初中生物-物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程分析《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健愤@節(jié)課選自七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容屬于對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，綜合性比加強(qiáng)，循環(huán)系統(tǒng)屬于人體的中心系統(tǒng)，它將消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)緊密的聯(lián)系在一起，所以這一章必須學(xué)好。初一下學(xué)期的學(xué)生剛剛對(duì)生物的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，探究思維、邏輯思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力、搜集信息和處理信息的能力都有待提高，但是這一年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，喜歡參與，所以新課標(biāo)的總體目標(biāo)中提到：要讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。新課標(biāo)的分目標(biāo)之知識(shí)目標(biāo)提到：獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。新課標(biāo)的分目標(biāo)之能力目標(biāo)提到：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。新課標(biāo)的分目標(biāo)之情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)提到：樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。綜合上面課標(biāo)中提到的要求，在這節(jié)課中都能得到體現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面都會(huì)得到提高，又因?yàn)檫@節(jié)課屬于認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)的課，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生既能摸得著，又有些抽象，所以在講解這節(jié)課之前，教師應(yīng)該精心備課，注重模型的使用，注重動(dòng)畫和視頻的引入，注重學(xué)生對(duì)自身的感受。所以我在備課中設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：概述血液循環(huán)的途徑，識(shí)別血液循環(huán)示意圖，辯證的分析人體的血液循環(huán)途徑。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論血液循環(huán)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過(guò)讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)生命想象有一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的了解。濟(jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健穼W(xué)情分析通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了血液、血管、心臟等的結(jié)構(gòu)和功能。對(duì)小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)進(jìn)行了觀察。為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同事學(xué)生的內(nèi)心也埋下了一個(gè)疑問(wèn)，血液是如何在人體內(nèi)運(yùn)輸?shù)?？學(xué)生會(huì)帶著探究的欲望開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。血液在人體內(nèi)流動(dòng)要經(jīng)過(guò)的路線、成分發(fā)生的變化等是很復(fù)雜的，并且是動(dòng)態(tài)變化的。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。初中生具有好奇、好動(dòng)、思維活躍等特征，教師要順勢(shì)抓住這一契機(jī)，細(xì)心揣摩、研究學(xué)習(xí)方法，充分利用模型、掛圖、動(dòng)畫演示等多種媒介，形象直觀的讓學(xué)生理解血液的循環(huán)途徑及其在循環(huán)過(guò)程中成分的變化，為血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)減少困難。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)起了初步的生物思維，邏輯思維，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以說(shuō)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了很好的思維基礎(chǔ)。課題物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩秸n型新授課序號(hào)備課人單位長(zhǎng)清實(shí)驗(yàn)中學(xué)課標(biāo)與教材分析課標(biāo)分析:本節(jié)課選自濟(jì)南版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第三單元第三章第三節(jié)。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》、《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟穬晒?jié)課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。循環(huán)系統(tǒng)人體內(nèi)的交通系統(tǒng)，把人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，而本節(jié)課又是整個(gè)章節(jié)的總結(jié)，所以學(xué)生必須充分的理解和掌握。