【精華】語(yǔ)文教案錦集10篇

【精華】語(yǔ)文教案錦集10篇【精華】語(yǔ)文教案錦集10篇

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的想象力。

2、熟悉十五個(gè)生字，并初步滲透了解識(shí)字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，培育同學(xué)想象力。

教學(xué)預(yù)備：

小魚(yú)圖片《搖籃曲》磁帶字卡小黑板星星

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的幻想，你們情愿把自己的幻想告知大家嗎？

（同學(xué)發(fā)言）

老師很興奮看到大家都是有幻想的人，盼望大家通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

今日我們的課堂上來(lái)了一位小客人，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？

[貼小魚(yú)圖片]

他也有自己的幻想，這就是我們今日要學(xué)的課文——《小魚(yú)的夢(mèng)》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

大家想聽(tīng)一聽(tīng)小魚(yú)的夢(mèng)嗎？打開(kāi)課本72頁(yè)。

[老師范讀]

你情愿像老師一樣讀嗎？

（生自己讀，帶筆畫(huà)出自己不熟悉的'字）

你有什么好方法來(lái)解決嗎？

（生發(fā)言回憶識(shí)字方法）

請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法和同桌共同識(shí)字。

（生同桌結(jié)合認(rèn)讀生字）

淘氣的詞語(yǔ)娃娃想來(lái)考考大家，有信念戰(zhàn)勝他們嗎？

[出小黑板：池塘——落下來(lái)——珍寶被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]

看看誰(shuí)能得到“才智星”

[指名讀]

詞語(yǔ)娃娃走了，字寶寶沒(méi)了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

（自讀綠色通道生字，同桌相互檢查讀）

做嬉戲：開(kāi)火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培育想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？

（生手指字，自己讀）

（生示范讀，評(píng)價(jià)）

（分男女讀）

在剛才讀書(shū)時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)的句子？能把你的句子和大家一起共享嗎？

（生發(fā)言說(shuō)出自己喜愛(ài)的句子，并帶感情朗讀。）

[師指導(dǎo)朗讀]

大家說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文

（生齊讀）

讀得棒，老師好象觀察一群可愛(ài)的小魚(yú)在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢(mèng)，你們情愿讓老師走進(jìn)你們的夢(mèng)中，和你們共享歡樂(lè)嗎？

[放《搖籃曲》，師伴樂(lè)朗誦]

（生閉眼想象）

告知大家，你這條可愛(ài)的小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？

（生發(fā)言，說(shuō)出自己剛才所想到的。）

[生說(shuō)一個(gè)，師貼一顆小星星]

多么漂亮的夢(mèng)??！小魚(yú)的夢(mèng)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！讓我們一起祝福小魚(yú)幻想成真！

四、拓展作業(yè)。

回家給爸爸媽媽背《小魚(yú)的夢(mèng)》，讓爸媽猜猜小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？假如說(shuō)的好，幫他們做一件家務(wù)活。

語(yǔ)文教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉本文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，綻開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；宜采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的奇妙和漂亮，培育喜愛(ài)大自然的`思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。

[教學(xué)難點(diǎn)]

寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。

[教學(xué)預(yù)備]

老師預(yù)備：有關(guān)蟈蟈的學(xué)問(wèn)；推舉同學(xué)閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。同學(xué)預(yù)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識(shí)字：

三、朗讀評(píng)比：

四、學(xué)寫(xiě)生字：

五、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給

教案《語(yǔ)文A版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

爸爸媽媽聽(tīng)。2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？3.積累形容詞。（）的晚霞（）的月亮（）的秋天（）的心情

板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

二、精讀課文：

三、指導(dǎo)朗讀：

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的挨次來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得特別美麗，我們也可以用這樣的寫(xiě)作挨次來(lái)寫(xiě)作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推舉同學(xué)閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字及新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1自讀課文，讀的通順、流利。

2想一想課文寫(xiě)的是一件什么事？自己用幾句話說(shuō)一說(shuō)。

3分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容

4提出不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”聚

3、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)字詞，摘抄自己喜愛(ài)的句子

作業(yè)：為親人或好伴侶制作小禮品，再寫(xiě)幾句關(guān)愛(ài)的話。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)當(dāng)關(guān)懷父母。在教學(xué)中鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默，老師前后兩次“喧鬧”有什么不同

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們慶賀嗎？這課文老師特別喜愛(ài)，你能讀下來(lái)嗎？

二、理解課文

（一）課件打出問(wèn)題

1、默讀課文，思索孩子們?yōu)槭裁淳}默了？假如你就是那個(gè)班上的一個(gè)孩子，緘默足足有一分鐘，你會(huì)想些什么?

