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【科研工作總結(jié)】總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢。我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢。以下是為大家整理的教育科研工作總結(jié)標(biāo)題范文匯總?cè)?歡迎品鑒!回顧本學(xué)期教科研教學(xué)工作,我校認(rèn)真實(shí)施學(xué)期科研工作計(jì)劃,一如既往以教育教學(xué)為中心,積極把提高師資整體素質(zhì)和提高課堂教學(xué)效率作為我們教科研工作重點(diǎn),深化教學(xué)研究,著力打造陽(yáng)光和諧校園?,F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡寫學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更快更好地提高教師的專業(yè)知識(shí)。本學(xué)期,我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,繼續(xù)組織教師通過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí),使廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求教師每月完成一篇學(xué)習(xí)筆記,讓教師的觀念得到更新,知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)科研論文。本學(xué)期,學(xué)校以“學(xué)為中心,互動(dòng)共享”課堂教學(xué)特色建設(shè)為切入點(diǎn),申報(bào)成為蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題《構(gòu)建“學(xué)為中心,互動(dòng)共享”課堂教學(xué)特色的實(shí)踐研究》作為主課題,45周歲以下教師申報(bào)了64個(gè)微型課題實(shí)施研究,來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。先學(xué)習(xí),后嘗試,努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),確立“問(wèn)題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),讓教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析;對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。我們主要是分層次建立“教科研文件夾”,認(rèn)真做好教育科研“六個(gè)一”工作:(1)申報(bào)了一項(xiàng)個(gè)人研究子課題,制定一份個(gè)人子課題的研究計(jì)劃。(2)閱讀了一本與課題研究有關(guān)的理論書籍和資料。(同前面學(xué)習(xí)要求,并整理到“教科研文件夾”之“學(xué)習(xí)資料”文件夾內(nèi)。)(3)開(kāi)設(shè)了一堂與課題研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課。(在“課題組乃至校級(jí)以上”交流并整理到“教科研文件夾”之“實(shí)踐資料”文件夾內(nèi)。)(4)組織了一次研討活動(dòng),每位研究教師都能在教科研活動(dòng)中進(jìn)行一次專題發(fā)言。(在“課題組乃至校級(jí)以上”交流并整理到“教科研文件夾”之“實(shí)踐資料”文件夾內(nèi)。)(5)收集了一組研究過(guò)程的資料。(整理到“實(shí)踐資料”文件夾內(nèi))(6)完成一篇與課題有關(guān)的反思性論文。(整理到“成果資料”文件夾內(nèi)。)我們通過(guò)建立“教科研文件夾”引領(lǐng)教師做課題研究,在實(shí)踐過(guò)程中提高教師的課題研究水平。根據(jù)“骨干教師提升工程”要求,在“筆桿子”隊(duì)伍活動(dòng)的基礎(chǔ)上,成立廬柏“陽(yáng)光教師讀寫共同體”,通過(guò)“學(xué)校分層次贈(zèng)書”和“教育專著漂流”,達(dá)到閱讀促進(jìn)寫作的目的。9月,在“陽(yáng)光教師讀寫共同體”成立儀式上舉行贈(zèng)書和圖書漂流活動(dòng);10月-11月,各成員論文撰寫,組織同組互評(píng),專家組和校學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行評(píng)比。20xx年元月活動(dòng)總結(jié)暨頒獎(jiǎng)儀式,黃主勤、蔡雪琴、陳燕、嚴(yán)夢(mèng)穎、孔琰獲得一等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)?wù)撐囊笠源伺囵B(yǎng)學(xué)校科研骨干成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。“一二三”工程青年教師根據(jù)市考核要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,其他老師自主借閱圖書和雜志并借助學(xué)校課題研究網(wǎng)站,結(jié)合學(xué)校主課題和教育教學(xué)工作開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。1.做好教師論文推薦、上報(bào)和學(xué)生習(xí)作投稿發(fā)表工作。