高中生物-分離規(guī)律試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

分離規(guī)律試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)---導(dǎo)入課題：交流、探討身邊的遺傳現(xiàn)象介紹孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題導(dǎo)入課題：交流、探討身邊的遺傳現(xiàn)象介紹孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題提出假說(shuō)模擬試驗(yàn)，內(nèi)化假說(shuō)，解釋現(xiàn)象測(cè)交實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)綜合歸納，得出分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)假說(shuō)／演繹法６種交配方式，總結(jié)規(guī)律鞏固知識(shí)，習(xí)題測(cè)評(píng)二、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教師意圖課前復(fù)習(xí)孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)的科學(xué)方法；根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)課本；搜集與遺傳有關(guān)的資料。準(zhǔn)備教具前后課本之間知識(shí)銜接緊密，要求學(xué)生對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容掌握到位。搜集遺傳有關(guān)的資料，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)入看同桌的眼皮，伸出手，觀察拇指，食指和無(wú)名指。思考這些性狀的遺傳特點(diǎn)。要求做一個(gè)觀察活動(dòng)：觀察同桌是單眼皮還是雙眼皮；觀察拇指上翹與否；觀察食指長(zhǎng)還是無(wú)名指長(zhǎng)。指出這些性狀的出現(xiàn)都與雙親有關(guān)，在遺傳的過(guò)程中存在著一定的規(guī)律——基因的分離規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生思考性狀的遺傳特點(diǎn)課堂提出問(wèn)題。

