寫作（9） 高一語(yǔ)文統(tǒng)編版暑假作業(yè)

（9）寫作—高一語(yǔ)文人教統(tǒng)編版暑假作業(yè)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。關(guān)于讀書,有許多看似相近或者矛盾的說(shuō)法。西漢劉向說(shuō):“書猶藥也,善讀者可以治愚?！泵献诱f(shuō):“盡信書,則不如無(wú)書?！碧諟Y明說(shuō):“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食?！爆F(xiàn)代美學(xué)大師朱光潛說(shuō):“無(wú)論閱讀或?qū)懽?都必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神?！敝麑W(xué)者鄧拓說(shuō).“不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字。”這些說(shuō)法對(duì)于正在讀書求學(xué)的我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合自己的讀書求學(xué)經(jīng)歷寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！罢緯喿x”是高中語(yǔ)文新課標(biāo)的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成”至關(guān)重要，閱讀者借此可以汲取豐富的語(yǔ)言養(yǎng)分，產(chǎn)生思想的飛躍，完成一次整體性的建構(gòu)。特別是在社會(huì)性閱讀萎靡的狀態(tài)下，這一明確主張?bào)w現(xiàn)了教育的責(zé)任。但是，有同學(xué)認(rèn)為，高中學(xué)業(yè)繁重，整本書閱讀簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間；也有同學(xué)認(rèn)為，“短平快”的閱讀更契合時(shí)代特征，整本書閱讀根本就是不合時(shí)宜；還有同學(xué)認(rèn)為，《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》等書死活看不下去，整本書閱讀盡走艱深晦澀的路子。作為一名高中學(xué)生，你是如何看待上述問(wèn)題的?請(qǐng)據(jù)此寫一篇不少于800字的文章，要求立論與駁論相結(jié)合，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體特征鮮明；不得泄露個(gè)人信息；不得套作，不得抄襲。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說(shuō)“世界上唯一不變的就是變”。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。如何應(yīng)對(duì)“變”之挑戰(zhàn)？習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)識(shí)變應(yīng)變求變。以上材料對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以“識(shí)變·應(yīng)變·求變”為主題，寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！爸袊?guó)人一直很講究一個(gè)“度”,常說(shuō)的過(guò)猶不及就是這個(gè)意思,多了少了都不好。所以說(shuō)萬(wàn)事萬(wàn)物須講"度",率性而為不可取,急于求成事不成。心慌難擇路，欲速則不達(dá)。過(guò)分之事，雖有利而不為；分內(nèi)之事,雖無(wú)利而為之。然而，生活中，如果我們處處死守著某個(gè)“度”,時(shí)時(shí)依“度”而行，照“度”而為，那又未免僵化、死板。仔細(xì)想想，為人也好、處事也罷，為生活、為事業(yè)，哪有什么真正的“度”？人們所謂的“度”，不過(guò)是一種約束思想和行為的框框，應(yīng)該予以破除。針對(duì)上述說(shuō)法，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“度”的理解。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有時(shí)我們?cè)绞敲β翟侥芤庾R(shí)到我們生命的存在，越是想得到生活上的舒適和安選，反而越得不到內(nèi)心真正的滿足。

讀了上面文字，你有怎樣的思考與感悟?寫一篇文章。

【要求】①題目自擬，角度自定，②文體明確，不要寫成詩(shī)歌。③不少于600字。6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白儸F(xiàn)”，本義為把非現(xiàn)金形式的資產(chǎn)換成現(xiàn)金。而在當(dāng)下，變現(xiàn)的途徑呈現(xiàn)出多元化的特征。有人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和探索后將知識(shí)、才藝變現(xiàn)，還有人能輕松將顏值、惡搞甚至愛(ài)國(guó)情懷以流量的形式變現(xiàn)……但知識(shí)、才藝等存在著不能即時(shí)變現(xiàn)、甚至有時(shí)無(wú)法變現(xiàn)的尷尬，特別是某些人無(wú)底線變現(xiàn)成功，使得有些青年學(xué)生對(duì)于該推崇怎樣的“變現(xiàn)”產(chǎn)生了困惑，甚至對(duì)求學(xué)求知產(chǎn)生了動(dòng)搖。讀了以上材料，作為青年學(xué)生的你對(duì)“變現(xiàn)”有怎樣的感悟和思考？寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：有人說(shuō)，有創(chuàng)新精神的巨匠是在嚴(yán)格的規(guī)矩中施展他的創(chuàng)造才能的，創(chuàng)新精神的培有需用不斷完善的嚴(yán)密制度作保障；有人說(shuō)，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈螝。從“中國(guó)制逢”到“中國(guó)創(chuàng)逢”再到“中國(guó)智”，創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。材料二：懸規(guī)植矩，器惟求新?！皯乙?guī)植矩”出自南朝劉勰《文心雕龍》；“器惟求新”出自《尚書·盤庚》篇。兩句話的意思是說(shuō)我們既要堅(jiān)守規(guī)矩，又要勇于創(chuàng)新。

以上材料觸發(fā)了新時(shí)代的你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)綜合材料，聯(lián)系個(gè)人和國(guó)家發(fā)展，給高二學(xué)生寫一封信。

要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青島一十歲小姑娘傍晚獨(dú)自乘坐公交車，刷卡時(shí)發(fā)現(xiàn)余額不足，就要轉(zhuǎn)身下車，公交車司機(jī)便用自己的卡幫小姑娘墊付了1元車費(fèi)。小姑娘臨下車時(shí)，塞給駕駛員一張欠條，并行少先隊(duì)禮表示感謝?；氐郊液螅」媚锵驄寢屨f(shuō)了自己的經(jīng)歷，母女決定捐獻(xiàn)，100枚一元硬幣放在公交車上，將愛(ài)心傳遞下去。但公交公司認(rèn)為，這樣不符合公司管理規(guī)定，就婉言謝絕了。母女倆不甘心，決定充值100元的公交卡放在駕駛臺(tái)旁，方便乘客應(yīng)急使用。此事經(jīng)媒體報(bào)道后引發(fā)了廣泛、多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小姑娘、公交車司機(jī)、公交公司或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù);明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

答案以及解析1.答案：略解析：【作文立意解析】材料呈現(xiàn)了讀書的幾種“看似相近或者矛盾”的說(shuō)法。劉向和孟子談的是讀書的意義，對(duì)待讀書的不同態(tài)度，產(chǎn)生了不同的結(jié)果。陶淵明、朱光潛、鄧拓談?wù)撟x書的方法，對(duì)于讀書是否要“咬文嚼字”看法不同?！斑@些說(shuō)法對(duì)于正在讀書求學(xué)的我們具有啟示意義”，要結(jié)合自己的讀書體會(huì)，表達(dá)對(duì)讀書的態(tài)度、意義、方法的認(rèn)識(shí)與理解?？梢赃x取一個(gè)方面論述，如果能夠綜合、辯證地分析則更佳。2.答案：略解析：【寫作提示】材料分為兩個(gè)層次：第一層指出“整本書閱讀”的意義：促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成，汲取語(yǔ)言養(yǎng)分，產(chǎn)生思想飛躍，完成整體性建構(gòu)，解決社會(huì)性閱讀萎靡狀態(tài)。第二層則是部分同學(xué)對(duì)“整本書閱讀”存在的三種錯(cuò)誤看法。由此可得出寫作角度：①肯定“整本書閱讀”的意義，提倡整本書閱讀。②反對(duì)錯(cuò)誤的看法，倡導(dǎo)正確理解并實(shí)行整本書閱讀。③綜合角度：“整本書閱讀”有重要意義，我們應(yīng)該對(duì)其正確理解并實(shí)行。本次作文要求立論與駁論相結(jié)合，可先立后破，也可先破后立，行文過(guò)程中必須有對(duì)“整本書閱讀”錯(cuò)誤看法的批駁，三種看法為并列關(guān)系，不分彼此，故可以全部寫，也可以有選擇性地寫作。3.答案：略解析：【作文審題】一、整體原則黨的二十大報(bào)告指出“當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)定信心、銳意進(jìn)取，主動(dòng)識(shí)變應(yīng)變求變”。本作文題目以“識(shí)變·應(yīng)變·求變”為話題，引導(dǎo)廣大高中生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，思考面對(duì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，如何才能更好的應(yīng)對(duì)變化，主動(dòng)有為、積極有為，促進(jìn)自身發(fā)展，助力民族復(fù)興偉業(yè)。二、題意理解本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫作要求。（一）對(duì)材料的理解本題材料為一段文字，共4個(gè)句子，分為兩個(gè)層次。第1層：由前2句組成。第1句引出材料整體內(nèi)容“變”，第2句進(jìn)一步指出當(dāng)今時(shí)代“變”之局勢(shì)，強(qiáng)調(diào)時(shí)代背景（寫作情境）。第2層：由“如何應(yīng)對(duì)‘變’之挑戰(zhàn)”引發(fā)思考，進(jìn)而以習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中的講話作答，指明了應(yīng)對(duì)變局之策略方法——識(shí)變、應(yīng)變、求變。（二）對(duì)引導(dǎo)語(yǔ)的理解本作文題第二段為引導(dǎo)語(yǔ)，規(guī)定了寫作任務(wù)。