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的源動力；另一方面，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)會中會學(xué)，并常常獲得勝利的體驗，從而使學(xué)生樹立信念，把握方法，形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

3、生理的因素

初中階段是學(xué)生由兒童向少年過渡的時期，生理上進(jìn)入青春期，沒有足夠思想預(yù)備的學(xué)生不能承受這突如其來的改變，苦苦地體味著這“成長的苦惱〞，極易產(chǎn)生緊急、焦慮、心理封閉等心情。個別同學(xué)還可能因平等交往、互相傾訴的需要，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，對教師產(chǎn)生抵觸心情。

這些心情若得不到準(zhǔn)時而恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，不僅易形成學(xué)困，而且還會影響學(xué)生的良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，教師要親密關(guān)注學(xué)生在青春期的各種失?，F(xiàn)象，用科學(xué)的學(xué)問、滿腔的熱情和慈母〔父〕的愛心，將學(xué)生從“成長的苦惱〞中解脫出來，輕松跳上學(xué)習(xí)的征程。

4、情感的因素

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，首先應(yīng)當(dāng)是在肯定的情境下，師生以飽滿的心情進(jìn)行情感溝通的過程，然后才是一個學(xué)習(xí)學(xué)問、探究方法、啟迪思維的過程。在這一過程中，假如學(xué)生溝通的欲望得不到滿足，將缺乏對學(xué)習(xí)的'激情，形成學(xué)困。古人云：“石本無火，相擊而發(fā)生靈光〞。

課堂上師生主動的情感溝通往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃其心智火花，給迷

茫者以期望，給彷徨者以士氣，給松懈者以力量。所以說和諧、主動的情感氣氛具有特別的教育功能。教師要充分利用這一功能，調(diào)動學(xué)生的一切主動因素投入到學(xué)習(xí)中去。除此之外，在課外，教師還應(yīng)通過關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的一些“小事〞來增進(jìn)師生間的情感與友情，使學(xué)生“親其師，信其道〞，增添教師的人格魅力，到達(dá)教育與教學(xué)的雙贏。

5、習(xí)慣的因素

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一貫的行為方式或作風(fēng)，是一種自動的常?；男袨椤３踔须A段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生起著促進(jìn)作用，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)則起著阻礙作用。

不良習(xí)慣一旦形成，將造成長期的學(xué)困。因此，教師在教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要準(zhǔn)時給予表揚(yáng)，并創(chuàng)造條件，促使其重復(fù)出現(xiàn)，直致形成習(xí)慣；對某些不良的表現(xiàn)要準(zhǔn)時給予否認(rèn)，削減其出現(xiàn)機(jī)會，直至其杜絕為止。與此同時，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價，通過學(xué)生的內(nèi)部強(qiáng)化，增添行為的自學(xué)性和能動性，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

6、教困的因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)困現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中也同樣會出現(xiàn)教困現(xiàn)象，并且教困更易導(dǎo)致學(xué)困的發(fā)生。教師在教學(xué)過程中的教困現(xiàn)象一般有以下幾種狀況：⑴對教材把握不準(zhǔn)，拔高了教學(xué)要求，使學(xué)生難于理解接受；⑵沒有吃透教材，使得學(xué)問的出現(xiàn)程序混亂，甚至出現(xiàn)規(guī)律性錯誤；⑶沒有認(rèn)真討論教法，使得課堂缺乏活力；⑷教育思想陳舊，在課堂上一講到底，搞滿堂灌；⑸心情急躁，對學(xué)生“恨鐵不成鋼〞。要削減或盡量避開這種狀況，就要求教師不斷適應(yīng)新的形勢，更新教育理念，在教學(xué)中堅持以人為本，從學(xué)生的全面進(jìn)展的角度出發(fā)，鉆研教材，討論教法，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以高超的教學(xué)藝術(shù)將每個學(xué)生帶入他們的最近進(jìn)展區(qū)。

教學(xué)實踐說明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生的主動性、主動性，才能幫助他們獲得學(xué)問，提高能力，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好學(xué)問，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班

主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生:XXX

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心〞：誠心、愛心、耐煩。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。