1.為什么子一代表現(xiàn)紫花？白花性狀消失了沒(méi)有？

介紹親本、雜交、子一代的符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動(dòng)已有知識(shí)的空間。使學(xué)生理解孟德?tīng)柕目茖W(xué)研究方法。2.為什么子二代又出現(xiàn)了白花？而且紫花比白花等于3:1，這一比例的出現(xiàn)時(shí)偶然的嗎？進(jìn)行短時(shí)間的思考。展示七對(duì)相對(duì)性狀子二代統(tǒng)計(jì)結(jié)果，都約等于3：1。介紹什么是顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、性狀分離比。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動(dòng)已有知識(shí)的空間。使學(xué)生理解孟德?tīng)柕目茖W(xué)研究方法。學(xué)生積極討論問(wèn)題回答問(wèn)題展示問(wèn)題串：1、遺傳性狀是由誰(shuí)控制的？2、控制性狀的遺傳因子怎么存在著？3、它們是從哪里來(lái)的？4、子一代中遺傳因子是怎么作用的？5、F1代在形成配子時(shí)，這對(duì)基因是如何遺傳的呢？提出孟德?tīng)柕募僬f(shuō)，解決這5個(gè)問(wèn)題介紹等位基因、相同基因、表現(xiàn)型、基因型、純合體、雜合體的概念。師生共同解決疑惑的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)概念的學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)小組分工：2個(gè)同學(xué)抓球，1個(gè)同學(xué)記錄，其他同學(xué)監(jiān)督完成活動(dòng)一和活動(dòng)二思考問(wèn)題：1、兩個(gè)袋子代表什么？?jī)蓚€(gè)袋子中的小球代表什么？紅色半球代表什么？無(wú)色半球代表什么？2、分別從兩個(gè)袋子中隨機(jī)抓取一個(gè)半球組合在一起的含義是什么？3、將抓取的半球放回原來(lái)的袋子內(nèi)，在重復(fù)剛才的操作多次的含義是什么？學(xué)習(xí)遺傳圖解學(xué)習(xí)棋盤格法學(xué)習(xí)分枝法學(xué)生思考，回答問(wèn)題：F1中遺傳了親本的各一個(gè)基因，即具有等位基因。在形成配子時(shí)等位基因分別進(jìn)入兩配子。因此F1能產(chǎn)生兩種配子且比例是1：1回顧當(dāng)堂內(nèi)容系統(tǒng)知識(shí)碎片學(xué)生回顧相關(guān)符號(hào)和概念。學(xué)生之間相互提問(wèn)，解決問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫遺傳圖解3位同學(xué)到黑板板書(shū)一個(gè)遺傳圖解總結(jié):當(dāng)后代表現(xiàn)型為紫花:白花=3:1時(shí),可以判斷親本的基因型是Aa×Aa;若后代表現(xiàn)型為紫花:白花=1:1,則判斷親本的基因型是Aa×aa;紫花×紫花→白花則判斷紫花為顯性性狀；紫花×白花→全紫花則判斷紫花為顯性性狀。學(xué)生當(dāng)堂做題，當(dāng)堂掌握知識(shí)巡視學(xué)生活動(dòng)，解決個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題。將活動(dòng)二的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格發(fā)給學(xué)生，要求各組填上統(tǒng)計(jì)結(jié)果。打開(kāi)投影儀，放映9個(gè)小組學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。板書(shū)總結(jié)結(jié)果：活動(dòng)一正面觀察紅白側(cè)面觀察紅活動(dòng)二數(shù)據(jù)比例正面觀察紅紅紅白白白側(cè)面觀察紅白根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)以及剛才的假說(shuō)畫(huà)出遺傳圖解：F2♂配子♀配子1/2A1/2a1/2A1/4AA紫花1/4Aa紫花1/2a1/4Aa紫花1/4aa白花基因型及比例AA：Aa：aa=1:2:1表現(xiàn)型及比例紫花：白花=3：1引導(dǎo)學(xué)生用分枝法畫(huà)出遺傳圖解引導(dǎo)：孟德?tīng)柕募僬f(shuō)中最關(guān)鍵的部分是什么？從而引出驗(yàn)證假說(shuō)，應(yīng)對(duì)F1的基因型進(jìn)行驗(yàn)證。從而想到了測(cè)交實(shí)驗(yàn)。總結(jié)歸納再次回顧現(xiàn)代遺傳學(xué)科學(xué)研究方法：假說(shuō)—演繹法。多媒體展示本節(jié)課中出現(xiàn)的概念以及概念之間的關(guān)系。舉例說(shuō)明基因與性狀之間的關(guān)系。【探究深化】書(shū)寫以下雜交組合完整的遺傳圖解親本組合后代基因型及比例后代表現(xiàn)型及比例AA×AAAA×AaAA×aaAa×AaAa×aaaa×aa當(dāng)堂檢測(cè)，習(xí)題測(cè)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、合作交流能力，在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使知識(shí)直觀化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用遺傳圖解的方法，解釋孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性的雜交實(shí)驗(yàn)。了解一般的科學(xué)研究方法：雜交試驗(yàn)，現(xiàn)問(wèn)題——提出假說(shuō)，釋現(xiàn)象——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證假說(shuō)——綜合歸納，得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生自查，暴漏問(wèn)題，并盡快解決問(wèn)題。同時(shí)也能了解自身對(duì)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)堂反饋知識(shí)內(nèi)化知識(shí)學(xué)生通過(guò)習(xí)題檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)的理解程度課后測(cè)評(píng)與反思學(xué)生自主解決自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案中的疑難點(diǎn)。仍然不懂的問(wèn)題以便條的形式由課代表反饋給老師，下次課處理不會(huì)的問(wèn)題。自主完成訓(xùn)練展示學(xué)案教師收錄學(xué)生的課后疑難點(diǎn)。將學(xué)生仍然不能解決的問(wèn)題整理，下次課講解。批閱訓(xùn)練展示學(xué)案照顧課堂學(xué)困生，將當(dāng)堂解決不了的問(wèn)題再次消化。及時(shí)批閱學(xué)生學(xué)案，做到講練結(jié)合，有效檢測(cè)。附件：模擬性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)材料：紅色透明小球9個(gè)，無(wú)色透明小球9個(gè)，黑色袋子18個(gè)。分組：本班共9組。一個(gè)小組至少八名同學(xué)完成兩個(gè)活動(dòng)。時(shí)長(zhǎng)約3分鐘?；顒?dòng)一：小組分工：2個(gè)同學(xué)抓球，1個(gè)同學(xué)記錄，其他同學(xué)監(jiān)督1、你們的手中有兩個(gè)袋子（其中一個(gè)袋子中有1個(gè)紅色透明小球，另一個(gè)袋子中有1個(gè)無(wú)色透明小球）。2、由兩個(gè)同學(xué)閉眼分別在一個(gè)袋子中隨機(jī)摸出一個(gè)半球，組成一個(gè)整球。3、兩個(gè)同學(xué)摸得的半球，組成一個(gè)整球。出示給第三位同學(xué)記錄結(jié)果，之后再放回原來(lái)的袋子中。最后，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)欄中統(tǒng)計(jì)不同情況出現(xiàn)的次數(shù)活動(dòng)一組名重復(fù)次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)正面觀察小球顏色組合側(cè)面觀察小球顏色活動(dòng)二：小組分工：2個(gè)同學(xué)抓球，1個(gè)同學(xué)記錄，其他同學(xué)監(jiān)督1、把其中一個(gè)袋子放入1個(gè)紅色透明半球，一個(gè)無(wú)色透明半球。另一個(gè)袋子中也放入1個(gè)紅色透明半球，一個(gè)無(wú)色透明半球。2、由兩個(gè)同學(xué)閉眼分別在一個(gè)袋子中隨機(jī)摸出一個(gè)半球。3、兩個(gè)同學(xué)摸得的半球，組成一個(gè)整球。出示給第三位同學(xué)記錄結(jié)果，之后再放回原來(lái)的袋子中?；顒?dòng)二組名重復(fù)次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)正面觀察小球顏色組合側(cè)面觀察小球顏色課堂中用到的表格：活動(dòng)二數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格組名1組2組3組4組5組6組7組8組9組總計(jì)比例正面紅紅紅白白白側(cè)面紅白【課標(biāo)分析】“分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，闡明分離定律，舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)教材的編寫特點(diǎn)也適于進(jìn)行科學(xué)方法的教育，并且高中生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理性思維能力。基于以上考慮，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與能力

