高中物理-6 用牛頓定律解決問題（一）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標1、從受力確定運動情況例題一基本思路：（1）確定研究對象，對研究對象進行受力分析和運動分析，并畫出物體的受力示意圖；（2）根據(jù)力的合成與分解的方法，求出物體所受的合外力（包括大小和方向）；（3）根據(jù)牛頓第二定律列方程，求出物體的加速度；（4）結(jié)合給定的物體的運動的初始條件，選擇運動學(xué)公式，求出所需的運動參量。強調(diào)：（1）速度的方向與加速度的方向要注意區(qū)分；（2）題目中的力是合力還是分力要加以區(qū)分。對應(yīng)練習(xí)12、從運動情況確定受力例題二基本思路：（1）確定研究對象，對研究對象進行受力分析和運動分析，并畫出物體的受力示意圖；（2）選擇合適的運動學(xué)公式，求出物體的加速度；（3）根據(jù)牛頓第二定律列方程，求出物體的所受的合外力；（4）根據(jù)力的合成與分解的方法，由合力求出所需的力。對應(yīng)練習(xí)2小結(jié)牛頓運動定律F＝ma，實際上是揭示了力、加速度和質(zhì)量三個不同物理量之間的關(guān)系，要列出牛頓定律的方程，就應(yīng)將方程兩邊的物理量具體化，方程左邊是物體受到的合力，這個力是誰受的，方程告訴我們是質(zhì)量m的物體受的力，所以今后的工作是對質(zhì)量m的物體進行受力分析。首先要確定研究對象；那么，這個合力是由哪些力合成而來的？必須對物體進行受力分析，求合力的方法，可以利用平行四邊形定則或正交分解法。方程右邊是物體的質(zhì)量m和加速度a的乘積，要確定物體的加速度，就必須對物體運動狀態(tài)進行分析，由此可見，解題的方法應(yīng)從定律本身的表述中去尋找。在運動學(xué)中，我們通常是以初速度的方向為坐標軸的正方向；在解決靜力學(xué)的問題時，通常使盡量多的力在坐標軸上，在利用牛頓運動定律解決問題時，往往需要利用正交分解法建立坐標系，列出牛頓運動定律方程求解，一般情況坐標軸的正方向與加速度方向一致。[課堂練習(xí)]見學(xué)案（三）總結(jié)解決的思路（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。板書設(shè)計一、兩類問題已知物體的受力情況求物體的運動情況的問題已知物體的運動情況求物體的受力情況的問題二、解題思路：①確定研究對象；②分析研究對象的受力情況，必要時畫受力示意圖；③分析研究對象的運動情況，必要時畫運動過程簡圖；④利用牛第二定律或運動學(xué)公式求加速度；⑤利用頓運動學(xué)公式或牛頓第二定律進一步求解要求的物理量。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運動定律和運動學(xué)的基本規(guī)律，已經(jīng)具備了進一步學(xué)習(xí)求解動力學(xué)問題的知識基礎(chǔ)。同時，高中學(xué)生思維活躍，關(guān)心生活，對物理規(guī)律和現(xiàn)實生活的聯(lián)系比較感興趣。但由于本節(jié)課的綜合程度較高，特別是高一學(xué)生(尤其針對我校學(xué)生特點)，他們一時還不太適應(yīng)，故在選題時每個題中出現(xiàn)的難點不宜過多，應(yīng)循序漸進，逐步提高。效果分析課堂氣氛活躍，參與性強學(xué)生能夠掌握兩類問題的解決思路培養(yǎng)了學(xué)生由物體受力決定運動性質(zhì)的習(xí)慣逐步培養(yǎng)物理模型的建立培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)規(guī)范作答的習(xí)慣教材分析《用牛頓運動定律解決問題（一）》是人教版高中物理必修一第4章第6節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩大類問題：1已知物體的受力情況，求物體的運動情況。2已知物體的運動情況，求物體的受力情況。掌握應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法。本節(jié)內(nèi)容是對本章知識的提升，又是后面知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。評測練習(xí)1、質(zhì)量為1000噸的列車由車站出發(fā)沿平直軌道作勻變速運動，在l00s內(nèi)通過的路程為1000m，已知運動過程中所受阻力是車重的0．005倍，則機車的牽引力F=。2、放在水平地面上的一物塊，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時間t的關(guān)系如圖甲所示，物塊速度v與時間t的關(guān)系如圖乙所示．取重力加速度g＝10m/s2.由此兩圖象可以求得物塊的質(zhì)量m和物塊與地面之間的動摩擦因數(shù)μ分別為()A．m＝0.5kg，μ＝0.4 B．m＝1.5kg，μ＝2/15C．m＝0.5kg，μ＝0.2 D．m＝1kg，μ＝0.23、某飛機場利用如圖所示的傳送帶將地面上的貨物運送到飛機上，傳送帶與地面的夾角θ＝30°，傳送帶兩端A、B的長度L＝10m，傳送帶以v＝5m/s的恒定速度勻速向上運動．在傳送帶底端A輕輕放一質(zhì)量m＝5kg的貨物，貨物與傳送帶間的動摩擦因數(shù)μ＝eq\f(\r(3),2).求貨物從A端運送到B端所需的時間．(g取10m/s2)課后反思思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。本章主要內(nèi)容是牛頓運動定律的教學(xué)，而牛頓運動定律的運用這方面的知識不僅是本章的一個難點，也是力學(xué)中常用的主要方法之一。本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識去分析、解決實際問題，提高學(xué)生的綜合運用能力，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，以科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待實際問題，特別注意畫受力圖時，不要多畫力，也不要少畫力。力的平衡知識是初中所學(xué)內(nèi)容，在此應(yīng)注意加強復(fù)習(xí)?！罢环纸夥ā笔欠浅嵱玫姆纸夥椒ǎ擅鞔_給學(xué)生提出。請學(xué)生回答問題時，不必請一些成績好的學(xué)生，也可以找一些中等程度的學(xué)生回答，在回答問題時暴露出的缺陷更有利于教學(xué)。本節(jié)課的例題教學(xué)，應(yīng)盡量使用多媒體或幻燈機，以使達到較好的效果。（七）由于題目分析過程中牽涉到的知識點比較多，在課堂上可放手讓學(xué)生討論、交流。課標分析（一）知識與技能1、進一步學(xué)習(xí)分析物體的受力情況，并能結(jié)合物體的運動情況進行受力分析。2、掌握應(yīng)用牛頓運動定律解決動力學(xué)問題的基本思路方法。3、學(xué)會如何從牛頓運動定律入手求解有關(guān)物體運動狀態(tài)參量。4、學(xué)會根據(jù)物體運動狀態(tài)參量的變化求解有關(guān)物體的受力情況。（二）過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言表達、描述物理實際問題的能力。2、幫助學(xué)生提高信息收集和處理能力，分析、思考、解決問題能力和交流、合作能力。3、幫助學(xué)生學(xué)會運用實例總結(jié)歸納一般問題解題規(guī)律的能力。4、讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)工具在