2、為什么教室里又喧鬧起來(lái)，和緘默前的喧鬧有什么不同？大家爭(zhēng)論

（二）匯報(bào)、指導(dǎo)

1、生匯報(bào)所得

2、理解“異口同聲”在什么狀況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)同學(xué)“在什么狀況下‘異口同聲’的'”。

3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“珍貴的緘默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解

4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？

三、課后：

這是一片記敘文，寫(xiě)一位老師通過(guò)奇妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也許多，說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、珍貴的緘默

教室很喧鬧————爸爸媽媽向自己慶賀生日

緘默————愛(ài)

教室里又喧鬧起來(lái)————想方法知道爸爸媽媽的生日

教學(xué)反思：

這課文通俗易懂，且與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系，同學(xué)對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、教育同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫(xiě)好環(huán)保日記。

3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)趷?ài)護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn)

組織同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在溝通的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。

教具預(yù)備

1、讓同學(xué)了解環(huán)保小學(xué)問(wèn)。

2、生詞卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一.談話導(dǎo)入,引入課題.

小伴侶奧茨在新學(xué)期開(kāi)頭時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特殊的記事本。你們想看一看嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書(shū)課題）

2、質(zhì)疑課題

看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）

二.初讀課文,自同學(xué)字.

同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！

1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字

理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅亡、購(gòu)物、收支簿、限額

4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？都知道了些什么呢？

三.默讀課文,探究?jī)?nèi)容.

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜愛(ài)嗎？讀出感情來(lái)。

2：這個(gè)記事本在用途上有什么特殊之處？讀一讀

3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特殊之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系親密？

（二）學(xué)習(xí)三到十自然段

師：小奧茨和他同學(xué)的.“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？你喜愛(ài)小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你觀賞？把你喜愛(ài)的或不喜愛(ài)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。老師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

（三）學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再傲慢了？你從哪讀出來(lái)的？

2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特殊的內(nèi)容？

3：了解了這些同學(xué)的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜愛(ài)“綠色記事本”嗎？為什么？

四.總結(jié)全文：

同學(xué)們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)頭樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)省能源，你有哪些好方法？

五.拓展訓(xùn)練：

談?wù)勛约浩匠Ｔ诃h(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。

師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永久是我們的伴侶，盼望同學(xué)們能夠善待伴侶，也就是善待我們自己。

六.作業(yè)：

1、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)受的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中節(jié)省能源的小竅門(mén)，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色記事本

“綠色”——“環(huán)?！?/p>

記事本封面記錄內(nèi)容制作材料

節(jié)省能源愛(ài)護(hù)環(huán)境

人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”

語(yǔ)文教案篇5

1.會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī),默寫(xiě)《竹石》。

3.借助解釋,理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向,表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。

-第一課時(shí)-

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好。

1.同學(xué)們,你們喜愛(ài)奔騰的駿馬嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起同學(xué)對(duì)馬的愛(ài)好。)

2.板書(shū)課題,交代信息。

3.導(dǎo)入新課。馬是吉利、幸福、奮斗、勝利的象征。今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩(shī),(板書(shū):馬詩(shī))讓我們有氣概地讀一遍題目。

二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。

1.提出讀書(shū)要求:有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):燕(yān)山月似鉤金絡(luò)腦

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

三、再讀古詩(shī),整體感知。

1.依據(jù)古詩(shī)前兩句,師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),思索:這是一番怎樣的景象?你的眼前消失了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象,對(duì)同學(xué)富有創(chuàng)意的共性化理解予以確定。(板書(shū):沙如雪月似鉤)

(詩(shī)的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個(gè)富有特征的景色寫(xiě)起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見(jiàn)興,興中有比,大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。)

2.自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。

思索這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)同學(xué)抓住“金絡(luò)腦”“快走”思索。

這兩個(gè)詞形象地展現(xiàn)出駿馬輕捷強(qiáng)健的風(fēng)姿。(板書(shū):金絡(luò)腦踏清秋)

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、寵愛(ài)之情。)

這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)?！昂萎?dāng)”是“何時(shí)將要”的意思,可見(jiàn)這只是詩(shī)人的盼望。)

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情?(表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展理想的思想感情。)

四、溝通探討,感受深義。

1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了,(點(diǎn)擊幻燈片,展現(xiàn)古詩(shī))讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟,齊讀古詩(shī)。

2.學(xué)到這兒,老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?他真的只是在寫(xiě)馬嗎?馬能發(fā)出這樣的召喚嗎?

