中班社會活動：來拍集體照

中班社會活動：來拍集體照設計意圖我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園要拍張較成功的幼兒集體照真不容易，組織者把要求講了一遍又一遍，喊得嗓子直冒煙，可孩子們還是左顧右盼、不知所措。其實幼兒不缺少拍照的經(jīng)驗，甚至面對鏡頭能立刻擺出各種POSE，但是拍攝集體照與拍其他照片有很多不同，其中蘊含著規(guī)則、審美、集體榮譽感、同伴關愛等社會性發(fā)展的新經(jīng)驗。因此，我設計的“來拍集體照”活動，用體驗式游戲貫穿，讓幼兒在拍照游戲中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、現(xiàn)場操作、解決問題，強化幼兒活動情感體驗，改變社會教學活動易說教的弊端?；顒幽繕?了解集體照，對拍集體照感興趣，增強集體歸屬感。.知道拍攝集體照的基本規(guī)則。.喜歡自己所在的班級，積極參加集體活動。重點難點重點：了解拍集體照的基本規(guī)則并樂意嘗試遵守。難點：能注意拍攝集體照時自己的行為對周圍同伴的影響。活動準備.幼兒所在班級小班時拍攝的集體照一張，大班哥哥姐姐的集體照一張。.集體照拍攝中可能涉及的規(guī)則簡筆畫示意圖（20cm見方）若干，另備空白圖標紙，供現(xiàn)場記錄幼兒討論結果。.集體照PPT課件：選擇大班幼兒拍攝的花樣畢業(yè)集體照5?7張，配上背景音樂，設置自動播放。.照相機、數(shù)據(jù)線、白板展示屏（數(shù)據(jù)線連接好，方便現(xiàn)場導入拍攝的照片供幼兒觀察）。.在活動場地準備一處場景較美觀的區(qū)域供現(xiàn)場拍攝集體照?；顒舆^程一、話題導入.播放幼兒小班時拍攝的集體照，共同觀看回憶。師：來看一看，這是什么照片呀？是我們在小班的時候一起拍的集體照。集體照就是一個班的小朋友在一起拍的照片。大家仔細看一看，在照片上能不能找到自己。.引導幼兒在觀察欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)問題。(1)說一說。師：你在照片上的哪兒??？那個時候的你笑瞇瞇的樣子好可愛，和現(xiàn)在的你有什么不一樣？(2)找問題。師：為什么照片上沒有XX小朋友呢？XX小朋友的小臉呢？(3)討論。師：這張集體照記下了我們在小班時可愛的模樣，集體照是全班小朋友在一起拍的照片哦，我們發(fā)現(xiàn)有的小朋友不在這張集體照里面，有的小朋友覺得自己沒有拍好，怎么辦？.激發(fā)幼兒拍攝新集體照的熱情。出示照相機。師：這是什么？你們想不想重新拍一張更好的集體照？(分析：用幼兒小班時拍的集體照導入，引導幼兒在回憶欣賞與觀察照片的同時了解集體照，發(fā)現(xiàn)自己或同伴在照片中的明顯問題，如不看鏡頭、臉被遮住等，在產(chǎn)生一些遺憾、失望心理時，再激發(fā)幼兒重新拍攝集體照的愿望）二、現(xiàn)場拍攝新集體照.組織幼兒現(xiàn)場拍攝集體照。（1）在準備好的照相區(qū)現(xiàn)場討論：第一排的小朋友應該怎樣做才能讓第二排的小朋友都露出小臉？第三排的小朋友怎樣才能把小臉露出來？（2）師幼共同排小椅子，一、二組小朋友坐在第一排小椅子上，三、四組小朋友站在小椅子后面，五、六組小朋友小心地站到小椅子上。（3）教師發(fā)出拍攝指令：三、二、一！咔嚓一一拍好了！.欣賞與觀察新集體照。師：想不想看看剛才拍的集體照呀？現(xiàn)在你們每個人是不是都在集體照上面？你能找到自己嗎？和旁邊小朋友說說你在哪里。師：你們對這張新集體照滿意嗎？哪里滿意？哪里不滿意？為什么？.