1.1

理解并應(yīng)用孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，假說(shuō)內(nèi)容及驗(yàn)證過(guò)程。1.2能夠用圖解的方法，解釋孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性的雜交實(shí)驗(yàn)。1.3闡明基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)。應(yīng)用基因的分離定律解釋生活中見(jiàn)到的一些遺傳現(xiàn)象。1.4了解相關(guān)概念，舉例說(shuō)明基因與性狀之間的關(guān)系。2、過(guò)程與方法2.1

通過(guò)學(xué)習(xí)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，使學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、邏輯思維能力進(jìn)一步提高。

2.2通過(guò)“模擬性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究發(fā)現(xiàn)能力、合作交流能力，在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使知識(shí)直觀化。2.3通過(guò)遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問(wèn)題的技能技巧。2.4了解一般的科學(xué)研究方法：雜交試驗(yàn)，現(xiàn)問(wèn)題——提出假說(shuō)，釋現(xiàn)象——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證假說(shuō)——綜合歸納，得出結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

3.1通過(guò)孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新的科研精神；

3.2滲透現(xiàn)代遺傳學(xué)的科學(xué)研究方法。【效果分析】本節(jié)通過(guò)“模擬性狀分離的雜交試驗(yàn)”這一活動(dòng)深化了對(duì)分離規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使這部分知識(shí)相對(duì)直觀化，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。通過(guò)問(wèn)題串討論，讓學(xué)生對(duì)孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)有整體的把握。通過(guò)同學(xué)互相提問(wèn)，學(xué)生能夠當(dāng)堂快速的掌握大量的概念和符號(hào)。通過(guò)課后總結(jié)，學(xué)生對(duì)本課有了整體的把握。通過(guò)6組交配方式的練習(xí)，并且讓部分學(xué)生到黑板展示成果，將問(wèn)題暴露給大家，一起找出錯(cuò)誤，避免再錯(cuò)。警醒一些同學(xué)，引起重視。通過(guò)課后練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容掌握的比較到位。課后批閱學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)掌握基本到位?！窘滩姆治觥吭诿系?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的兩大遺傳規(guī)律中，基因分離規(guī)律是關(guān)于一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。它解釋了等位基因的獨(dú)立性、分離性等一系列連續(xù)的遺傳行為，涉及了顯性基因、隱性基因、等位基因、顯性性狀、隱性性狀、相對(duì)性狀、性狀分離等一系列概念，是學(xué)習(xí)基因自由組合定律的基石，而且本身其實(shí)驗(yàn)過(guò)程也具有重要的方法論價(jià)值。本節(jié)課的學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是“第三節(jié)分離規(guī)律在實(shí)踐中的應(yīng)用”和“基因的自由組合規(guī)律”以及后面章節(jié)中“伴性遺傳”“人類遺傳病”的基礎(chǔ)，在必修二中占有舉足輕重的地位。中圖版的教材將本節(jié)安排在減數(shù)分裂之后，正好符合遺傳教學(xué)的順序，也符合教師本身遺傳邏輯體系。即“減數(shù)分裂過(guò)程中基因與染色體的行為變化模式”是分析生物遺傳與變異現(xiàn)象、應(yīng)用遺傳與變異到生產(chǎn)實(shí)際中最關(guān)鍵的模型，其位置在雜交實(shí)驗(yàn)之前，先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、基因與染色體的關(guān)系等內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)雜交實(shí)驗(yàn)。這樣的安排對(duì)于學(xué)生理解分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)容易很多。而本節(jié)的安排是以基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程為綱領(lǐng)的，是按孟德?tīng)枴坝^察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題、提出假說(shuō)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)——?dú)w納綜合、總結(jié)規(guī)律”的科學(xué)研究過(guò)程為線索編寫，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代遺傳學(xué)科學(xué)研究的一般方法。這樣的安排便于滲透學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新的科研精神。本節(jié)課中包含一個(gè)模擬試驗(yàn)，我對(duì)本模擬實(shí)驗(yàn)稍作改動(dòng)，如下：由于燒杯是透明的，不如黑袋子容易做到隨機(jī)摸球。于是我將課本中的“燒杯”改成了“黑袋子”。課本中是將一個(gè)紅色透明小球代表一個(gè)顯性基因，一個(gè)白色透明小球代表一個(gè)隱性基因。