根據(jù)綜合考評(píng)中具體要求,收集了各類征文信息,如江蘇省優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)比、江蘇省優(yōu)秀課件評(píng)比、“師陶杯”、“藍(lán)天杯”、蘇州教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比、蘇州自學(xué)實(shí)驗(yàn)論文評(píng)比等,組織教師參加各級(jí)各類比賽,并推薦投稿在各級(jí)刊物上發(fā)表。同時(shí),積極推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作力爭(zhēng)發(fā)表,以充分展示我校素質(zhì)教育成果。2.認(rèn)真出版學(xué)校教科研刊物。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教科研,促進(jìn)教師成長(zhǎng)的同時(shí),我們繼續(xù)出版校級(jí)教科研刊物——《廬柏新葉》第18期,鼓勵(lì)師生積極投稿,為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、交流的平臺(tái)。3.積極參加市、片舉行的各類活動(dòng)和競(jìng)賽(以活動(dòng)簽到為依據(jù),教科主任有事及時(shí)請(qǐng)假,市教科室負(fù)責(zé)考核)。按時(shí)上報(bào)各種科研資料,積極完成教科室布置的各項(xiàng)工作4.認(rèn)真做好教科研考核工作。根據(jù)我校的教科研工作的考核量度,對(duì)教師考核主要看是否承擔(dān)課題、是否開(kāi)展研究、是否按時(shí)有質(zhì)地完成教科任務(wù)、是否有成果諸方面給予綜合評(píng)定。同時(shí),對(duì)一學(xué)期來(lái),在教育科研方面的工作積極,諸如論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等方面成效顯著的教師進(jìn)行成果獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),樹(shù)立榜樣,激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。我們繼續(xù)開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”,被推薦為“蘇州市第二批中華經(jīng)典誦讀基地”,把中華經(jīng)典誦讀作為特色,全員參與,處處有痕。在校園古詩(shī)文化氛圍的營(yíng)造上,班級(jí)文化、校園文化環(huán)境的布置上進(jìn)一步彰顯特色,滋潤(rùn)詩(shī)情。本學(xué)期具體做好如下工作:學(xué)期初我們修改了各年級(jí)的中華經(jīng)典誦讀篇目,使誦讀內(nèi)容更切合不同年段學(xué)生的特點(diǎn),切合新課程標(biāo)準(zhǔn),降低難度,但提高誦讀質(zhì)量。班級(jí)“誦讀角”、“黑板報(bào)上《治家格言》”、黑板上的“每周一詩(shī)”和學(xué)校經(jīng)典誦讀詩(shī)文環(huán)境布置,營(yíng)造濃郁的誦讀氛圍。繼續(xù)抓好課前兩分鐘誦讀,語(yǔ)文老師加強(qiáng)指導(dǎo),各學(xué)科教師積極組織參與,豐富誦讀形式,提高誦讀質(zhì)量,使古詩(shī)誦讀成為課堂教學(xué)成功的起點(diǎn)。開(kāi)發(fā)低年級(jí)校本課程“古詩(shī)文教材”,中年級(jí)使用《治家格言選讀本》開(kāi)設(shè)校本課程課堂教學(xué),各年級(jí)在班級(jí)興趣活動(dòng)中組織小型多樣的活動(dòng),以此傳承廬柏文化。各班培養(yǎng)誦讀小能手,繼續(xù)根據(jù)各年級(jí)的誦讀篇目表,認(rèn)真指導(dǎo)誦讀,完成該年級(jí)段篇目即發(fā)誦讀考段證書,各班評(píng)出了“誦讀小狀元”和“誦讀小明星”,整理好學(xué)生經(jīng)典誦讀誦讀檔案。學(xué)校教育科研工作成效顯著:學(xué)校被評(píng)為“江蘇省教科研先進(jìn)單位”,中華經(jīng)典誦讀受肯定,成為“蘇州市中華經(jīng)典誦讀基地”;課題網(wǎng)絡(luò)管理作為昆山唯一代表參加蘇州市展示,“十一五”主課題順利結(jié)題,已經(jīng)成功申報(bào)蘇州市級(jí)課題;學(xué)校承辦了兩次蘇州市教科主任會(huì)議,一次昆山市小學(xué)本色語(yǔ)文研討活動(dòng),兩位學(xué)術(shù)帶頭人許嫣、薄雪芳在本色語(yǔ)文研討活動(dòng)中執(zhí)教示范課;全校教師全年論文發(fā)表46篇,獲獎(jiǎng)90篇,省級(jí)課件獲獎(jiǎng)26個(gè),姚建芳老師被評(píng)為“蘇州市語(yǔ)言文字先進(jìn)個(gè)人”,被教科室推薦在蘇州市教育學(xué)會(huì)年會(huì)上執(zhí)教《黃鶴樓送別》;謝琳老師在市“雙優(yōu)”比賽中獲得二等獎(jiǎng)。8位教師獲得昆山市“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進(jìn)個(gè)人”;學(xué)校參加蘇州市指導(dǎo)自學(xué)實(shí)驗(yàn)工作受蘇州教科院領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng),姚建芳老師撰寫的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)論文獲得蘇州市一等獎(jiǎng),并在大會(huì)上交流,孫麗萍、蔡雪琴、孔琰老師在蘇州市指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教實(shí)驗(yàn)課,朱瑩老師在昆山市指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教實(shí)驗(yàn)課?;仡欉@學(xué)期的工作,感覺(jué)每周都是忙碌而又充實(shí)的,廬柏教科研工作在全體老師的共同努力下取得了一定的成績(jī),但是展望未來(lái),我們?cè)凇笆濉逼陂g還要一如既往,奮發(fā)前進(jìn)!20xx年,我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提升,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)主要工作匯報(bào)如下。