六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)

第頁共頁六年級(jí)綜合理論活動(dòng)教學(xué)總結(jié)六年級(jí)綜合理論活動(dòng)教學(xué)總結(jié)六年級(jí)綜合理論活動(dòng)教學(xué)總結(jié)1綜合理論活動(dòng)課程是一門理論性很強(qiáng)的課程，也是一門經(jīng)歷性課程。在綜合理論活動(dòng)課程施行過程中，必須突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合理論活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的理論和各種實(shí)際操作活動(dòng)，假設(shè)沒有以學(xué)生為主體的理論活動(dòng)，它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程，所以本學(xué)期主要注重以下幾方面工作：一、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系綜合理論活動(dòng)是以理論為主的課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心，老師在活動(dòng)中不是一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以老師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出如今活動(dòng)的全過程中。如在進(jìn)展六年級(jí)的玩石頭的活動(dòng)時(shí),我先出示一個(gè)大的主題后，就有學(xué)生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了理解學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多建議，最后根據(jù)學(xué)生的愛好，老師幫助學(xué)生選定小專題。自由組成小組，幾個(gè)不同的小組。二尊重學(xué)生的興趣、愛好、和需求綜合理論活動(dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為主的課程，要求我們?cè)诨顒?dòng)施行的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級(jí)開展的玩石頭活動(dòng)中，就注意了這一點(diǎn)，小專題由學(xué)生找，學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣進(jìn)步了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時(shí)掌握了手機(jī)信息資料的方法。三充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的施行者、參與者，學(xué)生的活動(dòng)成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動(dòng)性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動(dòng)的主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、施行、活動(dòng)的總結(jié)交流、評(píng)價(jià)，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，活動(dòng)后讓學(xué)生寫出活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，彈出自己的收獲和缺乏。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)評(píng)價(jià)才能。在今后的教學(xué)中，要多汲取一些先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的各種才能的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和才能。六年級(jí)綜合理論活動(dòng)教學(xué)總結(jié)2一、工作回憶本學(xué)期以來，我擔(dān)任六〔2〕班綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力進(jìn)步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動(dòng)手才能為主要教學(xué)目的，做了詳細(xì)的教學(xué)方案，并按方案，采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動(dòng)，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績(jī)?cè)诮虒W(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)開展的實(shí)際，確定好綜合理論活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動(dòng)方案，以保證活動(dòng)有序深化地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的理論操作才能、分析^p問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生理解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國(guó)家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感，掌握知識(shí)，進(jìn)步才能，開拓視野?？梢姡ㄟ^綜合理論活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。綜合理論活動(dòng)是老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。因此它表達(dá)綜合性、整合性。在施行過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活才能中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧開展。三、存在缺乏綜合理論學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合理論學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)開展的脈搏。四、今后努力方向綜合理論讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，理解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與開展?？傊?，綜合理論課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學(xué)生的群眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題展望將來，希望通過綜合理論活動(dòng)課，進(jìn)一步更新老師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)形式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。20xx年xx月xx日六年級(jí)綜合理論活動(dòng)教學(xué)總結(jié)3一學(xué)期來，我按照教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真開展好活動(dòng)課程的.教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多理論、多討論的方式開展課程。在不斷的探索教學(xué)中，總的來說還是獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動(dòng)的開展綜合理論活動(dòng)大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時(shí)，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)展調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)搜集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動(dòng)活起來，而且讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立方案的才能、分析^p的才能、統(tǒng)計(jì)搜集的綜合才能都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。二、重視學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新創(chuàng)作才能的培養(yǎng)綜合理論活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都浸透了許多的動(dòng)手操作工程，這些工程都是一些非常有趣的小活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的工程。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小創(chuàng)造都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥的家、民居等非常精致。三、重視把知識(shí)學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)用性綜合理論課程的內(nèi)容大多很有實(shí)用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一對(duì)照綠化標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠化缺乏，深化考慮改良的措施。在學(xué)習(xí)《父母之愛》一課，我要求學(xué)生把感恩教育落到實(shí)處，大家制作心愿卡，賀卡送給父母，親自為父母洗腳，洗頭、捶背，做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的能動(dòng)性綜合理論活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是理論性課程。作為一種理論性的課程，學(xué)生是課程施行的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活