6老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃11

注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)方法則使數(shù)學(xué)思想得以具體落實，二者互相依存，成為中考數(shù)學(xué)永久的主題。初中數(shù)學(xué)思想方法主要有：轉(zhuǎn)化、分類商量、數(shù)形結(jié)合、類比歸納、建模、配方、待定系數(shù)法、方程與函數(shù)、消元法等。這些數(shù)學(xué)思想方法都是用來解題的“工具〞，不能只知道有關(guān)名詞，而應(yīng)知道其實質(zhì)和用處。在復(fù)習(xí)過程中，弄清什么樣的問題用什么樣的工具來解決，不斷積累，讓學(xué)生逐步形成自身的解題閱歷，到達(dá)將數(shù)學(xué)思想方法敏捷運(yùn)用到解決問題中去的目標(biāo)。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識、有目的、適時地留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透和歸納，在解題時有效地利用數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步到達(dá)“學(xué)問、能力〞全面提高的目的。

注重審題能力的訓(xùn)練和閱讀理解能力的提高

解答題在中考中占有相當(dāng)大的比重，主要由綜合性問題構(gòu)成，就題型而言，包括計算題、推理證明題和應(yīng)用解答題等。他的題型特點(diǎn)和考查功能決定了審題思索的冗雜性和解題設(shè)計的多樣性，正確解題的前提是正確理解題意，即審題。這就要求教師在復(fù)習(xí)備考中引導(dǎo)學(xué)生閱讀要精確，留意隱含條件。擅長將書本學(xué)問與實際問題聯(lián)系起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨(dú)立思索，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看圖像、整理信息，抽象出數(shù)學(xué)問題。從而解決綜合性的實際問題。

注重考法討論，把握中考動向

中考復(fù)習(xí)前，初三數(shù)學(xué)組要進(jìn)行考法討論，討論近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，討論考綱，討論中考復(fù)習(xí)策略。平?？荚囍?，教師可以模擬中考命題，試題來源于課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探究，著重考查學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法，每次考完后教師與學(xué)生都要準(zhǔn)時做總結(jié)，這樣既讓教師對中考復(fù)習(xí)的把握更深，又有利于學(xué)生查找差距，奮力拼爭。

做好專題復(fù)習(xí)，綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

理解與把握各種數(shù)學(xué)思想方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧。提高數(shù)學(xué)能力的前提。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了不少思想。如轉(zhuǎn)化的思想、函數(shù)與方程的思想、分類的思想、數(shù)形結(jié)合的思想……還出現(xiàn)了不少方法。如配方法、換元法、圖像法、解析法、反證法、列舉法……這些思想與方法要按要求敏捷運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中要分層次訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想與方法的訓(xùn)練可以采納以下方法：

1實行不同的題型訓(xùn)練。常常轉(zhuǎn)變題型。如填空題、選擇題、推斷題、解答題、證明題、探究題、閱讀題等。并進(jìn)行變式訓(xùn)練，增添學(xué)生訓(xùn)練的興趣，并且把這些思想與方法滲透到每一個章節(jié)的復(fù)習(xí)中。

2適當(dāng)進(jìn)行一些專題訓(xùn)練。如函數(shù)與方程專題復(fù)習(xí)、數(shù)形結(jié)合專題復(fù)習(xí)、閱讀型題專題復(fù)習(xí)等。使這一方面得到強(qiáng)化，加深學(xué)生的印象。使之把握更快、更深、更牢。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃12

新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)步、各科成果優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的準(zhǔn)備，

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊學(xué)問有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些學(xué)問;

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特殊注重“理解〞。

三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后準(zhǔn)時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必需對當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)，理解其準(zhǔn)確涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、仔細(xì)審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、仔細(xì)認(rèn)真做題，不行馬虎從事，做完后還要仔細(xì)檢查;5、準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、準(zhǔn)時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不簡單的，那需要持之以恒，我決心做到。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃13

俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。〞這句話雖然說得有些夸張，但也充分說明了數(shù)學(xué)的重要性。為了提高自己的數(shù)學(xué)成果，培育自己的數(shù)學(xué)興趣，特擬定如下計劃：