兩個(gè)球組合在一起，正面觀察小球顏色組合代表基因型，側(cè)面觀察小球顏色代表表現(xiàn)型。我將它改為一個(gè)紅色透明半球代表一個(gè)顯性基因，一個(gè)白色透明半球代表隱性基因。兩個(gè)半球組合在一起，也就是一個(gè)整球，此時(shí)正面觀察半球顏色組合代表基因型，側(cè)面觀察半球顏色代表表現(xiàn)型。這樣觀察起來(lái)更方便。班級(jí)小組姓名使用時(shí)間2016年3月日編號(hào)課題第二節(jié)分離規(guī)律試驗(yàn)編制人自學(xué)提示審核人寧小娟閱讀課本P30-P33學(xué)習(xí)：1.一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。2.對(duì)分離現(xiàn)象假說(shuō)的驗(yàn)證。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理解并應(yīng)用孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，假說(shuō)內(nèi)容及驗(yàn)證過(guò)程。理解假說(shuō)—演繹法的一般步驟。闡明基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)。了解相關(guān)概念以及基因與性狀之間的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，驗(yàn)證假說(shuō)。難點(diǎn)：1、基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)與減數(shù)分裂的關(guān)系。2、用棋盤格法和分枝法解釋現(xiàn)象以及遺傳圖解的寫法。自學(xué)質(zhì)疑案閱讀記錄學(xué)案內(nèi)容仔細(xì)閱讀教材P30－P33，并在課本上勾畫(huà)主要內(nèi)容。完成自學(xué)質(zhì)疑案。記錄你的疑惑點(diǎn)。一、雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明親本（P）______×______×（自交）子一代（F1）________×（自交）子二代（F2）數(shù)量705株224株比例約為_(kāi)____：____親本（P）具有性狀F1全部表現(xiàn)為性狀F2出現(xiàn)現(xiàn)象，性狀分離比為≈3：12.遺傳學(xué)常用符號(hào)及含義PF2×♀子一代自交母本父本3.孟德?tīng)柊炎右淮@現(xiàn)出來(lái)的的親本性狀稱為；未顯現(xiàn)出來(lái)的親本性狀稱為。子二代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象稱為。二、提出假說(shuō)，解釋現(xiàn)象1..理論解釋：遺傳性狀是由控制的。體細(xì)胞中的遺傳因子是存在的，一個(gè)來(lái)自，一個(gè)來(lái)自。在子一代中一個(gè)遺傳因子能夠另一個(gè)遺傳因子的作用。子一代在形成時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中，配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)。受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是?，F(xiàn)代遺傳學(xué)把遺傳因子稱為，把位于一對(duì)同源染色體的相同位置上控制相對(duì)性狀的基因稱為，控制顯性性狀的基因稱為（一般用大寫英文字母表示），控制隱性性狀的基因稱為（一般用小寫英文字母表示）。思考：等位基因的分離發(fā)生在是么時(shí)期？學(xué)案內(nèi)容閱讀記錄遺傳圖解棋盤格法:分枝法:ｃｃCcF2紫花CCｃｃCcF2紫花CC♂配子配子1/2C1/2c1/2C紫花紫花1/2c紫花白花F2表現(xiàn)型及比例：。F2基因型及比例：。【總結(jié)】純合體在F2中占，基因型是。雜合體在F2中占，基因型是。在F2顯性性狀中,純合體占,雜合體占。表現(xiàn)型：遺傳學(xué)上把生物個(gè)體表現(xiàn)的性狀叫作?；蛐停号c生物個(gè)體表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫作。純合體：由含的配子結(jié)合成合子，發(fā)育成的個(gè)體稱為純合體，如AA和。雜合體：由含的配子結(jié)合成合子，發(fā)育成的個(gè)體，稱為雜合體，如Aa。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)1.方法：，即讓F1與雜交。測(cè)交結(jié)果：測(cè)交后代中紫花、白花的分離比約為測(cè)交結(jié)果：測(cè)交后代中紫花、白花的分離比約為。由測(cè)交后代分離比約為1：1，證明F1是雜合體，能產(chǎn)生兩種配子，且這兩種配子的比例是1：1。歸納綜合，總結(jié)規(guī)律1.20世紀(jì)初，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明基因存在于上，等位基因位于一對(duì)的相同位置上。基因的分離規(guī)律：一對(duì)等位基因在中保持相對(duì)的，在進(jìn)行分裂形成時(shí)，等位基因隨著的分開(kāi)而，分別進(jìn)入到兩個(gè)中，地隨遺傳給后代。附:基因與性狀的關(guān)系:反思訓(xùn)練展示學(xué)案知識(shí)點(diǎn)識(shí)記理解應(yīng)用孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，假說(shuō)內(nèi)容及驗(yàn)證過(guò)程1/95/7/10/126/8/13闡明基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)211相關(guān)概念以及基因與性狀之間的關(guān)系34學(xué)生筆記學(xué)案內(nèi)容【鞏固】書(shū)寫以下雜交組合完整的遺傳圖解(1)AA×AA;(2)AA×Aa;(3)AA×aa;(4)Aa×Aa;(5)Aa×aa;(6)aa×aa;親本組合后代基因型后代表現(xiàn)型AA×AAAA×AaAA×aaAa×Aa;Aa×aaaa×aa1、后代性狀分離比為顯性：隱性=3：1，則雙親一定是＿＿＿＿＿＿。2、后代性狀分離比為顯性：隱性=1：1，則雙親一定是＿＿＿＿＿＿。3、后代只有顯性性狀，則雙親一方一定是?！緶y(cè)評(píng)】１．孟德?tīng)栐谕愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和驗(yàn)證假說(shuō)所采用的實(shí)驗(yàn)方法依次是（

