初中歷史-第二單元 第5課 三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第5課三大改造》課標(biāo)分析一、課程目標(biāo)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本課的課程內(nèi)容描述得很簡(jiǎn)單，是：了解三大改造，知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。教材中，主要介紹了進(jìn)行農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的原因、形式、結(jié)果，手工業(yè)社會(huì)主義改造的形式，國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造形式和政策，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和存在的缺點(diǎn)等問(wèn)題。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生要了解進(jìn)行三大改造的行業(yè)、改造的形式和結(jié)果，明確三大改造后中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，知道其深遠(yuǎn)的意義。二、教學(xué)目標(biāo)：從新課程理念出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的原因、形式和結(jié)果；手工業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；分析三大改造的實(shí)質(zhì)，明確三大改造的意義和缺點(diǎn)。（2）通過(guò)對(duì)歷史故事的分析，逐漸學(xué)會(huì)提取有效信息、分析歷史史實(shí)的能力?！痉治觥客ㄟ^(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的基本技能。在教學(xué)中，教師要充分利用對(duì)三大改造原因、實(shí)質(zhì)和意義的分析及三大改造過(guò)失的評(píng)價(jià)，理清學(xué)生模糊意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．過(guò)程與方法（1）運(yùn)用教材和有關(guān)三大改造的歷史視頻、圖片與文字資料等，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取解決問(wèn)題的有效資料的基本途徑和方法。（2）進(jìn)行綜合比較、小組合作探究式活動(dòng)，提高綜合、比較、分析問(wèn)題的能力，掌握合作學(xué)習(xí)的方法?！痉治觥柯鋵?shí)過(guò)程方法目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)三大改造的原因、形式、實(shí)質(zhì)和意義。提倡學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，運(yùn)用“論從史出”的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）領(lǐng)悟三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會(huì)主義制度。（2）認(rèn)識(shí)在過(guò)渡時(shí)期，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路和社會(huì)主義的優(yōu)越性?！痉治觥客ㄟ^(guò)落實(shí)該教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。在教學(xué)中，通過(guò)提出問(wèn)題、綜合比較、播放視頻、音頻資料，學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，升華其“社會(huì)主義好”的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：三大改造的形式。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化的主要形式是建立生產(chǎn)合作社；資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的必經(jīng)之路是國(guó)家資本主義，其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)。三大改造的意義。三大改造作為新中國(guó)探索社會(huì)主義的重要?dú)v程，做出了重大貢獻(xiàn)與犧牲。三大改造的基本完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)的正式確立。難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，因?yàn)樯婕暗秸谓?jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，初二學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以把三大改造的實(shí)質(zhì)作為本課難點(diǎn)?！兜?課三大改造》學(xué)情分析一、初二下學(xué)期學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史已將近兩年，已具備了一定的自學(xué)能力、閱讀、觀察、分析能力，能夠獨(dú)立獲取知識(shí)，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間，所以教師要盡可能做到少講，多給學(xué)生提供一些思考和探究的機(jī)會(huì)。初二學(xué)生有一定的思維、分析能力，但還沒(méi)有形成系統(tǒng)的歷史觀和歷史分析能力，所以對(duì)學(xué)生不易理解、不能分析的問(wèn)題，如：生產(chǎn)資料所有制發(fā)生了怎樣的變化？三大改造有什么重要意義？教師可設(shè)置情境，多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、比較、分析能力。