化學教師教學心得

化學教師教學心得化學教師教學心得1。

是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信念的培育尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜測：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不遲疑地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個?。耗О酎c燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們劇烈感受到化學的魅力，帶著劇烈的好奇心和求知心，我將他們帶入化學的王國。

接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成果，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信念么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有〞；就在這一聲洪亮的`回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、細心預備好每一堂課，提高教育教學水平。

以仔細負責的看法，劇烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，細心預備好每一堂課，在課前仔細鉆研教材和教法，依據(jù)學生的實際狀況，細心選題，上課時留意突出重點、突破難點，使學問條理化、系統(tǒng)化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地把握學問點，更能運用學問解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善，改良學習方法，提高學習效率，提高學習成果。

化學課的學習具有與學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比方，很多的化學學問點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以試驗為基礎的自然科學，肯定要以科學的看法來仔細做好化學試驗，以培育學生的動手能力和試驗操作的技能、技巧。在教學過程中，留意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習看法，改良學習方法，提高學習效率，以提高學習成果，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，留意學生的學情和信息反饋，準時講評，以增添作業(yè)效果。同時，對學生多鼓舞、少批判；多耐煩、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好想法、好想法，再把它們推舉介紹給學生。

回顧我的教學工作，我始終以來都能全身心地付出，雖然伴隨著許多挫折和無奈，但更多的是勝利的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛〞。

化學教師教學心得7

各位領導，同事，大家好！

這次借著機會和大家一起共享溝通心得，閱歷談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還期望各位領導和同行們對我科組做得不好的給予批判指正，因為我們學校的領頭羊是老大數(shù)學科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學管理跟大家分析，期望可以“拋磚引玉〞，引出我們學校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學習到。

一、及早定計劃、定目標

每個學期開學初，梁校就會組織我們科組開展好每個學期初的科組會議，我們生化科組比較特殊，有初一生物的所謂群眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學科，這樣的學科組合，就要求我們在教師成果和管理上要有所不同的鼓舞和做法。例如初一、我們開學初就定一個目標：學期末贏兄弟學校，初二：贏兄弟學校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。

二、團結一致、齊心協(xié)力

科組老師，都是來自不同學校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的獨特，都期望得到別人的敬重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學校因為工作調動而調到我們科組的，初來乍到，他們有他們的獨特和做法，不肯定會立即適應和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個人對工作有點嚴格，都期望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成果好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批判就批判，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓全部人都看到和知道，成果是團體的，個人再怎么好也不是好，假如盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來漸漸的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、珍寶都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜愛，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成果就簡單上去而且工作快樂。

三、開展工作進行良性競爭和取長補短的宣揚

我們科組的老師，大家的實力相當，不管生物還是化學，在如今競爭激烈的教育界，怎樣引導大家進行平常的良性競爭又不會惡化關系？做好這一點，就能真真正正的做到團結一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到特別關鍵和核心的作用，他們兩個備課組長，特殊是李鋒，對生物的全部資料的把關，都起好帶頭作用，平常要外出聽課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機，區(qū)里面常常有生物的各種競賽，他們都會跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來來去去就幾個老師，每一年都要競賽，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實實的去參與競賽和有優(yōu)越感的去預備。而化學，我們的外部競爭就真的特別激烈了，怎樣才利用好我們8個化學老師的資源？把我們的真正實力發(fā)揮出來？這一點，我就常常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個成果突出的老師進行表揚，其他幾個老教師自然就會有緊急和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課狀況都毫無保存的拿出來溝通，共同研討學生的狀況，解決的方法。除了斗低分學生差，更多的是相互比誰合格多，誰優(yōu)生多，誰尖子多？

四、踏踏實實的做好常規(guī)工作

要出成果，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有方法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學案，是最重要的一點。2、盡量每天都改學生作業(yè)，發(fā)覺狀況相互指出；3、改好每一次小測和測驗，做好總結。4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標狀況。

化學教師教學心得8

本學期我擔任初三②、③、⑤三個班的化學教學工作?；瘜W是初三新開的學科，是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生把握有關的化學基礎學問和基本技能，引導學生能具備將來探究化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。九年級開設化學是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有肯定的畏難和依靠心理以及課時的支配，我們的教學任務相當艱難，為了更好地完本錢學期的教學任務，我們制定并在實際教學中依據(jù)狀況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。〞在教學實踐中，我很留意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎學問上。

二、發(fā)揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學試驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會觀看試驗現(xiàn)象，學會在試驗中觀看和思索，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其改變的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，支配學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況；學生在輕松開心的氣氛中感受了科學學問的魅力。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本學問和基本技能；另一方面，學生的應變能力肯定要強。因此必需扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和準時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比方說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐煩細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、缺乏及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴峻，對學生在把握學問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能準時學有所得，就會漸漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些事實上的緣由，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信念和信任，對學生要既要鼓舞也要鞭策。

化學教師教學心得9

化學是一門在分子原子水平上討論物質結構、性質和改變規(guī)律的自然科學，它以大量的試驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于寬闊的科技空間?；瘜W概念及原理大多涉及到微觀解釋，比較抽象?；瘜W改變是在原子或分子層次的改變，看不見，摸不著，單靠教師語言描述，學生很難理解。