）A．自交、雜交；測(cè)交B．測(cè)交、自交；雜交C．雜交、自交；測(cè)交D．雜交、測(cè)交；自交２．基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是（）A．F2出現(xiàn)性狀分離；B．F2性狀分離比為3：1；C．等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離D．測(cè)交后代性狀分離比為1：1３．等位基因是指（）A．一個(gè)染色體的兩條染色單體上的基因B．一個(gè)DNA分子上的兩條單鏈上的基因C．同源染色體上的同一位置上的基因D．同源染色體上的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因４．下列敘述正確的是（）A．雜合體相交后代必定是雜合體B．純合體相交后代必定是純合體C．純合體自交后代必定是純合體D．測(cè)交后代都是雜合體５．水稻某些品種莖稈的高矮是由一對(duì)相對(duì)性狀，對(duì)一個(gè)純合顯性親本與一個(gè)純合隱性親本雜交產(chǎn)生的F1進(jìn)行測(cè)交，其后代中，雜合體的幾率是（）A．0％B．25％C．50％D．75％６．大豆的白花和紫花，是一對(duì)相對(duì)性狀，下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷顯性和隱性關(guān)系的是（）=1\*GB3①紫花×紫花→紫花；=2\*GB3②紫花×紫花→紫花301、白花101；=3\*GB3③紫花×白花→紫花；=4\*GB3④紫花×白花→紫花98、白花102A．=1\*GB3①=2\*GB3②B．=3\*GB3③=4\*GB3④C．=1\*GB3①=3\*GB3③D．=2\*GB3②=3\*GB3③７．通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，不能夠了解F1的（）A．基因型B．相關(guān)基因結(jié)構(gòu)C．所產(chǎn)生配子種類D．產(chǎn)生配子比例８．豌豆花的頂生和腋生是一對(duì)相對(duì)性狀，根據(jù)下表中的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷學(xué)案內(nèi)容學(xué)生筆記顯性性狀和純合體分別為()雜交組合子代表現(xiàn)型及數(shù)量甲(頂生)×乙(腋生)101腋生，99頂生甲(頂生)×丙(腋生)198腋生，201頂生甲(頂生)×丁(腋生)全為腋生A.頂生；甲、乙 B.腋生；甲、丁C.頂生；丙、丁 D.腋生；甲、丙９．兩雜種黃色子粒豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒，其中純種黃色種子的數(shù)目約為()A.0粒 B.30粒 C.60粒D.90粒１０．以豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀為研究對(duì)象，將純合顯性個(gè)體和隱性個(gè)體間行種植，一行隱性植株上所產(chǎn)生的子一代將表現(xiàn)為()A.顯、隱性個(gè)體的比例是1∶1B.顯、隱性個(gè)體的比例是3∶1C.都是隱性個(gè)體D.都是顯性個(gè)體１１．人的雙眼皮對(duì)單眼皮是顯性，一對(duì)雙眼皮的夫婦生了四個(gè)孩子，三個(gè)單眼皮一個(gè)雙眼皮，對(duì)這種現(xiàn)象的最好解釋是（）A．3：1符合基因的分離規(guī)律B．基因不能自由組合，產(chǎn)生了誤差C．這對(duì)夫婦都含有單眼皮的基因，在每胎生育中都有出現(xiàn)單眼皮的可能性D．單眼皮基因與雙眼皮基因發(fā)生了互換１２．在豌豆中，高莖與矮莖的有關(guān)基因?yàn)镠、h，將A、B、C、D、E、F、G七種豌豆分四組進(jìn)行雜交得到如下結(jié)果：雜交后代雜交組合高莖矮莖總植株數(shù)①A×B21070280②C×D0250250③E×F190190380④G×D3000300請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。(1)上述實(shí)驗(yàn)中所獲得的高莖純合體占高莖植株總數(shù)的。