二、我們學(xué)校是一所新建中學(xué),學(xué)生大多來(lái)源于周圍舊村改造的居民小區(qū)，大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中,注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、音樂(lè)、視頻等創(chuàng)造情境，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。三、教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就可以達(dá)到事半功倍的效果。四、要注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解歷史知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練?！兜?課三大改造》教材分析一、教材地位和作用：本課選自人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的第二單元第5課，在教材中起到了承上啟下的作用。上接第四課《工業(yè)化的起步》，三大改造的基本完成為工業(yè)化起步創(chuàng)造了條件，提供了有力支持；下接第六課《探索建設(shè)社會(huì)主義道路》，三大改造作為新中國(guó)探索社會(huì)主義的重要?dú)v程，為我國(guó)社會(huì)主義道路的探索做出了重大貢獻(xiàn)與犧牲。三大改造的基本完成，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)的正式確立，正確地把握三大改造的必然性和其中的失誤，對(duì)于學(xué)生正確地理解社會(huì)主義道路的探索，領(lǐng)會(huì)中國(guó)現(xiàn)代史，有著重要意義。二、教材內(nèi)容：本課內(nèi)容較多，但知識(shí)框架非常清晰。主要由農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化和公私合營(yíng)兩個(gè)子目構(gòu)成。第一子目講述新中國(guó)成立后對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的社會(huì)主義改造。土地改革后，消滅了封建制度，農(nóng)民分到了土地，但是在當(dāng)時(shí)的條件下，分散的、落后的農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展，所以影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民組織起來(lái)，走互助合作道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造為社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。在廣泛開(kāi)展農(nóng)業(yè)合作化的同時(shí)，我國(guó)對(duì)手工業(yè)也進(jìn)行了社會(huì)主義改造。黨引導(dǎo)手工業(yè)者組織起來(lái)，建立手工業(yè)合作社，把個(gè)體所有制逐步改造成社會(huì)主義集體所有制。第二子目則是對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。首先國(guó)家沒(méi)收了官僚資本，建立社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)。同時(shí)還接管了一些帝國(guó)主義在華企業(yè)，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)。從1954年起，國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行了社會(huì)主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。實(shí)行贖買政策，有代價(jià)地把剝削階級(jí)的生產(chǎn)資料收歸國(guó)有，實(shí)現(xiàn)了和平過(guò)渡，是中國(guó)社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉。三大改造的基本完成，是我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立、社會(huì)主義革命取得歷史性勝利的重要標(biāo)志。教材中還安排了插圖：“農(nóng)民申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社”“農(nóng)民代表向黨中央和毛澤東報(bào)喜”“工商界代表向黨中央和毛澤東報(bào)喜”，目的是增加知識(shí)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；安排了“動(dòng)腦筋”，目的是幫助學(xué)生加深對(duì)三大改造作用的理解；課后“活動(dòng)與探究”中，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)生活中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化的情況，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。三、教材分析：根據(jù)以上教材內(nèi)容可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造在邏輯關(guān)系上是并列的，兩個(gè)子目表達(dá)不出這種邏輯關(guān)系，所以在教授新課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行整合，設(shè)置為“農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造”“手工業(yè)社會(huì)主義改造”“資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造”三個(gè)子目。重點(diǎn)：三大改造的形式。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化的主要形式是建立生產(chǎn)合作社；資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的必經(jīng)之路是國(guó)家資本主義，其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)。三大改造的意義。三大改造作為新中國(guó)探索社會(huì)主義的重要?dú)v程，做出了重大貢獻(xiàn)與犧牲。