一、狀況分析

在眾多科目中，我的數(shù)學(xué)成果最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數(shù)學(xué)也失去了信念，影響了總成果。

二、任務(wù)目標(biāo)

通過本學(xué)期的努力，我要使自己消除對數(shù)學(xué)的厭煩心里，培育自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，使自己的數(shù)學(xué)成果有較大提高，為高三升學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、具體做法：

1、培育信念

2、養(yǎng)成習(xí)慣．每天做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

3．抓住課堂。課堂上我仔細(xì)聽課，聚精會神，思維緊跟老師，不敢開小差。

4．加大練習(xí)力度

剛開始，我從最基礎(chǔ)的題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，把握一般的解題思路。解題時要求自己細(xì)心、精確，以便不再考試時因馬虎丟分。

5．牢記基礎(chǔ)理論，擅長利用輔導(dǎo)書籍，打好基本功——基礎(chǔ)學(xué)問萬萬不行忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。

6．高質(zhì)量的完成作業(yè)。我每次要求自己仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子〞精神，鉆進(jìn)去思索，是在做不出來就向老師和同學(xué)請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。

我信任，只要我堅持不懈，持之以恒，我的數(shù)學(xué)成果肯定能更上一層樓。

二〇一X年四月七日

本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

時光如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧一學(xué)期來，我在數(shù)學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步，現(xiàn)將取得進(jìn)步的緣由總結(jié)如下：

一、培育對數(shù)學(xué)的興趣

孔子曰：“知之者不入好之者，好知者不如樂之者。〞這句話說得是特別有道理的，它深刻地闡釋了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。剛開始，我先硬著頭皮學(xué)數(shù)學(xué)，并投以很大的熱情，爭取做的好一些，漸漸地，我的做法得到了老師和同學(xué)們的夸獎和鼓舞，自然我也就更情愿做了，就這樣，興趣培育起來了。也擅長思索了，

數(shù)學(xué)成果也提高了不少。

二、有持之以恒的精神，保證計劃落實到位

自數(shù)學(xué)計劃制定之日起，我就嚴(yán)格要求自己根據(jù)以上計劃執(zhí)行，不給自己打折扣，每天的任務(wù)保證完成。不給自己找種種借口拖延計劃的完成，要求自己必需今日事今日做。我常常告誡自己“任務(wù)不能積累，因為明天又有新的任務(wù)在等待著你〞。就這樣，靠著持之以恒的精神和堅持不屑的努力，我每天都做到課前預(yù)習(xí)，課下復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這對我的數(shù)學(xué)提高有了很大的幫助。

三、加大練習(xí)力度

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題時難免的。剛開始我從最基礎(chǔ)的題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，然后，再找一些課外習(xí)題，幫助自己開拓思路，提高自己分析、解決問題的能力，把握一些解題規(guī)律。對于易錯、常錯的題，我都把他們記錄到糾錯本上，加強(qiáng)記憶。再有，每次做題時，我都讓自己高度集中，能夠進(jìn)入狀態(tài)，做題時我要求自己將步驟寫完好，仔細(xì)、認(rèn)真，以免這些錯誤造成考試時的失分。

以上是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一些做法，盡管如此，我在數(shù)學(xué)中還存在很多缺乏，如缺乏耐煩、不能很好的舉一反三等。這些是我以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中需要改良的地方，在今后的學(xué)習(xí)中，我肯定克服以上缺乏，使自己的數(shù)學(xué)成果更上一層樓。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃14

學(xué)習(xí)教材：高等數(shù)學(xué)上、下冊〔同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編，第六版〕，線性代數(shù)〔同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編，第五版〕，概率論與數(shù)理統(tǒng)計〔浙江大學(xué)盛驟編，第四版〕

