初中道德與法治-每個人的責任教學設計學情分析教材分析課后反思

教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》課標分析：初中思想品德課程標準(2011版)二．（一）1.1

知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。三．（一）1.4

知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

1.5

理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關系。

1.6

積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》學情分析：八年級學生的價值取向正處在轉(zhuǎn)軌時期，是教育他們關心社會、關心國家、積極承擔責任的好時機。但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題難免會以偏概全，認為維護公共利益是政府和社會組織的事，與自己無關。因此，教師在教學中要善于正確引導學生，以培育學生樹立公益意識，強化“我為人人，人人為我”的思想。教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》評測練習：一、單項選擇題：魯迅先生提倡寫文章“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。他自己身體力行著這一主張，直到生命的最后一刻。在他生命的最后兩天中所寫的《因太炎先生而想起的二三事》一文的修改上，清楚地表現(xiàn)了這一點。當時，他“已經(jīng)沒有力氣了”，但他仍堅持修改，在這篇最終未能完成的僅有2600多字的短短文稿中，修改的痕跡竟達53處之多。據(jù)此回答：1—2題：

1.魯迅先生的感人事跡告訴我們（

）

①每個人都承擔著特定的社會角色②承擔社會責任必有相應的付出③承擔社會責任必須付出生命的代價④承擔責任只有付出，沒有回報

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2.學習魯迅先生，我們就要（

）

①履行好自己分內(nèi)職責②不計較個人得失，服從他人，奉獻社會③從小培養(yǎng)責任感，做負責任的人④把公共利益放在第一位

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②③④3.在下列社會組織中，公共利益最大的提供者和守護者是（