三大改造的基本完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)的正式確立。難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，因?yàn)樯婕暗秸谓?jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，初二學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以把三大改造的實(shí)質(zhì)作為本課難點(diǎn)?！兜?課三大改造》評(píng)測(cè)練習(xí)一、小試牛刀：1.1956年，我國(guó)基本上完成對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造，土地（）A.從地主所有轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民所有B.從農(nóng)民私有轉(zhuǎn)變?yōu)榧w公有C.從集體所有轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家所有D.從集體所有轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民私有2.我國(guó)對(duì)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)主義改造，主要是因?yàn)椋ǎ〢.農(nóng)民缺乏必要的生產(chǎn)工具B.農(nóng)村出現(xiàn)了新的貧富不均現(xiàn)象C.先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具難以在農(nóng)村推廣D.分散的個(gè)體經(jīng)營(yíng)滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要3.“企業(yè)的私有制向社會(huì)主義所有制改變，這在世界上早就出現(xiàn)過(guò)，但采用這樣一種和平方法，使全國(guó)工商界都興高采烈地接受這種改變，是史無(wú)前例的?！薄昂推椒椒ā笔侵福ǎ〢.廉價(jià)收購(gòu)B.兼并C.贖買政策D.無(wú)償沒(méi)收4.20世紀(jì)50年代，我國(guó)三大改造的實(shí)質(zhì)是（）A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化B.廢除封建土地制度C.變革生產(chǎn)資料所有制D.發(fā)展重工業(yè)二、再展鋒芒：1、材料一：1952年底，全國(guó)出現(xiàn)了農(nóng)民自愿組織的830多萬(wàn)個(gè)互助組和3600多個(gè)初級(jí)農(nóng)業(yè)合作社，農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造就這樣開(kāi)始了。1953年，個(gè)體手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造也相繼展開(kāi)。（1）材料一中，我國(guó)社會(huì)主義改造的對(duì)象主要是哪幾個(gè)行業(yè)？（2）依據(jù)所學(xué)知識(shí)，各行業(yè)社會(huì)主義改造的改造方式是怎樣的？2、材料二：社會(huì)主義改造是中國(guó)歷史上最深刻的一場(chǎng)社會(huì)變革，它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展直接起到了促進(jìn)作用。(3）為什么說(shuō)“社會(huì)主義改造是中國(guó)歷史上最深刻的一場(chǎng)社會(huì)變革”？《第5課三大改造》效果分析本堂課整體設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)全面具體，符合課標(biāo)要求。教材挖掘得深，處理到位。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)具特色。具體地說(shuō)，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的原則。根據(jù)學(xué)情，站在學(xué)生的立場(chǎng)，采用了多種多樣的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)、充分有效地參與教學(xué)活動(dòng)。其模式為：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——自主探究——交流反饋——小結(jié)落實(shí)。層次感很強(qiáng)，讓人耳目一新。比如：第一子目“農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造”，用“王國(guó)藩的故事”作為實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考“在王國(guó)藩身上發(fā)生了怎樣的故事呢？”“王國(guó)藩很苦惱，你知道他為什么苦惱嗎？”“請(qǐng)聰明的你，為解決王國(guó)藩的苦惱出謀劃策吧”“王國(guó)藩樂(lè)在哪里？”，引導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)，理解農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因、方式、結(jié)果及其實(shí)質(zhì)。第三子目用大家比較感興趣的電視劇《大宅門》節(jié)選視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究四個(gè)問(wèn)題：（1）你知道什么是公私合營(yíng)嗎？（2）視頻中白家為什么有這么多人反對(duì)公私合營(yíng)？（3）如果你是其中的資本家，要放棄自己世代經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，交給國(guó)家你甘不甘心？（4）怎樣才能既讓資本家不吃虧，又能收回私人企業(yè)？這樣，層層設(shè)問(wèn)，由淺入深，理解我國(guó)資本主義工商業(yè)改造的方式、政策和實(shí)質(zhì)。在整堂課中，選取的圖片、文字、視頻資料貼合教材內(nèi)容，設(shè)置情境，利于激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考。