實(shí)際上,這首詩(shī)是用托物言志(板書(shū):托物言志)的手法寫(xiě)的,通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇,渴望有所作為)

3.師:李賀是唐代特別重要的詩(shī)人,年少時(shí)便極負(fù)盛名,他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢?下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展現(xiàn)幻燈片)

4.師:詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中,想到自己的才華不能得以施展,怎能不著急?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！?/p>

詩(shī)人想到昏庸腐敗的朝廷,怎能不憂慮?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！?/p>

詩(shī)人想到自己被小人迫害,英雄無(wú)用武之地,怎能不憤慨?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！?/p>

馬詩(shī)

-其次課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.背誦《馬詩(shī)》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī)——《石灰吟》。

二、“吟”出詩(shī)題,弄清題意。

1.出示“吟”字,引出詩(shī)題。

師:同學(xué)們,古人寫(xiě)詩(shī)常常在題目中用上一個(gè)字——“吟”(課件出示)。它是個(gè)形聲字,從口,今聲。吟,是古代詩(shī)歌體裁的一種,有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī),如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,誰(shuí)能給大家背一背?(抽生背誦)

2.今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)——明代于謙《石灰吟》(出示題目并板書(shū))?！妒乙鳌房梢哉f(shuō)是一首石灰的贊歌,更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩(shī)題)

3.看著這個(gè)詩(shī)題,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)同學(xué)思索)

過(guò)渡:是啊,司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰(展現(xiàn)相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的.?讓我們?cè)谠?shī)中查找一下答案吧。

三、再讀古詩(shī),整體感知。

1.詩(shī)意綻放(讀懂詩(shī)意,讀出詩(shī)情)。

默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”,仿佛看到了鐵錘,聽(tīng)到了鐵錘擊打聲;讀到“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛消失了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩(shī),我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中,我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì)?(板書(shū):志向清白頑強(qiáng)不屈)

2.集體溝通,指導(dǎo)朗讀。

詩(shī)歌前兩句:“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。”意思是石灰石只有經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái),它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。

詩(shī)歌后兩句:“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間?！币馑际强v然粉骨碎身也全不懼怕,只要能將清白留在人世間。

讓我們帶著敬佩,帶著贊美,再次來(lái)感受石灰的頑強(qiáng)和潔身自好的追求吧。(板書(shū):潔身自好)

四、溝通探討,體會(huì)詩(shī)人情感。

1.“詩(shī)言志”:詩(shī)人借石灰的志向、清白和頑強(qiáng)不屈,表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)究竟的決心。

2.全班溝通:這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么?(這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。)

3.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)?？雌饋?lái)描寫(xiě)的是石灰,實(shí)際上是詩(shī)人在寄予“要留清白在人間”的劇烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。

五、課堂小結(jié)。

這首古詩(shī),通過(guò)贊美石灰的頑強(qiáng)不屈、潔身自好,進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿,烈火焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)究竟的精神品質(zhì)。

石灰吟

志向清白

頑強(qiáng)不屈

潔身自好

-第三課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.背誦《石灰吟》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課:今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《竹石》。這同樣是托物言志詩(shī)。板書(shū)課題,交代信息。

3.這是一首題在《竹石圖》上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)始終受到人們的寵愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起,詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)。現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩(shī)吧!