）A、學校B、軍隊C、政府D、法院4.在非典時期，非典病人或疑似病人需接受隔離，學生和農(nóng)民工不得返鄉(xiāng)，以防止疫情進一步擴散。這說明（

）A、這一時期的人際關系特別的冷淡B、維護公共利益總是需要個人付出一定的代價C、維護公共利益有時需要個人付出一定的代價D、維護公共利益就要否定個人利益5.和諧的公共生活，需要我們養(yǎng)成責任意識和奉獻精神。下列同學的做法中，對構(gòu)建和諧的公共生活具有直接作用的是（）①節(jié)假日到小區(qū)敬老院為老人服務②節(jié)假日參加社區(qū)的義務宣傳活動③星期天到小區(qū)廣場撿拾游客扔掉的廢棄物④每天都上網(wǎng)了解當天的新聞報道A.①②③④B.①③④C.①④D.①②③6.在公共生活中勇于承擔社會責任，要做到（）①有公德意識，自覺遵守社會規(guī)范②關懷他人，有心系社會的情懷③自愿、自覺地投身公益事業(yè)④事不關己，高高掛起A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④二、材料分析題在日常生活中，我們經(jīng)常會看到人們在上公交車時自覺排隊，在閱覽室安安靜靜地閱讀，在公共場所自覺將廢棄物扔進垃圾箱，在路上行走時遵守交通規(guī)則……（1）日常生活中還有許多類似現(xiàn)象，請你再列舉幾種。（2）要構(gòu)建和諧的公共生活，中學生應該怎樣做？參考答案：一、1、A2、C3、C4、C5、D6、B二、(1)略(2)養(yǎng)成責任意識和奉獻精神，有愛心和正義感，有服務社會的意愿，關心和參與公共事務，從我做起，從力所能及的事情做起，主動承擔起對他人、對社會的責任。教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》教材分析：《每個人的責任》是教科版八年級下冊第六課項目二的內(nèi)容。本課時的教學是在學生正確認識了公共利益與個人利益的關系，以及政府和社會組織在維護公共利益方面所承擔的責任和地位這個基礎上，理解個人在工作崗位、社會生活中擔當維護公共利益的責任，以及在超越個人職責的更高層面上如何維護公共利益，讓學生樹立責任意識和奉獻精神，為他們進一步融入社會生活做好準備。本課由履行分內(nèi)的職責和公共生活中的社會責任構(gòu)成。第一層次：履行分內(nèi)的職責這一層次要突出的教學內(nèi)容是：在社會生活中，每個人都是維護公共利益的主體。因為每個人在社會這個大舞臺上扮演著特定的角色，并且承擔著特定的責任和義務，這些特定的責任和義務加起來就構(gòu)成了整個社會的公共利益。因此，無論人們是否意識到自己在提供和維護社會公共利益方面負有的責任，但事實上每個人都是社會公共利益的一份力量。只要每個人都在自己的工作崗位上盡職盡責，那么，所有人的力量匯聚起來，就會成為推動社會向前發(fā)展的巨大力量。第二層次：公共生活中的社會責任上一層次是把人放在特定的職業(yè)崗位上確定其在提供和維護社會公共利益過程中的責任和貢獻，這一層次是把人看做一個生活在社會中的個人來激勵其在提供和維護社會公共利益過程中做力所能及的事情。我們生活在社會上，應該從三個方面提供和維護社會公共利益：一是遵守社會規(guī)范，做一個守規(guī)矩的公民，這是做人最基本的德性；二是要有愛心，學會關心他人，在社會生活中，不只是為自己，要處處為他人著想，為他人做力所能及的事情；三是要有奉獻精神，要積極主動地參與社會公益事業(yè)，做一個對社會、對他人有所貢獻的現(xiàn)代人。教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》教學設計導入新課話題交流，導入新課【教師引導】我們小區(qū)計劃開展一次暖春行動，號召業(yè)主一起撿拾小區(qū)的垃圾，希望大家積極參與，為小區(qū)環(huán)境貢獻出自己的一份力量。同學們，如果碰到這樣的活動你會參加嗎？【學生交流】學生回答【教師引導】社區(qū)是大家的社區(qū)，社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生不僅依靠物業(yè)、保潔阿姨來打掃，更要靠我們社區(qū)里的每一個人去承擔責任。這節(jié)課我們就以責任為話題，聊一聊在維護公共利益中每個人應該承擔什么責任。設計意圖：以教師自身的經(jīng)歷體會導入課題，能吸引學生注意力，每個人都生活在社區(qū)里，能讓他們體會到，社區(qū)是大家的社區(qū)，作為社會的一員，我們都有責任維護公共利益，從而引出課題。講授新課環(huán)節(jié)一：社會角色與責任活動一：說說我的分內(nèi)職責多媒體展示：【教師提問】在生活中每個人都承擔著特定的社會角色，每種社會角色都與一定的責任相對應。作為中學生，我們的分內(nèi)職責是什么呢？【學生活動】學生回答【教師引導】同學們都有很強的責任意識，都能自覺地為班級做貢獻，承擔好自己的分內(nèi)職責。設計意圖：每個人都在社會上生活，不同的社會角色有不同的分內(nèi)職責。作為學生，我們要履行好自己的分內(nèi)職責?；顒佣赫f說身邊人的分內(nèi)職責多媒體展示：【教師提問】在社會生活中，還有哪些社會角色，他們的分內(nèi)職責又是什么呢？【學生活動】學生回答【教師引導】醫(yī)生，救死扶傷，醫(yī)治好病人。軍人：保家衛(wèi)國。警察：維護社會治安…不同的社會角色有不同的分內(nèi)職責。設計意圖：指出個人在公共事業(yè)中的角色和責任，說明在提供和維護社會公共利益方面，每個人都要承擔義務。活動三：榜樣在我們身邊多媒體展示：【教師小結(jié)】正是因為各行各業(yè)的勞動者，他們都在自己的崗位上認真工作，履行分內(nèi)的職責，社會才會和諧有序的運轉(zhuǎn)。所以我們說維護公共利益，承擔責任，首先要履行分內(nèi)職責。設計意圖：榜樣就在我們身邊，并不遙遠，校園的和諧有序離不開他們的努力。讓學生了解每個人盡職盡責社會才會和諧有序的運轉(zhuǎn)，體會到公共利益的維護少不了每個人的努力。環(huán)節(jié)二：公共生活與責任活動一：情景劇場《放學之后》多媒體展示：【教師提問】情景劇中的人物有哪些錯誤行為？