設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)和問(wèn)題具有層次性，知識(shí)性和探究性相結(jié)合，由淺入深，學(xué)生容易理解，并進(jìn)而進(jìn)行思考，自主探究，得出結(jié)論，在知識(shí)方面達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍活躍。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)引進(jìn)課堂，學(xué)生不僅在知識(shí)方面達(dá)成了目標(biāo)，學(xué)生更多地會(huì)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有所收獲。比如：用歌曲《社會(huì)主義好》導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受社會(huì)主義建設(shè)的激情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，再次回味經(jīng)典歌曲《社會(huì)主義好》，既在結(jié)構(gòu)上做到了首尾呼應(yīng)，又在最后升華學(xué)生的感情，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情！指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整堂課中，每一子目最后，都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生在知識(shí)上做一小結(jié)；在最后進(jìn)行知識(shí)的“綜合比較”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的方法；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)。重視合作學(xué)習(xí)，小組合作探究運(yùn)用得好。整堂課都貫穿小組合作、小組評(píng)價(jià)，注意運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，如：“理解得挺深”“掌握的不錯(cuò)”“很好”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后對(duì)本節(jié)課的優(yōu)勝小組進(jìn)行了掌聲鼓勵(lì)，課后相應(yīng)加分，大大鼓勵(lì)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?？傊?，本課無(wú)論在知識(shí)上，還是在能力、情感態(tài)度價(jià)值觀上，都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的統(tǒng)一，是一節(jié)不可多得的優(yōu)質(zhì)課。短短的一堂課，就像一顆石子投進(jìn)平靜的湖水，在學(xué)生的心里蕩起層層漣漪，一節(jié)課雖小，但影響巨大?！兜?課三大改造》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：從新課程理念出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）了解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的原因、形式和結(jié)果；手工業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；分析三大改造的實(shí)質(zhì)，明確三大改造的意義和缺點(diǎn)。（2）通過(guò)對(duì)歷史故事的分析，逐漸學(xué)會(huì)提取有效信息、分析歷史史實(shí)的能力。2．過(guò)程與方法（1）運(yùn)用教材和有關(guān)三大改造的歷史視頻、圖片與文字資料等，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取解決問(wèn)題的有效資料的基本途徑和方法。（2）進(jìn)行綜合比較、小組合作探究式活動(dòng)，提高綜合、比較、分析問(wèn)題的能力，掌握合作學(xué)習(xí)的方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）領(lǐng)悟三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會(huì)主義制度。（2）認(rèn)識(shí)在過(guò)渡時(shí)期，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造道路和社會(huì)主義的優(yōu)越性。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：三大改造的形式。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化的主要形式是建立生產(chǎn)合作社；資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的必經(jīng)之路是國(guó)家資本主義，其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)公私合營(yíng)（高級(jí)形式的國(guó)家資本主義）。三大改造的意義。三大改造作為新中國(guó)探索社會(huì)主義的重要?dú)v程，做出了重大貢獻(xiàn)與犧牲。三大改造的基本完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)的正式確立。難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，因?yàn)樯婕暗秸谓?jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，初二學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以把三大改造的實(shí)質(zhì)作為本課難點(diǎn)。三、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作討論、自主探究等四、教法學(xué)法：（1）史料教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。