學(xué)習(xí)時間：3月份-6月份

學(xué)習(xí)目的：通過對整個課本的全稱學(xué)習(xí)，把握考研數(shù)學(xué)的考點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)方法：參與領(lǐng)航教育的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)課程，可以通過導(dǎo)學(xué)課程把握考研復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。概念部分：肯定要記準(zhǔn)了概念，有很多選擇題就是由概念引深出來的或者是直接的概念題，并且要理解。公式部分：自己預(yù)備個單獨(dú)的小筆記，把高數(shù)、線代、概率里面全部的公式都要整理出來，不是從課本上抄下來，是結(jié)合自己的理解來記憶并能敏捷的運(yùn)用。自己要有一個錯題集和經(jīng)典題集，特地用來收集自己錯過的經(jīng)典的題，并標(biāo)注好學(xué)問點(diǎn)。

學(xué)習(xí)計劃：

一、3月24號上午9:00----11:00

不定積分

1.原函數(shù)、不定積分的概念；

2.不定積分的基本公式，不定積分的性質(zhì)，不定積分的換元積分法與分部積分法；

3．會求有理函數(shù)和簡潔無理函數(shù)的積分.

定積分

1.定積分的概念和性質(zhì)，定積分中值定理；

2.定積分的換元積分法與分部積分法；

3.積分上限的函數(shù)的概念和它的導(dǎo)數(shù)，牛頓-萊布尼茨公式；

4.反常積分的概念與計算；

5.用定積分計算平面圖形的面積、旋轉(zhuǎn)體的體積，函數(shù)的平均值．

：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

二、3月31號上午9:00----11:00

微分方程

1.微分方程及其階、解、通解、初始條件和特解等概念；

2.變量可分別的微分方程及一階線性微分方程的解法；

3.齊次微分方程的解法；

4.線性微分方程解的性質(zhì)及解的結(jié)構(gòu)；

5．二階常系數(shù)齊次線性微分方程的解法；

6.會解自由項為多項式、指數(shù)函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的二階常系數(shù)非齊次線性微分方程.

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

三、4月7號上午9:00----11:00

來總部階段測評

四、4月14號上午9:00----11:00

多元函數(shù)微分學(xué)

1.二元函數(shù)的概念與幾何意義；

2.二元函數(shù)的極限與連續(xù)的概念，有界閉區(qū)域上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)；

3.多元函數(shù)偏導(dǎo)數(shù)和全微分的概念，全微分存在的必要條件和充分條件，全微分形式的不變性，會求全微分；

4.多元復(fù)合函數(shù)一階、二階偏導(dǎo)數(shù)的求法；

5.隱函數(shù)存在定理，計算多元隱函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)；

6.多元函數(shù)極值和條件極值的概念，二元函數(shù)極值存在的必要條件、充分條件，會求二元函數(shù)的極值，會用拉格朗日乘數(shù)法求條件極值，會求簡潔多元函數(shù)的最大值和最小值.

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

五、4月21號上午9:00----11:00

重積分

1.二重積分的概念和性質(zhì)，二重積分的中值定理；

2.會利用直角坐標(biāo)、極坐標(biāo)計算二重積分.

級數(shù)

1.常數(shù)項級數(shù)收斂、發(fā)散以及收斂級數(shù)的和的概念，級數(shù)的基本性質(zhì)及收斂的必要條件；

2.幾何級數(shù)與級數(shù)的收斂與發(fā)散的條件；

3.正項級數(shù)收斂性的比較判別法和比值判別法；

4.交叉級數(shù)和萊布尼茨判別法；

5.任意項級數(shù)肯定收斂與條件收斂的概念以及肯定收斂與收斂的關(guān)系；

6.函數(shù)項級數(shù)的收斂域及和函數(shù)的概念；

7.冪級數(shù)的收斂半徑、收斂區(qū)間及收斂域的求法；

8.冪級數(shù)在其收斂區(qū)間內(nèi)的基本性質(zhì)〔和函數(shù)的連續(xù)性、逐項求導(dǎo)和逐項積分〕，會求一些冪級數(shù)在收斂區(qū)間內(nèi)的和函數(shù)；

9.函數(shù)展開為泰勒級數(shù)的充分必要條件；

10.，，，及的麥克勞林〔Maclaurin〕展開式，會用它們將一些簡潔函數(shù)間接展開為冪級數(shù).

