初中物理-磁是什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

本章內(nèi)容涉及到的知識(shí)主要有磁體(磁極、磁化)，磁場，磁場的方向，磁感應(yīng)線，電流的磁場，磁場對(duì)電流的作用。涉及到的技能有電磁鐵的應(yīng)用。本章從生活中磁體的廣泛應(yīng)用談起，引入磁場、電流的磁場等概念，讓學(xué)生了解電磁鐵在生活中的大量應(yīng)用，最后，通過一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)——磁場對(duì)電流有力的作用。

本章教材的編寫特點(diǎn)是較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的編寫理念，從磁在生活中的廣泛應(yīng)用出發(fā)，介紹磁的一些基本知識(shí)，基本概念，通過磁場的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；通過電磁知識(shí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教材分析《磁是什么》是初中物理新課程教材（滬科版）九年級(jí)第十六章《從指南針到磁浮列車》的第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要分為“磁現(xiàn)象”和“磁場”兩部分內(nèi)容。在《課標(biāo)》中這部分沒做太多要求。對(duì)于“磁體的性質(zhì)、磁極、磁極間的相互作用、磁化和地磁場”可放手給學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)；在磁場的探究中，“磁體周圍有什么”是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鑒于初中生的接受能力，教材中不討論場的物質(zhì)性，而是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究去發(fā)現(xiàn)磁場的存在；教材中沒有給出磁感線的具體分布圖，目的是讓在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，能夠充分觀察不同磁體周圍磁感線的分布情況，再自己動(dòng)手畫出來學(xué)情分析

1、學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已逐漸適應(yīng)新課程的教、學(xué)方法。

2、學(xué)生在小學(xué)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)磁體、磁極已有初步的認(rèn)識(shí)，而且磁鐵在生活中垂手可得，大部分學(xué)生都有玩過，因此，學(xué)生并不陌生。