（2）學(xué)生通過(guò)講故事、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)、綜合比較等方式，進(jìn)入歷史情境，進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課1、播放歌曲《社會(huì)主義好》2、一首激昂的紅歌《社會(huì)主義好》，展示了我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義的熱情。那么，我國(guó)的社會(huì)主義制度是什么時(shí)候建立的？又是怎樣建立起來(lái)的呢？今天，讓我們共同學(xué)習(xí)第二單元《第5課三大改造》創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞歌曲，感受社會(huì)主義建設(shè)的激情，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)新課1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課本，三大改造主要是指哪三個(gè)行業(yè)（哪三個(gè)領(lǐng)域）的改造？老師指出：這三個(gè)行業(yè)是衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（一）農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造1、我給大家介紹一個(gè)人——王國(guó)藩，河北遵化西留村農(nóng)民，在他身上發(fā)生了怎樣的故事呢？（以一個(gè)農(nóng)民真實(shí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解農(nóng)村的合作化運(yùn)動(dòng)）大屏幕展示：王國(guó)藩的故事（一）王國(guó)藩，河北遵化西留村農(nóng)民。在舊社會(huì)沒(méi)有自己的土地；新中國(guó)建立后，王國(guó)藩在1952年春天的土地改革中分到了土地。本以為這下能過(guò)上富裕日子了，但是他很快發(fā)現(xiàn)單靠自己干，手里的農(nóng)具不是破的就是不夠用，自己還沒(méi)有耕牛，也沒(méi)錢買種子；后來(lái)好容易東拼西湊種了點(diǎn)莊稼，卻沒(méi)有水渠灌溉，長(zhǎng)勢(shì)一直不好；更沒(méi)想到的是，秋天一場(chǎng)蝗災(zāi)竟然讓他顆粒無(wú)收！王國(guó)藩欲哭無(wú)淚。王國(guó)藩很苦惱，你知道他為什么苦惱嗎？2、【出謀劃策】請(qǐng)聰明的你，為解決王國(guó)藩的苦惱出謀劃策吧！3、小結(jié)：農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的原因、方式4、大屏幕展示：王國(guó)藩的故事（二）。1953年，王國(guó)藩參加了生產(chǎn)合作社。剛剛?cè)肷鐣r(shí)，社里僅有6頭耕牛，車、犁也都破破爛爛。但是他仍然和其他社員一起齊心協(xié)力，埋頭苦干，2年過(guò)去了，生產(chǎn)發(fā)展了，社里莊稼大豐收，王國(guó)藩分到了很多糧食，心里別提多高興了！同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)社里的成員越來(lái)越多，就連富農(nóng)看到社里這么紅火，逢人便說(shuō)：“不讓入社，擠也要擠進(jìn)去?！蓖鯂?guó)藩心想：多虧了自己有先見(jiàn)之明。王國(guó)藩樂(lè)了！現(xiàn)在的王國(guó)藩變成了“快樂(lè)的王國(guó)藩”，他為什么樂(lè)了？5、老師補(bǔ)充圖片資料，介紹：1952年，王國(guó)藩帶頭組織本村23戶貧雇農(nóng)辦起只有三條驢腿的“窮棒子”合作社，被毛澤東主席譽(yù)為“整個(gè)國(guó)家的形象”；王國(guó)藩成了合作社的組長(zhǎng)，在他的影響下，大部分的農(nóng)民都紛紛入社。6、【小結(jié)】原因、方式、結(jié)果【問(wèn)題追問(wèn)，分析實(shí)質(zhì)】土地、農(nóng)具、種子等從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的資料，原來(lái)歸誰(shuí)所有？參加合作社以后歸誰(shuí)所有？所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？（通過(guò)列舉具體實(shí)例的辦法，幫助學(xué)生理解什么是農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)資料，從而理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料所有權(quán)的變化）7、【落實(shí)基礎(chǔ)】把本目?jī)?nèi)容在學(xué)案上規(guī)范、補(bǔ)充完整。（二）手工業(yè)的社會(huì)主義改造1、提出問(wèn)題，進(jìn)行導(dǎo)入：農(nóng)業(yè)的改造取得了巨大的成功，這為手工業(yè)的改造提供了借鑒，那么，手工業(yè)是怎么進(jìn)行改造的？2、【圖片欣賞】請(qǐng)看一組圖片：圖一蘇州刺繡手工業(yè)生產(chǎn)合作社，圖二漢陽(yáng)的小手工業(yè)者組成新鋼絲、麻繩制造工廠。通過(guò)圖片，總結(jié)方式：我國(guó)手工業(yè)是通過(guò)什么方式改造的？結(jié)果如何？3、【分析實(shí)質(zhì)】小機(jī)械、小設(shè)備、資金等從事手工業(yè)生產(chǎn)所需要的資料，原來(lái)歸誰(shuí)所有？參加合作社以后歸誰(shuí)所有？所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？（通過(guò)列舉具體實(shí)例的辦法，幫助學(xué)生理解什么是手工業(yè)的生產(chǎn)資料，從而理解手工業(yè)生產(chǎn)資料所有權(quán)的變化）（三）資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造1、導(dǎo)入：緊張的學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)大家欣賞一段視頻：《大宅門》，百草廳東家們?cè)谏逃懯裁词?？播放視頻2、【合作探究】老師巡視指導(dǎo)：（1）你知道什么是公私合營(yíng)嗎？（2）視頻中白家為什么有這么多人反對(duì)公私合營(yíng)？（3）如果你是其中的資本家，要放棄自己世代經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，交給國(guó)家你甘不甘心？（4）怎樣才能既讓資本家不吃虧，又能收回私人企業(yè)？