重點(diǎn):概述血液循環(huán)的途徑和意義難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)應(yīng)用血液循環(huán)的途徑解釋生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。（2）形成生命過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）記住血液循環(huán)的兩條途徑，理解血液循環(huán)的意義（2）能夠說(shuō)出血液循環(huán)過(guò)程中的物質(zhì)交換。過(guò)程與方法通過(guò)觀看視頻、制作模型，養(yǎng)成樂(lè)于觀察，勤于總結(jié)的習(xí)慣，通過(guò)小組合作，探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）體會(huì)生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的欲望（2）認(rèn)識(shí)到生命過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程教學(xué)方法與媒體1、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)2、采用啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入的教學(xué)方法，借助多媒體、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、分析、總結(jié)、游戲等活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、回顧舊知第一站：初探血液循環(huán)的路徑第二站：認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的路徑智力小測(cè)驗(yàn)追根問(wèn)底第三站：探秘血液循環(huán)的途徑縱向延伸第四站：解析血液循環(huán)的路徑伸伸懶腰，盤點(diǎn)收獲鞏固達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂測(cè)試呈現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)圖，血管的關(guān)系構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后小組討論。教師發(fā)言：“前幾天有一名同學(xué)受傷了，需要靜脈注射藥物，你能幫他說(shuō)出藥物從手臂到達(dá)病灶部位的途徑嗎？”組織學(xué)生自學(xué)課本，并將導(dǎo)學(xué)案上的幾個(gè)問(wèn)題補(bǔ)充完整。1、血液循環(huán)包括哪兩條路徑？2、兩條路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？3、兩條循環(huán)路徑的交匯點(diǎn)在哪里？教師發(fā)言：血液到底是如何沿著這兩條循環(huán)路徑流動(dòng)的？組織學(xué)生以小組為單位利用手中的紙板，進(jìn)行拼圖，拼出兩條血液循環(huán)的路徑，期間，教師下臺(tái)指導(dǎo)。學(xué)生拼圖成功后，請(qǐng)有關(guān)小組上臺(tái)展示，其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。教師點(diǎn)撥。拼圖完成，播放體循環(huán)和肺循環(huán)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生形成直觀思維。讓學(xué)生齊誦屏幕上的口訣，加深對(duì)知識(shí)的理解，把復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化。智力小測(cè)驗(yàn) 組織學(xué)生進(jìn)行小組交流下面幾個(gè)問(wèn)題，教師下臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)。1、兩條循環(huán)路徑的共同規(guī)律是什么？2、兩個(gè)心室的血液分別來(lái)自哪里？播放視頻，讓學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)態(tài)認(rèn)知。再次提出，最前面提到的學(xué)生受傷的例子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，組織學(xué)生上臺(tái)展示。播放藥物所走路徑的動(dòng)畫，最后呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程圖。呈現(xiàn)問(wèn)題：1、藥物到達(dá)病灶部位的過(guò)程中，一共幾次經(jīng)過(guò)心臟？進(jìn)過(guò)心臟各腔室的順序是怎樣的？2、你認(rèn)為，除了藥物會(huì)擴(kuò)散到受傷部位，血液中還有哪些成分也會(huì)擴(kuò)散出去？組織學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)交流討論組織學(xué)生進(jìn)行繪圖游戲，具體要求實(shí)現(xiàn)自己繪制，然后小組內(nèi)交流討論，在組內(nèi)展板上繪制。呈現(xiàn)問(wèn)題：1、有人說(shuō)：“在動(dòng)脈中流動(dòng)的血液是動(dòng)脈血，在靜脈中流動(dòng)的血液是靜脈血?！蹦闶欠裢馑挠^點(diǎn)？2、血液在身體中不停的循環(huán)，對(duì)我們的生命活動(dòng)有哪些好處呢？組織學(xué)生小組內(nèi)交流討論提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生組內(nèi)思考。讓學(xué)生大膽發(fā)言1、肺循環(huán)的起點(diǎn)和體循環(huán)的終點(diǎn)分別是(

)A.右心室、右心房B.左心室、左心房C.右心室、左心房D.左心室、右心房2、下列血管中，流著動(dòng)脈血的是（）A.肺靜脈B.肺動(dòng)脈C.上腔靜脈D.下腔靜脈3、體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是(