3、學(xué)生知道磁鐵有2個(gè)磁極：北極和南極。但對(duì)于這兩個(gè)磁極是怎樣規(guī)定的，磁體上各部分磁性強(qiáng)弱是不同的，以及磁極是磁體上磁性最強(qiáng)的部分，，還有磁化等這些問題都還不是很清楚，這些問題都能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。滬科版《16.1磁是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重要應(yīng)用。知道磁體有吸鐵性和指向性，磁極間的相互作用。知道磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性。知道磁感線可用來形象地表示磁場及其方向。過程與方法通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，語言表達(dá)能力。通過間接的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法。利用幾個(gè)磁應(yīng)用問題的討論，滲透STS教育幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識(shí)，加深對(duì)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行小組交流討論與小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象地描述磁場這一抽象概念，從而體會(huì)到探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。[教學(xué)重點(diǎn)]磁體的基本性質(zhì)，磁體周圍有什么[教學(xué)難點(diǎn)]磁場的方向性及磁感線[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)探究、討論交流。[教學(xué)用具]教師：磁懸浮玩具、磁體磁感線模型、多媒體投影學(xué)生：條形磁鐵、U型磁體、紙包（里面有銅塊、鋁塊、硬幣、大頭針等）線繩、玻璃板、鐵屑、筆、白紙等。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入演示小魔術(shù)：神奇的磁懸浮師：大家對(duì)磁了解嗎？見過哪些帶磁的物體？投影展示“磁的妙用”師：在日常生活中，磁有很多妙用。而且，對(duì)磁的應(yīng)用可以追溯到很久以前。投影司南師：智慧的先人利用它七下西洋，東渡日本，開創(chuàng)了人類航海史上壯麗的篇章，令我們自豪；而今科技的發(fā)展把磁的研究推向了另一個(gè)巔峰。這是我國上海的磁懸浮列車，時(shí)速可達(dá)430km/h，甚至超過了F1賽車的速度，同樣使我們驕傲。（說明：用磁懸浮魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引入磁。列舉身邊磁的應(yīng)用，讓學(xué)生感受磁對(duì)我們生活的重要性。從司南到磁懸浮列車，感受我國從古至今磁的發(fā)展，激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。）二、認(rèn)識(shí)磁活動(dòng)1：:各小組同學(xué)利用所給器材（條形磁體、U形磁體、大頭釘、銅塊、鋁塊、硬幣等），讓這些器材相互作用，看能發(fā)生什么現(xiàn)象？并思考下面的問題：1.磁鐵能吸引哪些物體？2.磁體上不同的部位，磁性強(qiáng)弱一樣嗎？3.磁極間的作用有什么規(guī)律？4.你還有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)投影得到磁性、磁體的基本性質(zhì)、磁化等概念。（說明：此實(shí)驗(yàn)器材和目的都很明確，但實(shí)驗(yàn)步驟和方法則由學(xué)生自己去探索，在探索過程中，需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既鍛煉了能力又發(fā)現(xiàn)了磁現(xiàn)象。在整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中，有分組、有自發(fā)的討論和實(shí)驗(yàn)，有展示，真正體現(xiàn)了教學(xué)雙方的共同活動(dòng)，使課堂教學(xué)顯得新穎、生動(dòng)、有趣，不落俗套。教師在學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)歸納、總結(jié)，得到規(guī)律，水到渠成。）拓展提升：想一想、議一議兩個(gè)完全相同的鐵棒，一個(gè)有磁性，一個(gè)沒有磁性，如何辨別？（說明：根據(jù)前面得到的規(guī)律，思考、交流、討論，看誰的方法多。應(yīng)用規(guī)律，學(xué)以致用。使課堂氛圍達(dá)到高潮。）三、磁體周圍有什么師：是不是必須接觸到磁體才會(huì)產(chǎn)生力的作用？下面我們探究磁體周圍有什么神奇的物質(zhì)活動(dòng)21.把磁鐵放在玻璃板的下方2.在玻璃板上方均勻地撒上鐵屑3.輕輕敲擊玻璃板，看鐵屑的分布有什么規(guī)律？并將其分布情況用線條形象地表示出來。實(shí)物投影學(xué)生的磁粉分布師：原來雜亂無章的鐵粉變成了有規(guī)律的排列，這說明鐵粉受到了一種看不見的力的作用使之重新排列。原來，磁體周圍確實(shí)存在一種神秘的物質(zhì)——磁場。磁場能夠?qū)Ψ湃肫渲械拇朋w產(chǎn)生力的作用。（說明：讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁場的分布有一定的規(guī)律，并自己用線條表示出來，建立模型，這樣磁感線的給出就順理成章了，很好得突破了難點(diǎn)。）四、磁場的描述活動(dòng)3：鐵粉放入磁場后會(huì)被磁化，我們可以把鐵粉看做一個(gè)個(gè)小磁針。我們把小磁針分別放在條形磁鐵的周圍，觀察小磁針靜止后的指向是否相同？并在磁場線條的基礎(chǔ)上標(biāo)出磁針位置和北極指向。（說明：上一個(gè)活動(dòng)已經(jīng)得到了磁場分布的基本線條，在此基礎(chǔ)上放入小磁針，靜止后標(biāo)出北極指向，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，這樣就可以用這些有方向的磁感線來描述磁場的分布情況和方向。