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

六、4月28號上午9:00----11:00

行列式

1．行列式的概念和性質(zhì)，行列式按行〔列〕展開定理．

2．用行列式的性質(zhì)和行列式按行〔列〕展開定理計算行列式．

3．用克萊姆法則解齊次線性方程組．

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

對角行列式、上〔下〕三角形行列式值的結(jié)論需要記住，以后直接使用，熟記范德蒙行列式的特點(diǎn)與計算公式

七、5月5號上午9:00----11:00

矩陣

1.矩陣的概念，單位矩陣、數(shù)量矩陣、對角矩陣、三角矩陣、對稱矩陣和反對稱矩陣的概念和性質(zhì)．

2．矩陣的線性運(yùn)算、乘法運(yùn)算、轉(zhuǎn)置以及它們的運(yùn)算規(guī)律.

3.方陣的冪與方陣乘積的行列式的性質(zhì).

4．逆矩陣的概念和性質(zhì)，矩陣可逆的充分必要條件.

5.伴隨矩陣的概念，用伴隨矩陣求逆矩陣．

6.分塊矩陣及其運(yùn)算

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

八、5月12號上午9:00----11:00

總部考試

九、5月19號上午9:00----11:00

向量與線性方程組

1．齊次線性方程組有非零解的充分必要條件，非齊次線性方程組有解的充分必要條件．

2．齊次線性方程組的基礎(chǔ)解系、通解及解空間的概念，齊次線性方程組的基礎(chǔ)解系和通解的求法.

3．非齊次線性方程組解的結(jié)構(gòu)及通解．

4．用初等行變換求解線性方程組的方法．

5．維向量、向量的線性組合與線性表示的概念

6．向量組線性相關(guān)、線性無關(guān)的概念，向量組線性相關(guān)、線性無關(guān)的有關(guān)性質(zhì)及判別法．

7．向量組的極大線性無關(guān)組和向量組的秩的概念和求解．

8．向量組等價的概念，矩陣的秩與其行(列)向量組的秩之間的關(guān)系.

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

十、5月26號上午9:00----11:00

矩陣的特征值和特征向量

1．內(nèi)積的概念，線性無關(guān)向量組正交規(guī)范化的施密特〔Schmidt〕方法．

2．規(guī)范正交基、正交矩陣的概念以及它們的性質(zhì)．

3．矩陣的特征值和特征向量的概念及性質(zhì)，求矩陣的特征值和特征向量.

4．相似矩陣的概念、性質(zhì)，矩陣可相似對角化的充分必要條件，將矩陣化為相似對角矩陣的方法.

5．實對稱矩陣的特征值和特征向量的性質(zhì)．

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

二次型

1．二次型及其矩陣表示，二次型秩的概念，合同變換與合同矩陣的概念，二次型的標(biāo)準(zhǔn)形、規(guī)范形的概念以及慣性定理．

2．正交變換化二次型為標(biāo)準(zhǔn)形，配方法化二次型為標(biāo)準(zhǔn)形．

3．正定二次型、正定矩陣的概念和判別法．

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

十一、6月2號上午9:00----11:00

考試

十二、6月9號上午9:00----11:00

隨機(jī)事件和概率

1．樣本空間(基本領(lǐng)件空間)的概念，隨機(jī)事件的概念，事件的關(guān)系及運(yùn)算．

2．概率、條件概率的概念，概率的基本性質(zhì).

3.會計算古典型概率和幾何型概率.

4.概率的五大公式：加法公式、減法公式、乘法公式、全概率公式、貝葉斯(Bayes)公式．

5．事件獨(dú)立性的概念與計算.

作業(yè)：本章的基礎(chǔ)課后習(xí)題

隨機(jī)變量及其分布

1.隨機(jī)變量的概念，分布函數(shù)的概念及性質(zhì)．

2.獨(dú)立重復(fù)試驗的概念與有關(guān)事件概率的計算.

3.離散型隨機(jī)變量及其概率分布的概念，幾種常見的離散型隨機(jī)變量：0－1分布、二項分布、幾何分布、超幾何分布、泊松(Poisson)分布．

4.連續(xù)型隨機(jī)變量及其概率密度的概念，幾種常見的連續(xù)型