)A.心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房B.心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房C.心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室D.心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心室4、某同學(xué)上肢的傷口感染，醫(yī)生在其臀部注射藥物治療。藥物到達(dá)傷口經(jīng)歷的血液循環(huán)路線是（）A、只有體循環(huán)B、先肺循環(huán)，接著體循環(huán)，后肺循環(huán)C、只有肺循環(huán)D、先體循環(huán)，接著肺循環(huán)，后體循環(huán)獨(dú)學(xué)導(dǎo)學(xué)案上的（回顧舊知）部分，然后小組內(nèi)進(jìn)行群學(xué)，最后小組代表上臺(tái)展示。小組交流，積極發(fā)言。自學(xué)課本，回答導(dǎo)學(xué)案上的幾個(gè)問(wèn)題。自學(xué)完成后，小組內(nèi)交流討論。拼圖游戲：以小組為單位將手中的卡片按照血液流動(dòng)的方向拼接出兩條循環(huán)路徑。上臺(tái)展示自己的成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。觀看視頻，并在導(dǎo)學(xué)案上畫出兩條循環(huán)途徑，小組合作，共同總結(jié)這兩個(gè)血液循環(huán)路徑的規(guī)律。并且要對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行標(biāo)記和記錄。通過(guò)討論，應(yīng)該能夠得出以下結(jié)論：體循環(huán)和肺循環(huán)是相通的。自己去思考，藥物如何從手臂到達(dá)病灶部位，自己寫出血液流經(jīng)的途徑。然后小組內(nèi)交流討論，最后組員代表上臺(tái)展示。觀看動(dòng)畫，形成動(dòng)態(tài)感知。先自學(xué)，然后小組內(nèi)交流討論，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。繪圖小游戲：1、將抽屜里的血液循環(huán)圖補(bǔ)充完整2、用紅色筆代表動(dòng)脈血，藍(lán)色筆代表靜脈血，標(biāo)出血液成分的標(biāo)化情況小組達(dá)成一致意見(jiàn)后，在組內(nèi)展板上繪制組內(nèi)交流討論，達(dá)成一致觀點(diǎn)。組內(nèi)交流討論，得出一致觀點(diǎn)。學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的收獲。達(dá)標(biāo)測(cè)試，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固落實(shí)。引出本節(jié)課題：物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩酵ㄟ^(guò)學(xué)生的自學(xué)，先對(duì)血液循環(huán)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以減小下一步學(xué)習(xí)的難度。增加課堂興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為了減小學(xué)習(xí)難度，節(jié)約課上時(shí)間，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的合作能力，質(zhì)疑能力。出示這兩個(gè)問(wèn)題的目的就是為了引出下面的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是為了讓學(xué)生明白體循環(huán)和肺循環(huán)是相通的，從而讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于對(duì)血液循環(huán)的路徑進(jìn)行落實(shí)。設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)的目的就是引發(fā)學(xué)生思考，為下一步學(xué)習(xí)血液成分的變化做鋪墊。目的在于讓學(xué)生理解血液循環(huán)中物質(zhì)的變化情況，加深對(duì)血液循環(huán)的理解。目的在于加深對(duì)血液循環(huán)過(guò)程中物質(zhì)交換的理解。引出血液循環(huán)的意義布置作業(yè)自己回家搜集資料，了解有關(guān)高血壓的知識(shí)，并為周圍患有高血壓的人提出一些建議教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)很難，因此我采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，通過(guò)充分的討論、游戲、觀看動(dòng)畫、視頻等，將抽象化為形象，以活動(dòng)貫穿整節(jié)課堂，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。通過(guò)讓學(xué)生充分的參與，使課堂成為了學(xué)生鍛煉能力、形成思維、養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)情感的陣地?！段镔|(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇題1、肺循環(huán)的起點(diǎn)和體循環(huán)的終點(diǎn)分別是（）A、右心室右心房B、左心室左心房C、右心室左心房D、左心室右心房下列血管中，流著動(dòng)脈血的是（）A、肺靜脈B、肺動(dòng)脈C、上腔靜脈D、下腔靜脈3、體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是（）A、心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房B、心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房C、心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室D、心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心室4、某同學(xué)上肢的傷口感染，醫(yī)生在其臀部注射藥物治療。藥物到達(dá)傷口經(jīng)歷的血液循環(huán)路線是（）A、只有體循環(huán)B、先肺循環(huán)，接著體循環(huán)，后肺循環(huán)C、只有肺循環(huán)D、先體循環(huán)，接著肺循環(huán)，后體循環(huán)二、非選擇題4、下圖為人體血液循環(huán)途徑示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）A、B兩途徑分別表示________________和_______________。（2）a、b、c、d分別表示_____________、_____________、____________、_______________。（3）c、d部分的血液分別是_____________、_______________。《物質(zhì)運(yùn)