(一)、抓規(guī)范重實(shí)效。1.規(guī)范教案,抓實(shí)常規(guī):為了讓教師盡快適應(yīng)新教材的教學(xué),為了規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,我們重新完善教案,搞搞評(píng)比,通過(guò)檢查,教案質(zhì)量較以前有了很大的改觀,對(duì)實(shí)施高效課堂起到了立竿見(jiàn)影的促進(jìn)作用。2.規(guī)范活動(dòng),激發(fā)活力:本著立足實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng),不搞花架子的原則,本年度規(guī)范了各種教研活動(dòng),使活動(dòng)形式多樣而有實(shí)效。如將集體備課、小課題研究有機(jī)地融合到一起,真正達(dá)到了全員參與,整體提升素質(zhì)的目的,真正使校本教研煥發(fā)了活力。為了克服備課“走流程,重點(diǎn)不突出”的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn),圍繞單元重點(diǎn)和難點(diǎn),由備教學(xué)過(guò)程改為設(shè)計(jì)某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)教學(xué)片斷,集思廣益,拿出最佳方案。3.規(guī)范檔案,留下痕跡:本著“讓活動(dòng)留下痕跡”的原則,每次活動(dòng)都有方案、有過(guò)程、有結(jié)果,有存檔,且做到一事一案??朔藶閼?yīng)付檢查臨時(shí)突擊的壞習(xí)慣。(二)、勤培訓(xùn),促成長(zhǎng):教師外出學(xué)習(xí),能夠擴(kuò)大教師視野,拓寬教學(xué)思路。20xx年是老師們外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最多、人數(shù)最多、學(xué)習(xí)級(jí)別最高的一年。如:部分骨干教師參加學(xué)習(xí),部分學(xué)科參加了愛(ài)心教師培訓(xùn)等。要求每位外出考察學(xué)習(xí)的教師,都寫出學(xué)習(xí)體會(huì)與心得等,真正做到學(xué)有所用,提高自己的業(yè)務(wù)水平。(三)、研“課題”,求發(fā)展。教科處堅(jiān)持走科研興校、科研興師、科研強(qiáng)校之路。本學(xué)期除了圓滿完成了教育驗(yàn)收及評(píng)估工作外,還根據(jù)縣教科所要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,以不走形式、注重實(shí)效為原則,在“打造高效課堂”上進(jìn)行深入研究,積極探索符合我校實(shí)際課堂模式,作新的課題研究。為此,我們教科處深入課堂進(jìn)行調(diào)研,教師培訓(xùn)統(tǒng)一思想,全員發(fā)動(dòng),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下,課題研究的第一階段工作已經(jīng)順利完成。這是一個(gè)長(zhǎng)期的課題研究,我們會(huì)結(jié)合課堂實(shí)際繼續(xù)探索、研究下去,一路且行且思。嚴(yán)格學(xué)生的學(xué)籍管理。嚴(yán)格有序地組織學(xué)生的學(xué)籍管理及轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生管理,及時(shí)配合教育局學(xué)籍管理科做好學(xué)生的學(xué)籍管理和錄入工作。注重平常工作的過(guò)程管理,養(yǎng)成了善于積累,及時(shí)歸檔,經(jīng)常整理,隨要隨拿的良好的檔案管理習(xí)慣。20xx年8月份,在學(xué)校招生小組的統(tǒng)一組織下,圓滿完成招生工作。9月份開(kāi)學(xué)前,進(jìn)行了新生的分班工作,在分班過(guò)程中,宏觀把握,綜合平衡,努力做到公平、公正、公開(kāi),做到優(yōu)質(zhì)招生、優(yōu)質(zhì)分班,確保初一新生按時(shí)開(kāi)課。加強(qiáng)了圖書、閱覽室的管理,及時(shí)地督促教師利用好現(xiàn)有學(xué)校的圖書資源。高度重視了理化生實(shí)驗(yàn)室的管理工作,實(shí)驗(yàn)員與實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)設(shè)施高度負(fù)責(zé),確保了全年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。創(chuàng)新是學(xué)校進(jìn)步的源泉,特色是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的催化劑。只有不斷創(chuàng)新,使學(xué)校辦學(xué)特色更加鮮明、優(yōu)勢(shì)更加突出,才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們要以教育為抓手,以打造優(yōu)秀課堂為落腳點(diǎn),抓好校本培訓(xùn)、校本教研和課題研究,提升學(xué)校辦學(xué)層次。