（1）結(jié)合材料“結(jié)合材料”，有以下兩個(gè)含義：一是要以全部材料為起點(diǎn)，不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含意、邏輯關(guān)系及其情境。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”，提示考生在寫作時(shí)要結(jié)合身邊實(shí)際展開論述。本寫作題要求考生整體把握材料，展開思辨思維，觀照現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理性綜合分析。考生可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展之“變”，聯(lián)系國(guó)家所處之“變”，放眼世界面臨之“變”，審視當(dāng)下，反觀自身，避免泛泛而談。（3）以“識(shí)變·應(yīng)變·求變”為話題“以‘識(shí)變·應(yīng)變·求變’為話題”，明確了寫作內(nèi)容，同時(shí)暗含了考查考生們對(duì)“識(shí)變、應(yīng)變、求變”三者關(guān)系的理解與思考?！白R(shí)變、應(yīng)變、求變”內(nèi)涵如下：識(shí)變：即了解、認(rèn)識(shí)事物之變化；善于識(shí)變，在變化中抓住機(jī)遇。應(yīng)變：即適應(yīng)時(shí)事變化、應(yīng)對(duì)事態(tài)變化；善于應(yīng)變，處變不驚、頂住壓力，謀定而后動(dòng)。求變：即主動(dòng)去尋求變化，尋找創(chuàng)新；善于求變，在適應(yīng)中占據(jù)先機(jī)，在發(fā)展中開拓進(jìn)取。“識(shí)變、應(yīng)變、求變”的關(guān)系：“三變”中，識(shí)變是應(yīng)變、求變的前提，面對(duì)外部環(huán)境變化，準(zhǔn)確、客觀的認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)、條件、方向等，才能“不畏浮云遮望眼”，科學(xué)應(yīng)對(duì)變化、把握機(jī)遇，推動(dòng)發(fā)展；應(yīng)變是關(guān)鍵，在準(zhǔn)確識(shí)變的基礎(chǔ)上，還要有科學(xué)應(yīng)變的本領(lǐng)，做到沉著應(yīng)對(duì)，妥善應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面；求變是必然選擇，要求人在應(yīng)對(duì)變化時(shí)能夠因時(shí)而變、順勢(shì)而為，主動(dòng)求變、創(chuàng)造機(jī)遇?？傊鎸?duì)“變”之挑戰(zhàn)，我們要練就識(shí)變的能力，提升應(yīng)變的本領(lǐng)，增強(qiáng)求變的勇氣才能贏得優(yōu)勢(shì)、贏得主動(dòng)、贏得未來(lái)。（4）體現(xiàn)你的感悟與思考?！澳恪笔菍?duì)考生的代稱，即寫作主體為青年學(xué)生；“感悟與思考”即要求行文中要有由此及彼的抽象延伸?？忌谖恼轮凶约旱摹绑w現(xiàn)感悟和思考”，就要圍繞“識(shí)變·應(yīng)變·求變”這一話題，結(jié)合材料情境予以合適的拓展、類比，站在時(shí)代的高度，給出青年人應(yīng)有的思考和回答?？傊?，對(duì)于寫作引導(dǎo)語(yǔ)要整體觀照與兼顧，不能只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林。“結(jié)合材料”，就是以材料為本，不能斷章取義，不能另起爐灶；“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”，就是要由材料內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)觀照，不能只就材料論材料，避免說(shuō)空話，順口號(hào)；以“識(shí)變·應(yīng)變·求變”為話題，就是要緊扣“識(shí)變”“應(yīng)變”“求變”這三個(gè)關(guān)鍵詞展開論述，并能深入闡明三者間互相影響的關(guān)系；“感悟與思考”要做到思想積極健康向上，言之有物、言之有據(jù)、言之成理，且契合情境。三、參考立意1.察變者智，應(yīng)變求變者贏2.識(shí)變應(yīng)變求變，助力行穩(wěn)致遠(yuǎn)3.準(zhǔn)確識(shí)變，科學(xué)應(yīng)變，主動(dòng)求變4.答案：略解析：最佳立意：無(wú)度難成事，過(guò)度必自縛5.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)仰望星空，那似乎沒(méi)有半點(diǎn)纖瑕的星辰給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想，那不染纖塵的星空中，放飛了多少人的夢(mèng)想，然而飛上星星的人知道，哪里像地球一樣，有灰塵也有浮渣。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想相碰撞，我們又該何去何從？我們不能一味地沉溺在自己的夢(mèng)想當(dāng)中，也不能讓我們的夢(mèng)想湮沒(méi)在無(wú)情的現(xiàn)實(shí)之中。阮籍目睹世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借酗酒來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，卻因一篇無(wú)意之作而遭受世人的唾棄。嵇康則完全生活在現(xiàn)實(shí)之中。不肯向生活妥協(xié)，最終以一曲廣陵散而名揚(yáng)天下。人生由嵇康的廣陵散到阮籍的醉酒只需后退一步。殊途同歸者的境遇竟如此迥異。