二、再讀古詩(shī),整體感知。

1.誦讀古詩(shī),走近詩(shī)人。

鄭板橋,江蘇興化人,晚年客居揚(yáng)州,以賣畫(huà)為生,為“揚(yáng)州八怪”之一。擅長(zhǎng)畫(huà)蘭、竹、石。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”,是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。

2.默讀古詩(shī),分析古詩(shī)的含義。

(1)前兩句“咬定青山不放松,立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思?詩(shī)中“咬定”的是什么?說(shuō)明白什么?(用力地咬著不松口;青山;說(shuō)明可扎根破巖的堅(jiān)決。)(板書(shū):扎根破巖)

(2)后兩句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意思?“堅(jiān)勁”是什么意思?“任”和“爾”又各是什么意思?這兩句詩(shī)的意思是什么?(熬煎;打擊;堅(jiān)決挺立;任憑;你?；疾『芏啻蔚陌炯搴痛驌羧耘f堅(jiān)決挺立,任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。)(板書(shū):堅(jiān)決強(qiáng)勁)

3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品?(《修竹新篁圖》《清光留照?qǐng)D》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等,著有《鄭板橋集》。)

三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延長(zhǎng)。

1.這首古詩(shī)通過(guò)鏗鏘有力的“咬定”兩個(gè)字,采納“擬人化”的寫(xiě)作手法,表現(xiàn)了竹子那堅(jiān)韌而又執(zhí)著的品質(zhì)。

2.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的是竹石,其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的崇高精神。

四、課堂小結(jié)。

這首古詩(shī)表面上是寫(xiě)竹,其實(shí)是寫(xiě)人,借竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高潔品質(zhì),表現(xiàn)詩(shī)人那種正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何勢(shì)力低頭的傲岸風(fēng)骨。

竹石

咬、立、磨、擊、任、爾

扎根破巖堅(jiān)決強(qiáng)勁

1.本課包含三首古詩(shī),三首詩(shī)皆托物言志,所以教學(xué)時(shí)我都是先讓同學(xué)從朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的表層意思,然后再引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)中所言的“志”,并激發(fā)同學(xué)自己探究詩(shī)的深層含義。

2.由于本課內(nèi)容較多,所以朗讀環(huán)節(jié)所用時(shí)間較少,仍有所不足。

語(yǔ)文教案篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，雨是我們生活中最平凡最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，而趙麗宏筆下的.山雨卻美麗悅耳，給人以耳目一新的感覺(jué)。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》，感受大自然的漂亮。

二、自主自悟：

聽(tīng)錄音朗讀課文，思索：按什么挨次寫(xiě)山雨的？重點(diǎn)寫(xiě)什么？

三、探究釋疑：

小組合作探究：在雨前、雨中、雨后分別寫(xiě)了什么？突出了什么特點(diǎn)？

四、拓展延長(zhǎng)：

課文中的山雨美麗悅耳，生活中的雨有什么作用？

五、鞏固練習(xí)：

通過(guò)認(rèn)真觀看，寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中的雨。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雨前

山山林鮮

雨中寵愛(ài)

雨雨聲美

雨后

語(yǔ)文教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、培育同學(xué)的默讀力量。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的關(guān)心。

重、難點(diǎn)：

體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感謝的緣由。

前置作業(yè)：

1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛(ài)的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語(yǔ)，互教互助。

倒塌充滿腐爛臭氣呈現(xiàn)探測(cè)儀廢墟液壓鉗掙扎

搜尋犬幫助屬于范圍狂吠不止任務(wù)載譽(yù)而歸著名遐邇

2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。

3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的關(guān)心？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)讀一讀，從中你能體會(huì)到什么？

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1.展現(xiàn)地震圖片，同學(xué)談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。

2.齊讀最終一自然段。

3.過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——再次齊讀課文第一自然段。

4、引入課題，板書(shū)課題：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

閱讀資料袋，了解中國(guó)救援隊(duì)的相關(guān)資料。

二、出示前置作業(yè)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

三、小組內(nèi)合作，溝通。老師參加同學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、班內(nèi)溝通回報(bào)：

（一）、檢測(cè)同學(xué)對(duì)字詞的把握狀況。（完成作業(yè)1）

1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。準(zhǔn)時(shí)正音。

2、認(rèn)讀前置作業(yè)1中的詞語(yǔ)（自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀）

3、說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)的意思。

（二）、完成作業(yè)2

溝通課文主要講了一件什么事。（用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事、誰(shuí)干了什么、結(jié)果怎樣的句式來(lái)回答，指名匯報(bào)，其余補(bǔ)充。）

(三)、爭(zhēng)論：中國(guó)救援隊(duì)真棒！棒在哪里。（劃出句子，溝通感受，完成作業(yè)3）

1、同學(xué)匯報(bào)、集體溝通。

*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)耘f堅(jiān)持戰(zhàn)斗。

*他們一下車，就快速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀認(rèn)真地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕獲著廢墟里發(fā)出的.聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交叉的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……