本學(xué)期教育科研工作以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,創(chuàng)造性地開(kāi)展教育科研工作,以“創(chuàng)建書香校園”讀書活動(dòng)為抓手,扎實(shí)抓好“十一五”立項(xiàng)課題的開(kāi)題、實(shí)施工作,大力推進(jìn)教育科研進(jìn)課堂活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率,積極推進(jìn)課程改革的深入發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期所做的工作具體總結(jié)如下:我們深深知道,教師是最應(yīng)當(dāng)讀書學(xué)習(xí)的人群之一。要切實(shí)提高廣大教師的素養(yǎng),就要善于激發(fā)教師的讀書積極性,深入推進(jìn)教師讀書活動(dòng),它是教育科研工作的重要任務(wù)之一。學(xué)校開(kāi)展“書香校園”讀書活動(dòng)以來(lái),全校師生沉浸在書香的余韻中。辦公室建立教師讀書角,建立重點(diǎn)推薦書目,有計(jì)劃地推薦給全體教師。教科室制作教師讀書卡,要求每位教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時(shí),撰寫讀書筆記,注明出處,寫下讀書感悟。教師們?cè)诜泵χ惺斋@著喜悅,在忙碌中感覺(jué)著充實(shí)。3月14日,學(xué)校舉行“在好書陪伴下成長(zhǎng)”教師讀書卡評(píng)比表彰活動(dòng),對(duì)在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的12名教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是李鎮(zhèn)西老師的著作《民主與教育》和《愛(ài)心與教育》。我們還給每一位語(yǔ)文老師贈(zèng)送了《小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)》一書。高水平的科研論文來(lái)自于學(xué)習(xí)中的積淀,來(lái)自于實(shí)踐中的探索,來(lái)自于教育中的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于工作中的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新是高水平教育科研成果產(chǎn)生的必由之路。為提高教師的科研論文寫作能力,培養(yǎng)研究型的教師隊(duì)伍。5月24日下午,學(xué)校邀請(qǐng)徐州市教科所鄭少華主任做《教師論文寫作》輔導(dǎo)講座。鄭主任論文寫作的意義、方法、策略及寫作方式等方面進(jìn)行闡述分析,并聯(lián)系自己在編輯工作中常遇到的情況,對(duì)來(lái)稿的論文中常見(jiàn)的內(nèi)容上“假、大、空”的問(wèn)題,以及結(jié)構(gòu)上的完整性、條理性、靈活性,語(yǔ)言上的通順、得體、準(zhǔn)確等問(wèn)題,進(jìn)行了深入淺出的剖析,并給出了良方。講座中,鄭主任指出,文章不是拼湊出來(lái)的,是用心悟出來(lái)的,是讀書、思考的結(jié)果,是潛心研究的結(jié)果。她的講座,既有理論的高度,又有豐富的例證,對(duì)許多要寫論文而又苦于缺乏正確方法的教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)很大的幫助,受到廣大教師的好評(píng)。學(xué)校積極倡導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教育敘事、評(píng)述等方式進(jìn)行教師論文寫作,引導(dǎo)教師追尋教育理想,探索富有個(gè)性的教育研究方式,尋找教育實(shí)踐中有意義的“細(xì)節(jié)”,從而改進(jìn)了個(gè)體的教育生活,進(jìn)而構(gòu)建了教師成長(zhǎng)的精神家園。本學(xué)期在論文發(fā)表級(jí)別與數(shù)量上顯著提高,取得了新的突破,張亞松、查曉紅、李偉老師等10多篇論文在省、市級(jí)刊物發(fā)表。學(xué)校引導(dǎo)廣大教師從解決身邊的教育問(wèn)題入手,積極開(kāi)展課題研究。如劉媛媛主任的《小學(xué)生學(xué)習(xí)基本計(jì)算的狀態(tài)調(diào)查研究》,張亞松主任的《小學(xué)生建立圖形位置變換概念特征以及目標(biāo)練習(xí)量的研究》,李偉老師的《運(yùn)用評(píng)價(jià)新理念,提高小學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究》,柴桂菊老師的《小學(xué)教師心理健康調(diào)查與歸因》等小課題的研究不僅更新了自身的教育觀念,提升了自己解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,而且對(duì)自身教育教學(xué)行為的引領(lǐng),對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的日積月累作用很大。帶動(dòng)了我們的教師關(guān)注自身教育教學(xué)中有意義的事件,關(guān)注日常教育教學(xué)中有價(jià)值的困惑,在看似無(wú)問(wèn)題的“教學(xué)慣性”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題成堆時(shí)聚焦某一個(gè)問(wèn)題加以研究解決。科研引領(lǐng),教研相長(zhǎng)。由我校張菁蕊老師設(shè)計(jì)并承擔(dān)的徐州市“十一
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