【學生活動】學生回答【教師引導】我們生活中的場景遠不止這些，形成社會公德，遵守社會規(guī)范還要求我們在人與人相處時要互相尊重，誠實守信，在社會中生活時，要維護公共安全，愛護公共財物，在人與自然相處時，要講究衛(wèi)生，保護生態(tài)環(huán)境，做到人和自然的和諧相處?！窘處熜〗Y(jié)】無論是作為行人，觀眾還是游客，我們都應該樹立公德意識，遵守社會規(guī)范，只有這樣，良好的公共秩序才能形成。設計意圖：情景劇的運用既能讓學生參與其中又能吸引學生的興趣，讓學生直觀的了解危害公共利益的行為，從而樹立公德意識，遵守社會規(guī)范?；顒佣焊袆又袊耗サ独先恕獏清\泉多媒體展示：【教師提問】視頻中哪個畫面最令你感動？【學生活動】學生回答【教師引導】一個年過八旬的老人和社會緊緊地聯(lián)系在一起，在物質(zhì)生活清貧的情況下，依然時刻想著需要幫助的人。培養(yǎng)關懷他人，心系社會的情懷，是公共利益實現(xiàn)最大化的力量之源。【教師提問】在承擔責任的時候，有時是需要付出代價的。在這個過程中老人有沒有收獲呢？他收獲了什么？【學生活動】學生回答【教師引導】維護公共利益要求我們在公共利益與個人利益之間做出正確的選擇。設計意圖：要積極承擔社會生活中的責任，鼓勵學生開展公益活動，將對社會、他人的關心和愛落實到行動中。通過小組討論交流看法，讓學生學會如何全面的看問題，并從中明白雖然維護公共利益會付出一定代價，但更多的人會維護公共利益。活動三：服務社會我參與多媒體展示：【教師提問】回憶一次服務社會，奉獻社會的經(jīng)歷，并談談你的收獲?！緦W生活動】小組討論【教師小結(jié)】在公共生活中承擔社會責任，要形成社會公德，遵守社會規(guī)范，要培養(yǎng)關懷他人、心系社會的情懷，還要養(yǎng)成責任意識和奉獻精神。設計意圖：讓學生回憶自己服務社會，奉獻社會的經(jīng)歷，從經(jīng)歷談收獲，引導學生理解建設和諧社會需要每一個成員樹立服務社會，奉獻社會的意識。環(huán)節(jié)三：承擔責任我們在行動多媒體展示：【教師提問】維護公共利益構(gòu)建和諧社會，我們中學生可以做些什么？【學生活動】小組討論【教師小結(jié)】關心和參與公共事務，有愛心和正義感，主動承擔起對他人、對社會的責任。有服務社會的意愿，從我做起，從力所能及的事情做起。設計意圖：在了解公民個人在履行分內(nèi)職責、遵守社會公德，關心他人，奉獻社會的基礎上，反思自身在公共生活中應該承擔的責任。課堂小結(jié)【教師結(jié)束語】無論政府、社會組織還是個人，都應積極行動起來，讓自覺維護公共利益成為我們的一種生活態(tài)度和生活習慣，也希望大家將責任銘記在心，祝愿大家在責任中成長。（播放背景音樂，結(jié)束新課）體驗踐行請向全校同學寫一份“維護公共利益，構(gòu)建和諧校園”為主題的活動倡議書。設計意圖：使學生在明理的基礎上落實行動，能認識到維護公共利益是每位社會成員都應積極承擔的責任，只要從身邊力所能及的小事做起，就能維護公共利益。教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》效果分析：本節(jié)課教學內(nèi)容零散，教學容量較大，但目標達成并不容易。本課設計力圖以豐富的課堂活動打動學生，調(diào)動學生積極性，讓學生在活動中有所體驗，在體驗中接受知識。通過多種手段激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性，探究性等，注重運用小組合作探究的學習方式，讓學生在情景創(chuàng)設中得到情感共鳴、情感升華，從而產(chǎn)生維護公共利益的愿望，更好地承擔責任。這就要求我們精心選材，能夠創(chuàng)造性設計教學活動，教學活動要符合學生的心理需求,受學生歡迎,能夠解決學生的實際問題,針對學生中普遍存在的某個具體問題而設計。但在課堂中老師還是講的偏多，知識點多時間緊，在某些時候，學生的思維被抑制。對于學生自己很難理解的內(nèi)容,教師要及時加以引導、啟發(fā)學生去學習,而不是隨意放手讓學生去探討、合作，以便幫助學生理解、消化知識。教師在教學活動中還要注意參與學生當中,參與師生互動,這樣可能會使課堂更有活力,學生更感興趣。教育科學出版社八年級下冊第二單元第六課項目二《每個人的責任》課后反思：對于每一位初中思想品德教師而言，每當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻和透徹，更能從中體會出本堂課教學的精彩之處和存在的不足。我很榮幸有機會參加了這次錄課活動。下面請允許我說說這節(jié)錄像課的一點反思：首先說說這節(jié)課的設計思路。本課由“履行分內(nèi)的職責”和“公共生活中的社會責任”兩個層次構(gòu)成。在第一個層次“履行分內(nèi)職責”的內(nèi)容上，要讓學生了解并不是只有政府和一些非政府組織承擔著提供和維護社會公共利益的責任，而是社會上的一切組織、集體和個人，都對維護社會公共利益負有責任，都是維護社會公共利益的力量。因此，每個人都必須盡職盡責。教學中，要給學生呈現(xiàn)一些敬業(yè)、忠于職守的人和事例，尤其是學生生活中的榜樣，讓學生感受到這種精神的可貴，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。在第二個層次“公共生活中的社會責任”的內(nèi)容上，要讓學生了解我們生活在社會上，應該從三個方面提供和維護公共利益，教學也要從這三個方面展開，要讓學生懂得應該具有的思想和精神，應該怎樣為社會做貢獻。教學中，要呈現(xiàn)一些典型的具體事例，比如2015年度感動中國十大人物之一磨刀老人吳錦泉事例的運用，以觸動學生的思想，引起他們的情感共鳴?？梢怨膭顚W生開展獻愛心活動、建立公益性的組織，積極為社會作貢獻。其次，我想說說這節(jié)課比較精彩的地方。學生學習情境的創(chuàng)設比較好，這節(jié)課課堂活動設計貼近學生生活，運用了學生喜聞樂見的形式，多處創(chuàng)設生動活潑的情景，學生參與度比較高，真正讓學生動了起來，讓學生在情境的思考、探究中獲得知識，升華情感，分享體會。問題設計很有針對