*經(jīng)過(guò)一番緊急的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩最終被救了出來(lái)。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感謝不盡，搜尋犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)刂谶儭?/p>

2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

3、談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，探討：阿爾及利亞人民為什么感謝中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)？

4、總結(jié)：“中國(guó)萬(wàn)歲！“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！””這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝福。過(guò)渡：是呀，愛(ài)是永恒的，愛(ài)可以超越國(guó)家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語(yǔ)言是否相同，但是我們的心中都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界布滿愛(ài)。

五、拓展訓(xùn)練：

老師搜集到這樣一則資料：

1、出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。

2、圖片賞析。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，不僅消失在阿爾及利亞，世界各地哪里消失了危急，哪里就有中國(guó)救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來(lái)觀賞他們的風(fēng)采吧！

3、此時(shí)此刻，你們肯定有許多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)

我想對(duì)可敬的隊(duì)員們說(shuō)：

4、老師小結(jié)：是啊，我們有許多話想說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”

五、結(jié)束全文。通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭澝溃?/p>

（同學(xué)齊呼：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。?/p>

語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

2、讓同學(xué)了解語(yǔ)氣詞在句中的作用，并能讀出不同語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)引用名言能使富有文采，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

4、采納故事會(huì)的形式，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，敢于溝通，努力使自己的語(yǔ)言富有感染力。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”

1、自由讀生字“栗”，讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀詞語(yǔ)，留意把音讀準(zhǔn)。

3、自己觀看，比較每一組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)覺(jué)。

4、全班溝通自己的發(fā)覺(jué)。

5、多種形式朗讀，積累詞語(yǔ)。

6、拓展。除了書(shū)上列舉的詞語(yǔ)，還有哪些同音詞？師生共同補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自由讀句子，想象一下：

一個(gè)孩子在說(shuō)這些話時(shí)，分別會(huì)是什么神情、什么動(dòng)作？

2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候想到了什么？老師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。

3、多種形式讀句子。

三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”

1、同學(xué)自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？

2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真描紅這兩句名言，要求把字寫(xiě)端正、美觀。

4、同學(xué)課后搜集有關(guān)才智的名言。

四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、多種形式讀，溝通讀懂了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？

4、有愛(ài)好的同學(xué)還可以找找其他的.成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)覺(jué)”

1、自由讀書(shū)上的句子。

2、把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。

3、全班溝通引用名言在文中的作用。

4、嘗試引用名言說(shuō)一段話，全班溝通，集體評(píng)議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？

二、口語(yǔ)交際

（一）看圖激趣，提出要求。

1、指導(dǎo)看圖，這幾個(gè)小伴侶在講什么？

2、同學(xué)們，平常在生活中你們肯定聽(tīng)過(guò)許多故事吧，誰(shuí)情愿和大家共享一下？

3、同學(xué)溝通，傾聽(tīng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、我們來(lái)舉辦一個(gè)故事會(huì)好嗎？把你聽(tīng)過(guò)的最好玩的故事來(lái)講一講。

2、同學(xué)相互溝通，說(shuō)故事。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)的仔細(xì)，能談出自己聽(tīng)后的感受。

3、老師巡察，適時(shí)鼓舞。

4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最精彩？鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。

三、綜合性學(xué)習(xí)：

（一）展現(xiàn)資料，溝通字謎

1、同學(xué)課前搜集字謎，小組相互溝通自己搜集的字謎。

2、小組對(duì)抗賽：猜一猜好玩的字謎。

3、老師組織同學(xué)在實(shí)踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓同學(xué)溝通編字謎的方法。

（二）同學(xué)可把全部的字謎搜集起來(lái)，編一本小集子，發(fā)動(dòng)全班為謎語(yǔ)集設(shè)計(jì)封面及書(shū)名。

語(yǔ)文教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)毛遂挺身而出、勇紓國(guó)難的精神。

2.成語(yǔ)：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事。

3.文言實(shí)詞：贊、目、奉、惡、處。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

人們常用“毛遂自薦”來(lái)比方自己推舉自己，那么毛遂畢竟何許人也，他畢竟有何德何能，敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭”的惡名的危急，自己推舉自己呢？今日就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的學(xué)問(wèn)和才能的毛遂先生吧。

（二）整體感知課文

1.老師范讀、正音，同學(xué)整體感知大意。

2.同學(xué)自讀，找出文中的生字難字，歸納總結(jié)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特別句式。

