幼師面試結(jié)構(gòu)化問答

問題：幼兒園的小朋友們很喜歡吃薯片、果凍等營養(yǎng)價值不高的食品，這些食品又被稱作“垃圾食品”，作為幼兒園老師，你會怎么糾正這個不良習(xí)慣？【幼兒園】【參考答案】垃圾食品不僅對兒童的身體健康有很大危害，而且極易導(dǎo)致兒童過早肥胖、齲齒、消化不良等病癥。因此，作為老師，我一定會教導(dǎo)兒童少吃垃圾食品，保護幼兒的身體健康。首先，設(shè)置教學(xué)情境，讓幼兒了解注意飲食衛(wèi)生安全的重要性。如通過讓幼兒觀察有關(guān)飲食衛(wèi)生安全的系列圖片，引導(dǎo)孩子思考和討論圖片中小朋友拉肚子、牙疼、肥胖的原因，讓孩子體會到哪些食品是健康的，哪些是不健康的，并引出垃圾食品和綠色食品的稱謂。其次，通過多種方式，教會孩子區(qū)別垃圾食品和綠色食品。如通過搶答比賽(由老師說食品名稱、幼兒搶答是綠色食品或垃圾食品)、食品分類游戲(教師準備一些食品，讓幼兒把健康食品放在綠籃子里，垃圾食品放在紅籃子里)強化孩子的健康理念。最后，我會在家長開放日，提醒家長要重視孩子飲食問題。我會把提前制作好的幼兒健康飲食手冊，發(fā)給每位家長閱讀。此外，我還會建議家長們要培養(yǎng)孩子經(jīng)常鍛煉身體、飲食規(guī)律的好習(xí)慣，杜絕給孩子購買營養(yǎng)價值不高，反而可能對身體有害的食品。問題：手工課上，孩子只會模仿沒有創(chuàng)新，你該怎么解決？【幼兒園】【參考答案】傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，我會通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的幫助和支持，這是促進幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，用賞識與認可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動力。當(dāng)孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創(chuàng)新性、獨立性、堅持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂?？傊?，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。問題：某幼兒園招聘幼師，你前來應(yīng)聘，發(fā)現(xiàn)園長為了提高園里的效益，給園里的孩子投喂藥物，對于這種情況，您該怎么做?【幼兒園】【參考答案】幼兒因食藥不當(dāng)而帶給身心的危害，遠遠大于此次我求職能否成功的問題。一旦類似惡性事件演化開來，影響的將不是一個園的幼兒，而是一個時代的幼兒。那時，學(xué)前教育事業(yè)的騰飛還從何談起。與園長交流完求職相關(guān)問題后，我會就此事發(fā)表個人看法。其次，在旁邊觀察事態(tài)的發(fā)展，采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法。如果是小爭執(zhí)，就讓幼兒自行去解決即可。如果爭執(zhí)中已經(jīng)有言語沖突和肢體沖突時，要及時阻止，但不直接判斷誰對誰錯，而是引導(dǎo)幼兒們協(xié)商解決矛盾。如讓雙方都放下玩具，說明自己的理由，必要時可嘗試猜拳等方式來決定誰先玩這個玩具。再次，事后我要引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確地解決矛盾，減少爭執(zhí)。告知幼兒，如發(fā)生爭執(zhí)后，抬高聲音壓倒對方、哭鬧、打架或者告狀都不是解決爭執(zhí)的好辦法。而是應(yīng)該通過雙方相互溝通，說明自己的想法，認真傾聽別人的想法，求同存異，協(xié)商達成一致意見。另外，還要幼兒逐步建立合作和團隊精神，懂得分享，學(xué)會尊重他人的權(quán)利和人格，也可以避免爭執(zhí)的發(fā)生?？傊?，對待幼兒之間的爭執(zhí)，幼兒教師既要做到不過分干涉，也要給予幼兒必要的引導(dǎo)和教育。問題：作為一名幼兒教師，你如何培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣？【幼兒園】【參考答案】幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，良好的進餐習(xí)慣能促進幼兒身心的健康成長。但是，目前超過九成的孩子存在著挑食、偏食、邊吃邊玩等不良的進餐習(xí)慣。所以，幼兒教師要學(xué)會觀察幼兒的進餐表現(xiàn)，采取不同的方法糾正幼兒不良的進餐行為，幫助每一個幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。首先，餐前要及時幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，可以進行一些安靜活動，使幼兒興奮的情緒逐漸恢復(fù)平靜。比如，可以通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物對人體身體健康的作用；可以通過一些兒歌，潛移默化地告訴孩子們一些用餐禮儀；也可以在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、期待的心情去用餐。其次，就餐過程中及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比如，利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，可采用“逐漸加量”的方法。