(2)豌豆G、C、A的基因型分別是。

(3)①②③的交配方式分別是。

(4)高莖基因與矮莖基因的遺傳符合規(guī)律。

１３.在一些性狀的遺傳中，具有某種基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育，導(dǎo)致后代中不存在該基因型的個(gè)體，從而使性狀的分離比例發(fā)生變化，小鼠毛色的遺傳就是一個(gè)例子。一個(gè)研究小組，經(jīng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn),在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)：A.黑色鼠與黑色鼠雜交，后代全部為黑色鼠B.黃色鼠與黃色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為2∶1C.黃色鼠與黑色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為1∶1根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下面的問(wèn)題(控制毛色的顯性基因用A表示，隱性基因用a表示)。(1)黃色鼠的基因型是，黑色鼠的基因型是。

(2)推測(cè)不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是。

(3)寫出上述B、C兩個(gè)雜交組合的遺傳圖解?；乜郾竟?jié)目標(biāo)，你掌握了哪些？基因分離規(guī)律中相關(guān)符號(hào)及概念符號(hào)PF2××♀♂含義子一代子二代1、符號(hào)定義性狀類性狀：生物的形態(tài)特征和生理特性的總稱。相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。顯性性狀：在雜種F1代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀。隱性性狀：在雜種F1代中沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的性狀。性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。交配類雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過(guò)程（用×表示）。自交：基因型相同的生物體間的互相交配（用×表示）。植物體中指自花授粉和雌雄異花的同株授粉，自交是獲得純系的有效方法。測(cè)交：讓F1與隱性純合子雜交，用來(lái)測(cè)定F1的基因型?；蝾愶@性基因：控制顯性性狀的基因。用大寫字母表示，如D。隱性基因：控制隱性性狀的基因。用小寫字母表示，如d。等位基因：位于一對(duì)同源染色體的相同位置上控制相對(duì)性狀的基因。如A和a。相同基因：位于一對(duì)同源染色體的相同位置上控制相同性狀的基因。如A和A。非等位基因：兩種基因的關(guān)系，除了等位基因和相同基因以外的其他基因之間的關(guān)系為非等位基因的關(guān)系。如A和B，A和b。個(gè)體類純合子：是由相同基因的配子結(jié)合成合子發(fā)育而成的個(gè)體。如：AA、aa自交后代