2023年春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 畫(huà)楊桃

13畫(huà)楊桃

院教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“室、靠、而”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“倒”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)字，正確讀

寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，懂得同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)得到不同的印象的道理。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事闡述的道理。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

(1)識(shí)字：“室、審、晌”都是翹舌音，可歸類認(rèn)讀；利用熟字比較識(shí)記“晌一響、誨一悔”等;

偏旁歸類識(shí)記“嘻、哈”；聯(lián)系生活識(shí)記“班、頁(yè)”。

(2)寫(xiě)字：本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，“課、擺、哈、搶、嘻”這5個(gè)字都是左窄右寬，“圖”

是全包圍結(jié)構(gòu)，“座”是半包圍結(jié)構(gòu)，“室、交”是上下結(jié)構(gòu)，上面略窄，下面略寬?！绊?yè)”是獨(dú)體

字，寫(xiě)在田字格的中間。

2.朗讀教學(xué)

本課細(xì)致地描寫(xiě)了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，展現(xiàn)出人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。人物對(duì)話較多，要重

點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.理解運(yùn)用

教學(xué)時(shí)可采用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，步步深入，理解文章內(nèi)涵。結(jié)合生活實(shí)

際，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事帶給你的啟示。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“室、靠、而、班”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“課、擺、哈、搶、嘻”5個(gè)

字，正確讀寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能積累由“靠、而”等4個(gè)字拓展的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。

4.能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己受到了哪些啟示。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一初讀課文，識(shí)記生字

1.實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題。

楊桃是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一，這樣小小的水果卻在作者的圖畫(huà)課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃“長(zhǎng)

相”的風(fēng)波呢！

(2)齊讀課題：畫(huà)楊桃。

2.初讀課文，整體感知。

(1)初讀課文：朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，注意字形，畫(huà)

出不理解的地方。

(2)教師逐段檢查學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字、不重復(fù)。

3.生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

(1)課件出示生字指名讀。

(2)交流識(shí)記生字。

①比較認(rèn)識(shí)“晌”和“搶”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，是由偏旁加上學(xué)過(guò)的字組成的。(配合猜謎語(yǔ)

和圖片認(rèn)知進(jìn)行)

②猜謎語(yǔ)識(shí)記。

a.兩個(gè)王分了家---班

b.太陽(yáng)的方向---晌

c.每日必說(shuō)話一一誨

(3)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)\同桌之間互讀，開(kāi)火車讀。

課件出示：

教室座位哈哈大笑講桌擺放笑嘻嘻教誨靠邊

圖畫(huà)和顏悅色嚴(yán)肅半晌班級(jí)而且審視

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)物情境來(lái)引入新課，營(yíng)造一種自然、親切的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多種方

法識(shí)字，既形象具體又有趣，并為新課做準(zhǔn)備。

板塊二感知課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.抓關(guān)鍵詞，感知內(nèi)容。

（1）讀讀下面的詞語(yǔ)，你知道每組詞語(yǔ)分別寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？

①認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)。（“我”）

②哈哈大笑、嘻嘻。（同學(xué)）

③審視、嚴(yán)肅、和顏悅色。（老師）

（2）從上面挑選合適的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

課件出示：

圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)楊桃。我（認(rèn)認(rèn)真真）地看，（老老實(shí)實(shí)）地畫(huà)，同學(xué)們見(jiàn)了我的畫(huà)后

（哈哈大笑）起來(lái)。老師坐在我的位置上（審視）了一下楊桃，神情變得（嚴(yán)肅）了。通過(guò)老師的講

解，同學(xué)們明白了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣的道理。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字。

課件出示：

課擺哈搶嘻

（2）仔細(xì)觀察“課、擺、哈、搶、嘻"5個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。

（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生交流寫(xiě)生字的要領(lǐng)。

“課”字注意左窄右寬；“哈、嘻”都是口字旁，“口”部寫(xiě)在偏左上格的地方。

（5）教師范寫(xiě)“嘻”。右部“喜”中的“口”要寫(xiě)得扁些。

（6）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(7)評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字，再修改。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)

字能力。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚，通過(guò)選詞填空的方式降低

學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀概括能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。

2.理解課文的主要內(nèi)容，知道要從不同的角度看問(wèn)題。

3.會(huì)寫(xiě)“室、圖、座、交、頁(yè)”這5個(gè)字。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一自讀自悟，匯報(bào)交流

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀課文，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為自己畫(huà)得怎么樣？

課件出示：

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)小作者是坐在哪個(gè)位置畫(huà)楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？

①反饋，相機(jī)學(xué)習(xí)“靠邊”。

②誰(shuí)還能用“靠”字組詞？

③引讀，理解句子。

課件出示：

坐在教室前排靠邊的我，認(rèn)認(rèn)真真地看，看到的楊桃像是(五個(gè)角)的什么東西。于是我老老實(shí)實(shí)