如有的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應(yīng)。當(dāng)然老師也要有意識的把進餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，當(dāng)幼兒某些方面有了進步，教師要及時給予肯定和鼓勵。再次，進餐結(jié)束以后，老師要引導(dǎo)孩子將自己餐桌上、碗里的食物殘渣清理干凈，倒在指定地方，并把碗筷輕輕的放在固定地方，養(yǎng)成飯后漱口、用毛巾擦嘴的習(xí)慣。最后，幼兒良好的進餐習(xí)慣的培養(yǎng)單靠在幼兒園的培養(yǎng)是不夠的，還需要家園教育統(tǒng)一，才能收到效果。教師口頭囑咐或利用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重后果，以引起家長的重視。同時，要求家長在家以身作則，謹言慎行，幫助幼兒改善不良的進餐習(xí)慣。問題：兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理？【幼兒園】【參考答案】幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現(xiàn)，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩(wěn)定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關(guān)系的發(fā)展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：第一，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩(wěn)定時期，作為一名幼兒教師，應(yīng)該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內(nèi)的另外一個區(qū)角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。第二，正面引導(dǎo)，幫助幼兒習(xí)得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng)造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導(dǎo)他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。問題：幼兒老師如何正確的引導(dǎo)幼兒？【幼兒園】【參考答案】幼兒的科學(xué)教育活動，是在教師的指導(dǎo)下，面向全體幼兒，給幼兒充分的主動學(xué)習(xí)機會的活動，既強調(diào)幼兒的主體地位，又強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師主體作用的充分發(fā)揮，為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供了機會與條件。因此，幼兒教師對幼兒是否進行有效的引導(dǎo)，事關(guān)幼兒的健康成長和發(fā)展。我認為，幼兒老師在引導(dǎo)幼兒時，應(yīng)注意以下幾個方面：第一，對幼兒進行賞識教育。幼兒3歲左右具有了一定的自理能力，但是當(dāng)前的幼兒從小受到家庭的寵愛，受到父母的寵愛，衣、食、住、行都由父母安排，導(dǎo)致他們遇到困難不能自己解決，因此教師可以鼓勵幼兒自己穿衣服、系鞋帶、擺放碗筷、收拾玩具等。幼兒做了事情，應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，讓幼兒正確認識自己的成績，樹立自信，戰(zhàn)勝困難。第二，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒常常不會安排學(xué)習(xí)時間，容易被外界環(huán)境所干擾，上課時常常心不在焉，為此，教師應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒具有好奇、好問、好動的持點，教師應(yīng)充分利用這些特點，想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗學(xué)習(xí)的快樂。第三，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負責(zé)的習(xí)慣。第四，藝術(shù)地夸幼兒。好孩子是夸出來的，可要想把幼兒夸好，還得做到以幼兒為本，講究夸的藝術(shù)。夸幼兒要有一個積極的態(tài)度，夸幼兒是為了他們良好的思想行為的發(fā)展。因此，夸幼兒要做到不管在什么情況下，都要仔細觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進行充分地表揚。問題：幼兒園里許多小朋友不會找東西，找東西時總喜歡把容器里的東西全都倒出來再找。作為一名幼兒園老師，你該怎么解決這個問題？【幼兒園】【參考答案】幼兒好奇心強，喜歡找東西，這是天性使然，但是，他們將東西全部翻出來再找也暴露出幼兒自理能力欠缺。出現(xiàn)這樣問題的主要原因，一是由于幼兒身體機能尚未健全，還未形成有序的思維習(xí)慣，做事缺乏條理性。二是因為家長缺乏培養(yǎng)孩子獨立整理事物的意識，事事包辦，逐漸使孩子失去自理能力。針對這一問題，一方面，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們將一些自理技巧編成歌曲以