討論成功拍攝集體照需要共同遵守的規(guī)則。(1)師：我們來看看大班哥哥姐姐拍的集體照。你覺得他們拍得怎么樣？好在哪里呀？(2)交流言寸論：怎樣才能拍出像哥哥姐姐這樣的集體照呢？教師用簡筆畫圖示記錄幼兒討論出的規(guī)則，包括：站姿、微笑、傾聽、安靜、不眨眼、動作統(tǒng)一、不遮擋自己的臉和同伴。(3)師小結：原來要拍好一張集體照，可不是一件容易的事情，要大家一起努力，不僅要做到排隊整齊站好坐好，還要注意聽指揮，保持安靜、微笑、不眨眼，還不能遮擋自己的小臉和同伴哦！(分析：第一次拍攝集體照，除了引導幼兒探索站位、初步建立拍攝集體照不能遮擋的意識，教師不強調(diào)動作、表情，讓拍照過程完全是幼兒原有經(jīng)驗的表現(xiàn)。之后的欣賞與評價分兩步：一是讓幼兒對人人都在其中的新集體照產(chǎn)生滿足感。二是運用大班成功拍攝的集體照，進一步引導幼兒從動作、表情和照片整體性來欣賞、分析，發(fā)現(xiàn)新問題，再次就如何拍好集體照進行探討。圖標記錄，能生動及時幫助幼兒梳理新經(jīng)驗）三、運用約定的規(guī)則再次拍攝集體照.師：現(xiàn)在你們知道如何拍好集體照了嗎？那我們再拍一次，要拍得更好更美。.組織幼兒重新拍照。提醒幼兒一一對照拍攝規(guī)則圖標，自己調(diào)整準備狀態(tài)，然后完成拍攝。師：拍集體照的時候要怎么做？我們來對照一下，看看自己做到了沒有。（分析：第二次拍攝集體照，教師依然不刻意強調(diào)動作、表情，但是在幼兒都站位后，把大家討論的圖標再次呈現(xiàn)，提醒幼兒一一對照，幫助幼兒及時運用新經(jīng)驗進行實踐練習）四、遷移、拓展經(jīng)驗.觀看再次拍攝的集體照，并與前一次的照片對比，感受成功的喜悅。（1）師：這張照片你們覺得怎么樣？為什么？(2)師：與前面拍攝的集體照對比，這張照片哪里比之前的要好看?(3)師小結：小朋友真能干，會拍集體照了，來給自己鼓鼓掌。.欣賞大班幼兒花樣集體照PPT，感受集體照的儀式感，拓展經(jīng)驗。師：我們一起來欣賞大班哥哥姐姐的畢業(yè)集體照，很特別哦！你們想不想這樣拍？(分析：用前后拍攝的集體照對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進步與改變帶來的變化，感受畫面的整體美，肯定自己在集體中的作用，建立歸屬感，主動內(nèi)化獲得的經(jīng)驗。再次欣賞大班幼兒的花樣集體照，在濃濃的儀式感中強化幼兒對集體照的情感，拓展新經(jīng)驗)活動延伸組織幼兒去戶外，模仿哥哥姐姐的畢業(yè)集體照造型嘗試拍攝，滿足幼兒的好奇心?；顒釉u析.合理的情境創(chuàng)設，幫助幼兒建立合理的規(guī)則意識。拍集體照雖然是幼兒集體生活中的一件小事，但內(nèi)含特有的方法與規(guī)則，教學活動現(xiàn)場與攝影游戲區(qū)域的同時設置，便于幼兒快速進入情境，從拍照站位到表情動作展開操作、賞析與再實踐，充分發(fā)揮幼兒的主體性。活動中幼兒主動運用已有的經(jīng)驗應對發(fā)生的問題，在解決問題的情境中建立起規(guī)則意識。.體驗式教學設計，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的主動性。教師從設計拍攝區(qū)、準備拍攝設備到即時展示照片成果、欣賞對比課件、設計圖標記錄卡等，一環(huán)緊扣一環(huán)，搭建了激發(fā)幼兒主動嘗試、發(fā)現(xiàn)與體驗的平臺。在這個平臺上，預設與生成有機整合，幼兒樂于觀察與發(fā)現(xiàn)，樂于表達與建議，積極嘗試解決問題。.教師的教育智慧，提升幼