3.老師點(diǎn)撥：

（1）通假字

合從于楚“從”，通“縱”

其末立見(jiàn)“見(jiàn)”，通“現(xiàn)”

使遂蚤得處囊中“蚤”，通“早”

毛遂奉銅盤(pán)而跪進(jìn)之楚王“奉”，通“捧”

公等錄錄“錄錄”，通“碌碌”

（2）重點(diǎn)實(shí)詞

（3）古今異義

①與十九人談?wù)摚▋蓚€(gè)詞，今一個(gè)詞）

②今楚地方五千里（土地方圓）

（4）特別句式

①約與食客門(mén)下有勇力文武備具者。（定語(yǔ)后置）

②先生處勝之門(mén)下幾年于此矣。（狀語(yǔ)后置）

（三）課文內(nèi)容研討

1.試分析：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？

明確：按劍而前……今十步以內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命懸于遂手（示之以力）

合從者為楚，非為趙也。（示之以利）

王當(dāng)歃血而定從，次者吾君，次者遂。（示之以信）

2.有人說(shuō)毛遂自薦是出風(fēng)頭，你怎么看？

老師總結(jié)：（1）自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）有膽。勇紓國(guó)難，精神可嘉。

（3）有識(shí)。知天下，有辯才，實(shí)現(xiàn)了定縱奇跡。

3.在今日，作為人才自身、用人的.領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)留意些什么？

老師總結(jié)：（1）人才自身：不妨自薦（自薦并不等于出風(fēng)頭，自薦是為了推銷自己；目的是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不必介意用什么方法）。

（2）領(lǐng)導(dǎo)：不行妒才，努力相士，疑人不用，用人不疑。

四、歸納總結(jié)毛遂的人物形象

1.人物的出場(chǎng)不同凡響?！睹熳运]》可以說(shuō)是一篇人物傳記，但其開(kāi)篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫，而是渲染一種緊急的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國(guó)于是派平原君前往楚國(guó)訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君打算帶二十個(gè)門(mén)客一起前往。但“得十九人，余無(wú)可取者，無(wú)以滿二十人?！痹谶@關(guān)鍵時(shí)刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來(lái)到楚國(guó)后，與楚國(guó)的盟約遲遲不能訂下來(lái)，“日出而言之，日中不決”。此時(shí)，其他的門(mén)客全都推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。

2.對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用。一用其他的門(mén)客襯托毛遂。當(dāng)毛遂自薦后，“十九人相與目笑而未發(fā)也。”明顯瞧不起毛遂。但到楚國(guó)后，“與十九人談?wù)?，十九人皆服?！毕纫趾髶P(yáng)，表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時(shí)候，十九人全都推舉了毛遂。這又進(jìn)一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂?！捌皆c楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決?！迸c毛遂的三言兩語(yǔ)，“遂定從于殿上”形成鮮亮的對(duì)比，從而突出了毛遂的膽識(shí)和辯才。平原君從開(kāi)頭不信任毛遂到最終“勝不敢復(fù)相士”，一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華?？梢?jiàn)，對(duì)比襯托的運(yùn)用，是本文刻畫(huà)毛遂的重要手段。

3.語(yǔ)言的共性化。平原君以錐處囊中為喻，說(shuō)毛遂沒(méi)有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說(shuō)自己并未處囊中，假如有機(jī)會(huì)的話就“非特其未見(jiàn)”而是“脫穎而出”。我們?cè)賮?lái)分析一下毛遂勸說(shuō)楚王時(shí)的一段話。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內(nèi)，王不得恃楚國(guó)之眾也，王之命，懸于遂手?！币幌伦诱鹱×顺?。再激之以“恥”：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢，再戰(zhàn)而燒夷陵，三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉?！弊罱K動(dòng)之以“利”：“合從者為楚，非為趙也?！比詢烧Z(yǔ)，將盟約訂了下來(lái)。毛遂以極富共性的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他過(guò)人的膽識(shí)和超群的辯才。

（五）引導(dǎo)同學(xué)思索下列問(wèn)題

1.平原君為什么不熟悉毛遂？

2.毛遂為什么要脫穎而出？

3.毛遂憑什么能勸說(shuō)楚王“定從”？

4.平原君為什么“不敢復(fù)相士”？

5.從毛遂自薦中