倘若兩者各向中間邁出一步，將夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)稍加中和，就不會(huì)落得前者隱入迷幻，后者融入蒼穹，只留下后人的慨嘆。夢(mèng)想脫離現(xiàn)實(shí)就像蝴蝶想要飛過(guò)滄海，不切實(shí)際。我們?nèi)绾尾拍茏屟鐾切堑娜肆私猬F(xiàn)實(shí)，又如何才能讓飛上星星的人保留夢(mèng)想呢？在那個(gè)人人埋怨的時(shí)代里，沈從文先生目睹著現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻依然將那個(gè)湘西小城寫成了山美，水美的世外桃源，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有湮沒(méi)他對(duì)人生的希望，他用人類最原始的情感和一顆赤子之心看待這個(gè)社會(huì)，看待自己的人生。他沒(méi)有沉醉于自己的幻想，亦沒(méi)有讓現(xiàn)實(shí)麻木自己的心靈。川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠?！彼查g感動(dòng)了多少心靈，這是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)最完美的結(jié)合。在現(xiàn)實(shí)中，我們要用心體味生活，他給你的，不僅有殘酷的現(xiàn)實(shí)，還有夢(mèng)想的美好?；蛟S，他會(huì)打碎你的夢(mèng)想，卻在另一種形式把它重新拼湊起來(lái)，這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是艱難的，它叫做蛻變，叫成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)之中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)強(qiáng)，果敢，以及一顆永不言棄的心。對(duì)一位熱衷于舞蹈的年輕舞者來(lái)說(shuō)，失明無(wú)疑是最大的打擊，然而她一阿隆索卻在一次次的重復(fù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)百萬(wàn)次的單調(diào)，在舞臺(tái)上創(chuàng)造獨(dú)屬于她的輝煌。是夢(mèng)想，就逃脫不了艱辛與枯燥，這其中，需要我們的實(shí)際行動(dòng)做橋梁，方可渡過(guò)茫茫滄海，到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，從來(lái)都不是對(duì)立的。我們只有平衡夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地地行動(dòng)起來(lái)，才能讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞。作文簡(jiǎn)析：材料隱含著對(duì)比關(guān)系，即指越是忙碌就越有存在感，越是處心積慮想舒適和安逸就越得不到滿足。角度的切入可以是“生命在于奮斗”“歷盡風(fēng)雨才見(jiàn)風(fēng)景”“走過(guò)才見(jiàn)云卷云舒”等。要把體現(xiàn)出行動(dòng)與心靈反向轉(zhuǎn)換的辯證性作為作文區(qū)別高下的一個(gè)重要因素。如：“生命在于奮斗”的主題必須寫出奮斗中心靈的舒展與欣悅?！皻v盡風(fēng)雨才見(jiàn)風(fēng)景”的主題必須寫出內(nèi)心的風(fēng)景而不只是豐碩的外部成果。“走過(guò)才見(jiàn)云卷云舒”的主題，“走過(guò)”必須寫出走過(guò)辛勞與坎坷，“云卷云舒”意味著心靈的寧?kù)o、安適與欣慰。6.答案：略解析：本題考查學(xué)生的寫作能力，這是一道材料作文題。材料首先解說(shuō)了“變現(xiàn)”的含義，接著對(duì)當(dāng)下社會(huì)的若干“變現(xiàn)”現(xiàn)象進(jìn)行概括性的描述，進(jìn)而提出話題“當(dāng)代青年怎么看‘變現(xiàn)”。從材料的表述來(lái)看，既有困惑，意在引導(dǎo)學(xué)生思考，比如，知識(shí)、才藝變現(xiàn)困難的狀況怎么看，怎么辦；也有褒貶，旨在引導(dǎo)學(xué)生辨析，比如，變現(xiàn)和底線應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系，哪些是錯(cuò)誤的、哪些是正確的變現(xiàn)做法。該作文題，希望能通過(guò)寫作引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。立意參考：①變現(xiàn)要有底線；②不排斥流量變現(xiàn)，但更倡導(dǎo)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值；③有些精神生活不是非得變現(xiàn)，無(wú)用之用，是為大用；④社會(huì)主流價(jià)值應(yīng)反對(duì)急功近利的變現(xiàn)觀。7.解析：【寫作提示】堅(jiān)守規(guī)矩與勇于創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題。材料一是說(shuō)創(chuàng)新需建立在既定的規(guī)矩之上。巨匠于規(guī)矩中尋求突破，于創(chuàng)新中鑄就輝煌；堅(jiān)守規(guī)矩，社會(huì)得以進(jìn)步；勇于創(chuàng)新，民族得以延續(xù)。不論是個(gè)人發(fā)展，還是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興，都需要在堅(jiān)守規(guī)矩的基礎(chǔ)上尋求突破，不