地畫(huà)了一個(gè)(五痢星)，而且覺(jué)得自己畫(huà)得(很準(zhǔn)確)。

2.審視體驗(yàn)。

(1)看到“我”畫(huà)的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法是怎樣的？他們又是怎么說(shuō)的？

(課件出示課文第2?11自然段)

(2)指導(dǎo)朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

(3)師生合作朗讀。

(4)學(xué)習(xí)“審視”。

①讀準(zhǔn)字音。

②理解“審視”：認(rèn)真地看。

(5)理解“嚴(yán)肅”。“嚴(yán)肅”是什么意思？誰(shuí)能給它找個(gè)近義詞？

(6)理解“半晌”。

(7)為什么老師要隔很長(zhǎng)時(shí)間才說(shuō)那句話？

(8)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師嚴(yán)肅地說(shuō)一說(shuō)？

板塊二深入文本，入情入境

1.找“變化”。

(1)當(dāng)老師讓幾個(gè)同學(xué)坐到“我”的座位觀察后，同學(xué)們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

(2)找出同學(xué)們前后兩次說(shuō)的話，讀一讀。

課件出示：

“不彳象！”“不……彳象?！?/p>

“像五角星！”"像……五……五角星?！?/p>

(3)同學(xué)們前后兩次說(shuō)的話有什么不同？(增加了三處省略號(hào))

(4)指導(dǎo)朗讀。

①自由練讀第12-16自然段。

②評(píng)議朗讀。

③從這三個(gè)省略號(hào)中你聽(tīng)出了什么？(同學(xué)們知道自己錯(cuò)了)

(5)回答一樣，表達(dá)的意思卻不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)真神奇。

2.抓“變化”對(duì)比體會(huì)。

(1)對(duì)比體會(huì)讀：第一次老師問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像“時(shí)，“我”被同學(xué)們嘲笑了；第二次老師問(wèn)

“像你平時(shí)看到的楊桃嗎”時(shí)，同學(xué)們支支吾吾。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)體會(huì)同學(xué)們的變化。同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@樣的變化？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

（5）聯(lián)系生活舉例子，說(shuō)說(shuō)角度不同，看到的樣子就不一樣的事例。

3.感悟教誨。

（1）故事發(fā)展到這里，老師的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？（由嚴(yán)肅到和顏悅色）

①理解“和顏悅色”。你能把它換成別的詞語(yǔ)嗎？（和藹可親、和和氣氣）

②為什么老師剛才還是神情嚴(yán)肅，現(xiàn)在變得和顏悅色了呢？（指名讀）

③自由讀，思考：為什么大家畫(huà)同一個(gè)楊桃，卻畫(huà)成了不同的樣子呢？請(qǐng)用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。

（板書(shū)：角度不同，樣子不一樣）

（2）理解“教誨”。老師的話讓“我”終生難忘，這樣有深刻道理的話就叫“教誨”。

（3）形近字辨析。

課件出示：

選字填空：誨悔

教（誨）（悔）改后（悔）

（4）聽(tīng)了老師的教誨，你明白了哪些道理？

①交流感受。

②當(dāng)別人的看法、觀點(diǎn)和自己不一致時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

預(yù)設(shè)：當(dāng)別人的觀點(diǎn)或看法和自己不一樣時(shí)，不要急著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度

看問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)人物內(nèi)心，以生為本，以讀促悟。妙用標(biāo)

點(diǎn)，讀出省略號(hào)中隱含的感情。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，領(lǐng)悟文章主旨。

板塊三積累名言，拓展運(yùn)用

1.聯(lián)系生活，講述理解。

（1）對(duì)于課文中不同的角色，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（2）小組內(nèi)交流，指名交流。

（3）教師總結(jié)：文中的老師教會(huì)“我”無(wú)論是做人還是做事，都要實(shí)事求是、認(rèn)認(rèn)真真。老師的話

讓“我”一生受用。

（4）齊讀課文第17自然段中老師講的那段話。

2.交流體會(huì)：讀后你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《題西林壁》《畫(huà)雞蛋》及其他名言警句，進(jìn)一步

理解從不同的角度看問(wèn)題會(huì)得到不同的結(jié)果的道理。

課件出示：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林壁》

■個(gè)讀者就有'―"個(gè)哈姆雷特。----俗語(yǔ)

百聞不如一見(jiàn)。——《漢書(shū)?趙充國(guó)傳》

3.讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，因此本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生增加了語(yǔ)言

學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。拓展名言警句，既能幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，又能

拓展積累，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.出示“室、圖、座、交、頁(yè)”5個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械臅?shū)寫(xiě)占位。

2.交流寫(xiě)好生字的要點(diǎn)。

3.教師范寫(xiě)“圖”。

提示：“圖”字是全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口，里面的“冬”字的兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.展示評(píng)議，再練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】范寫(xiě)是老師給學(xué)生做的表率，互評(píng)及展示能形成一種激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字的美好

情感。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)“我”的做法認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)

楊實(shí)事求是，從

同學(xué)們哈哈大笑嘻嘻笑

桃多個(gè)角度去看

老師教誨