隨著現(xiàn)代社會的進展，越來越多的新技術應用到化學教學領域，flash動畫教學可以變抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行模擬。在幫助學生理解物質微觀結構和化學反應原理、教師進行試驗教學〔尤其是危急和有毒的試驗〕方面起到很大作用。

在“化學鍵〞一節(jié)教學中，內容本身較為枯燥乏味，晦澀難懂，很難用語言將其表述，難以進行試驗模擬。一般的教學手段不能很好地使學生理解化學鍵的本質，而使用flash動畫教學可以直觀形象地表示出離子鍵和共價鍵的形成過程。在學習離子鍵是，Cl2和Na反應生成NaCl,做試驗只是在宏觀現(xiàn)象上比較明顯，在微觀結構上為什么會根據(jù)1:1形成NaCl，學生很難明白，通過微觀模擬鈉原子失電子和氯原子得電子形成離子的過程，在互相結合生成NaCl，同時運用試驗和動畫模擬，使學生在有了直觀的感受后能比較科學精確地理解離子鍵的本質和特征。

在講解并描述“化學能與電能〞中，銅鋅硫酸原電池的工作原理要從微觀角度理解，單靠語言和文字描述，難以理解。通過flash動畫模擬教學，使學生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣既能幫助學生進一步認識物質的結構，理解化學改變的原理，又能大大提高課堂教學質量，吸引學生的興趣，引導學生進行進一步的思索。

Flash動畫課件與其他傳統(tǒng)教學手段相比，有兩個優(yōu)勢：一、它圖文并茂，學生簡單理解，激發(fā)了學生學習化學的興趣。二、它將抽象的概念,難以觀看清晰的現(xiàn)象,跨越時空的事物,不易實現(xiàn)的試驗,進行模擬演示，調動學生主動性，提高了課堂效率。

作為教師，我們要不斷學習新的計算機學問，在教學過程中不斷進行探究與總結，從教學方法上全面領悟和把握flash動畫課件的特點與方法。通過課件制作過程，教師不僅能夠提高自己的綜合處理能力，更能夠提高課堂教學效果。

化學教師教學心得10

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗可分為演示試驗及學生分組試驗兩塊。許多學生對化學學科的興趣也源于對試驗的寵愛，要重視試驗教學在化學學習中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學試驗的重要性，尤其增多了探究性試驗，對開發(fā)學生的智力，培育其動手能力及協(xié)作精神，也更加表達了素養(yǎng)教育的特點。那么如何上好試驗課，本文就略談幾點心得。

第一，要重視創(chuàng)設化學試驗問題情景。

比方在講高二的影響化學平衡的移動條件時，我們可以首先把化學方程式2NO2==N2O4寫出，然后告知學生任何化學反應都伴隨這能量的改變，要么吸熱，要么放熱，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無色氣體。學生可以分析出，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學生思索如何設計一個試驗來探究溫度對化學平衡的影響。依據(jù)學生提出的方案，老師再組織商量，并補充完善，然后讓學生依據(jù)自己設計的方案進行試驗，這樣就可以大大調動學生的主動性。

第二，分析典型試驗，做到以點帶面。

比方通過試驗室中制取氧氣的試驗分析，可歸納總結出下敘操作內容：

①儀器的選擇、連接和固定;

②裝置氣密性的檢查;

③藥品的取用;

④加熱方法;

⑤氣體的凈化與枯燥;

⑥氣體的收集與放置;

⑦裝置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論根據(jù)及原理，要讓學生能吃透。比方在試驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。

欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因為氯氣與水發(fā)生以下反應：Cl2+H2O==HCl+HClO，依據(jù)化學平衡移動原理，可增加生成物中的Cl-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又依據(jù)氯氣的性質，要想枯燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性枯燥劑，通常用濃硫酸做枯燥劑。

第三，在做演示試驗時，要正確引導學生觀看試驗。

大體上要做到以下幾點：

①防止看了喧鬧，丟了門道，初學化學的同學覺得化學試驗很神秘，有些同學甚至把做試驗看成魔術，很好玩。由于他們之留意看“喧鬧〞，而沒有明確的觀看目的，這樣就很難抓住關鍵的試驗現(xiàn)象，其結果就難以得出正確的試驗結論。

②不能只盯一點，要全面觀看，一些同學在觀看化學試驗時，只留意明星突出的現(xiàn)象，而忽視那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀看鈉與水的反應，只留意到有響聲與有氣體生成，而沒有留意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應要放熱哇，觀看不僅用眼睛看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。

③不能馬馬虎虎，要細心比較，觀看試驗不能只觀看一個也許，特殊是對相似的試驗，更應細心比較。

④不能只觀看不思索化學試驗，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和推斷。如在觀看試驗室制取氧氣時，只有同時思索“為什么試驗前應先檢驗裝置的氣密性?〞“試管口為何要稍向下傾斜?〞“試驗結束時，為何要先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?〞等問題，才能到達“知其所以然〞的目的