其他（心得）之學(xué)校遠(yuǎn)教管理工作之我見

其他（心得）之學(xué)校遠(yuǎn)教管理工作之我見?其他論文之學(xué)校遠(yuǎn)教管理工作之我見

國家配備遠(yuǎn)程教育設(shè)備，目的是促進(jìn)西部貧困地區(qū)的進(jìn)展，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源能為西部農(nóng)村的教學(xué)工作和生產(chǎn)力的進(jìn)展服務(wù)，并通過開展校本培訓(xùn)和為農(nóng)培訓(xùn)，提高老師適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，為農(nóng)夫供應(yīng)更多的致富經(jīng)，通過天網(wǎng)與地網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)山區(qū)課堂，達(dá)到進(jìn)展地方教育，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的目的。

龍山縣興隆街鄉(xiāng)九年制學(xué)校屬我縣其次批遠(yuǎn)教會(huì)員校，隨著我校遠(yuǎn)程教育工程的順當(dāng)啟動(dòng)，我校的教育工作步入了一個(gè)新的進(jìn)展時(shí)期，不行否認(rèn)的是，無論是促進(jìn)素養(yǎng)教育的開展，還是提高教育教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)程教育都已經(jīng)發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。

然而由于我校師資的薄弱，校舍的緊急，老師的信息技術(shù)素養(yǎng)和力量有限等諸多因素的影響，學(xué)校遠(yuǎn)程教育啟動(dòng)后的應(yīng)用工作舉步微艱，老師利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源上課的寥寥無幾，對(duì)信息技術(shù)的討論和校本培訓(xùn)開展流于形式，部分老師甚至認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工程的啟動(dòng)加重了自己的負(fù)擔(dān)和平常的工作量，除了設(shè)備的保管和間或的資源接收以及用于日常辦公外，就再也查找不到設(shè)備的其他使用價(jià)值了。

筆者深感痛惜，作為一校之長突覺責(zé)任重大，為解難逆境，鄙人竭盡所能，披荊斬棘，過來工作略有所獲，下面就自己在學(xué)校遠(yuǎn)程教育管理工作的點(diǎn)滴可行做法談如下幾點(diǎn)意見

一、分工明確，責(zé)任到人，確保設(shè)備的管理到位，管理人員的工作落到實(shí)處。

首先，作為學(xué)校遠(yuǎn)教工作管理第一責(zé)任人，必需建章立制責(zé)令學(xué)校主管責(zé)任人對(duì)學(xué)校設(shè)備的發(fā)放、管理必需做到清清晰楚，建好設(shè)備發(fā)放登記表，并定期總結(jié)回報(bào)。

其次，必需落實(shí)專人主管全鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育工作，各村片校也要落實(shí)遠(yuǎn)程教育主管人員，負(fù)責(zé)設(shè)備的管理、維護(hù)及相關(guān)遠(yuǎn)程教育工作，建好遠(yuǎn)程教育啟動(dòng)工作的各類文字材料。

只有從硬件上、軟件上達(dá)到齊全，管理人員責(zé)任落實(shí)，才能根本保證遠(yuǎn)程教育工程的順當(dāng)實(shí)施。

再次，作為基層遠(yuǎn)程教育管理的中心校，要統(tǒng)籌支配好遠(yuǎn)程教育啟動(dòng)的各項(xiàng)工作，做到有方案，有過程管理，有總結(jié)、有考核方案，既要確定成果，也要彌補(bǔ)工作的疏漏，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程的順當(dāng)啟動(dòng)和開展以及正常的教學(xué)應(yīng)用。

二、功有獎(jiǎng)，錯(cuò)有罰，按時(shí)做好資源的下載與整理，讓資源庫里的資源保證老師的教學(xué)所需。

農(nóng)村學(xué)校由于師資的缺乏，部分老師都是身兼多職，往往錯(cuò)過每天中心電教中心利用天網(wǎng)設(shè)備按時(shí)發(fā)送的課程資源，不僅影響資源庫的建立，更不能將有效的資源用于與之同步的課堂教學(xué)中，影響了遠(yuǎn)程教育工程的啟動(dòng)，也達(dá)不到資源共享，提高教學(xué)水平的目的。

作為基層項(xiàng)目學(xué)校，必需每天抽出時(shí)間做好資源的接收與下載，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，同時(shí)，將遠(yuǎn)程教育的相關(guān)工作納入老師的工作量和年終考核，下目標(biāo)，定任務(wù)，促使各校每天定時(shí)完成遠(yuǎn)程教育資源的接收與下載，在建好資源庫的同時(shí)，建好資源下載登記簿及相關(guān)檔案，只有將資源庫及相關(guān)檔案按時(shí)建立，才能使學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作步入有序的軌道，為后期資源的課堂應(yīng)用及教學(xué)討論、校本培訓(xùn)供應(yīng)有益的服務(wù)。

三、看長遠(yuǎn)，抓細(xì)節(jié)，協(xié)作教研組搞好遠(yuǎn)教資源的課堂應(yīng)用，扎實(shí)開展好校本培訓(xùn)和為農(nóng)服務(wù)工作。

遠(yuǎn)程教育資源的共享，目的就是讓項(xiàng)目學(xué)校在建好資源庫，讓前衛(wèi)的教育資源為課堂服務(wù)的同時(shí)，扎實(shí)搞好轄區(qū)老師的校本培訓(xùn)，提高老師的信息素養(yǎng)和對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的應(yīng)用力量。

作為基層學(xué)校管理者，首先要協(xié)作教育處、教科室督促和熬煉老師利用接收的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為教學(xué)上課的力量，將老師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用作為教研組的中心工作，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源為同學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)。

同時(shí)，樂觀協(xié)作教研組開展了老師的校本培訓(xùn)工作，要有培訓(xùn)方案，培訓(xùn)進(jìn)程、培訓(xùn)階段總結(jié)，培訓(xùn)所達(dá)到的效果統(tǒng)計(jì)，將老師的校本培訓(xùn)納入學(xué)校遠(yuǎn)程教育的中心工作之一，從根本上提高老師的素養(yǎng)和力量，切忌培訓(xùn)上的形式主義、應(yīng)付主義，對(duì)培訓(xùn)老師要嚴(yán)格實(shí)施考核，并將老師力量的提高狀況納入日常工作考核，切實(shí)