學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識(shí)磁場方向的規(guī)定，理解磁感線。）以條形磁體為例，課件展示其磁場線條和小磁針北極指向。師：磁場看不見摸不著，為了形象直觀地描述磁場，物理學(xué)中引入了一種帶箭頭的曲線來描述它的特征和性質(zhì)——磁感線。投影幾種磁感線：條形磁體、U形磁體、同名磁極、異名磁極師：對(duì)比這幾種磁感線的形狀，你有何發(fā)現(xiàn)？（說明：通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)磁場分布規(guī)律，提升分析歸納能力和語言表達(dá)能力。）師：其實(shí)，地球就是一個(gè)巨大的條形磁體。（視頻介紹地磁場）（說明：滲透STS教育幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識(shí)，加深對(duì)于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。）五、課堂小測完成《同步學(xué)習(xí)》P120自主研學(xué)A層：1、2、3B層：4、5評(píng)測練習(xí)A層1、將一條形磁鐵N極與另一條形磁鐵S極相連接，則還有個(gè)磁極；把一條形磁鐵切成兩段，每一段磁鐵將出現(xiàn)個(gè)磁極。2、一根磁針可把附近的鋼針吸引過來，這些鋼針（）A．一定有磁性B．一定沒有磁性C．可能有磁性，也可能沒磁性3、關(guān)于磁體和磁場，以下說法中錯(cuò)誤的是（）A．懸掛起來的磁針靜止時(shí)，磁針的北極指向地理北極附近B．磁體之間的相互作用力是通過磁場發(fā)生的C．磁場是真實(shí)存在的，而磁感線是一種物理模型，不是真實(shí)存在的D．鐵、銅、鋁等金屬材料都能夠被磁化B層4、如圖所示，磁場中靜止的小磁針指向都正確的圖是()AABCD5、在研究“磁極間的相互作用規(guī)律”時(shí)，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下四個(gè)方案，其中最合理的是（）A．兩人各拿一塊條形磁鐵，并將各自的一個(gè)磁極相互靠近B．用一塊條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近另一塊條形磁鐵中間C．將放在粗糙桌面上的兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近D．將條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近另一塊用細(xì)線懸掛并靜止的條形磁鐵的一個(gè)磁極評(píng)測練習(xí)A層1、將一條形磁鐵N極與另一條形磁鐵S極相連接，則還有個(gè)磁極；把一條形磁鐵切成兩段，每一段磁鐵將出現(xiàn)個(gè)磁極。2、一根磁針可把附近的鋼針吸引過來，這些鋼針（）A．一定有磁性B．一定沒有磁性C．可能有磁性，也可能沒磁性3、關(guān)于磁體和磁場，以下說法中錯(cuò)誤的是（）A．懸掛起來的磁針靜止時(shí)，磁針的北極指向地理北極附近B．磁體之間的相互作用力是通過磁場發(fā)生的C．磁場是真實(shí)存在的，而磁感線是一種物理模型，不是真實(shí)存在的D．鐵、銅、鋁等金屬材料都能夠被磁化B層4、如圖所示，磁場中靜止的小磁針指向都正確的圖是()AABCD5、在研究“磁極間的相互作用規(guī)律”時(shí)，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下四個(gè)方案，其中最合理的是（）A．兩人各拿一塊條形磁鐵，并將各自的一個(gè)磁極相互靠近B．用一塊條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近另一塊條形磁鐵中間C．將放在粗糙桌面上的兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近D．將條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近另一塊用細(xì)線懸掛并靜止的條形磁鐵的一個(gè)磁極評(píng)測結(jié)果及分析:全班50人，A層做全對(duì)的有44人，有6人錯(cuò)了一題，有3人錯(cuò)了兩題。A層做全對(duì)的有41人，有9人錯(cuò)了一題，有4人錯(cuò)了兩題。分析：課堂檢測的內(nèi)容相對(duì)比較簡單，學(xué)生掌握地還是不錯(cuò)的，對(duì)于本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握達(dá)到了要求。教后反思：本節(jié)特點(diǎn)：1、聯(lián)系生活密切，體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎合理，導(dǎo)入魔術(shù)很好地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，大量趣味性的實(shí)驗(yàn)與問題相結(jié)合，穿插其中的多次討論、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，做到了環(huán)環(huán)相扣、步步深入，學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中既玩又學(xué)，寓教于樂。3、在上課過程中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為了課堂的小主人。學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行探究、合作、交流，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生充分地展示自己，并且鍛煉了語言表達(dá)能力。營設(shè)了一個(gè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生無拘無束、自由暢達(dá)地學(xué)習(xí)。4、充分合理的利用媒體開展教學(xué)，借助實(shí)物投影讓學(xué)生展示磁粉的分布和線條，同學(xué)們熱情高漲，收獲了成功的自信。在同學(xué)們自己所畫線條的基礎(chǔ)上，放入小磁針，標(biāo)出北極指向，結(jié)合課件的動(dòng)畫演示，抽象出磁感線模型，步步深入，一氣呵成，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，是本節(jié)