3、學(xué)生交流、教師指導(dǎo)4、【圖片欣賞】私股股東領(lǐng)息憑證，力證資本家不吃虧。各地各行業(yè)慶祝公私合營(yíng)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)受到資本家的支持和響應(yīng)。5、【小結(jié)】方式、政策、結(jié)果6、【分析實(shí)質(zhì)】企業(yè)、廠房、資金等從事資本主義生產(chǎn)所需要的資料，原來(lái)歸誰(shuí)所有？公私合營(yíng)以后歸誰(shuí)所有？所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？（通過(guò)列舉具體實(shí)例的辦法，幫助學(xué)生理解什么是工商業(yè)的生產(chǎn)資料，從而理解資本主義工商業(yè)的生產(chǎn)資料所有權(quán)的變化）學(xué)生通過(guò)看書，不難看出三個(gè)行業(yè)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。（一）農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造以一個(gè)農(nóng)民真實(shí)的故事做實(shí)例，學(xué)生更加容易理解農(nóng)村的合作化運(yùn)動(dòng)。學(xué)生閱讀、傾聽(tīng)，感受王國(guó)藩的經(jīng)歷；體會(huì)他的苦惱：（1）缺農(nóng)具、缺資金、抗災(zāi)能力差（2）分散的農(nóng)民分散的農(nóng)民個(gè)體經(jīng)營(yíng)影響生產(chǎn)，也滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。學(xué)生可能會(huì)回答：組織起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)；把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來(lái)，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。學(xué)生學(xué)生閱讀、傾聽(tīng)，感受王國(guó)藩的故事（二）；分析王國(guó)藩高興的原因：解決了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的困難，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。幾組圖片：農(nóng)民紛紛入社的情景，展示農(nóng)民入社的積極性之高，也從側(cè)面體現(xiàn)了合作社對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用。學(xué)生小結(jié)，理清思路。學(xué)生理解、思考、回答：由個(gè)體農(nóng)民私有，轉(zhuǎn)變到集體所有。學(xué)生剛剛接觸本課知識(shí)，落實(shí)到筆頭，有助于理解和記憶。（二）手工業(yè)的社會(huì)主義改造學(xué)生帶著老師的問(wèn)題，觀看圖片資料，直觀地得出手工業(yè)的社會(huì)主義改造方式：組織手工業(yè)生產(chǎn)合作社。學(xué)生通過(guò)看書，得出結(jié)果：到1956年，90%以上的個(gè)體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成。學(xué)生理解、思考、回答：由個(gè)體手工業(yè)者私有，轉(zhuǎn)變到集體所有。（三）資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造學(xué)生興致勃勃地觀看視頻，形成初步認(rèn)識(shí)：商討公私合營(yíng)。學(xué)生合作探究，以小組為單位充分討論之后，進(jìn)行交流：（1）公私合營(yíng)：公（國(guó)家）私（白家）雙方共同經(jīng)營(yíng)企業(yè)，公方代表居于領(lǐng)導(dǎo)地位。是國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造形式。（2）擔(dān)心自己的利益受到損害（3）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：不甘心（4）國(guó)家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料，實(shí)行贖買政策，這實(shí)現(xiàn)了和平過(guò)渡，是中國(guó)社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉。資本家對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領(lǐng)取定息，年息為5%，即有代價(jià)地把剝削階級(jí)的生產(chǎn)資料收歸國(guó)有。學(xué)生通過(guò)圖片，理解當(dāng)時(shí)公私合營(yíng)受到資本家的支持，理解這一政策是社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉和其正確性。學(xué)生小結(jié)，理清思路。學(xué)生理解、思考、回答：由個(gè)體資本家私有，轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家所有。綜合比較【綜合比較】1、綜合比較法是學(xué)習(xí)歷史非常重要的方法。那么三大改造前后，生產(chǎn)資料所有者發(fā)生了怎樣的變化？列出表格，幫助學(xué)生理解，理清思路。改造前改造后農(nóng)業(yè)手工業(yè)資本主義工商業(yè)小結(jié)：生產(chǎn)資料私有制——生產(chǎn)資料公有制老師引導(dǎo)：三大改造使生產(chǎn)資料由私有變成公有，而社會(huì)主義制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是以公有制為主體的。所以三大改造的基本完成，使我國(guó)確立了社會(huì)主義的基本制度，從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。通過(guò)三大改造，個(gè)體農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動(dòng)者，在我國(guó)存在了幾千年的階級(jí)剝削制度被消滅，我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。這是一場(chǎng)改變社會(huì)制度的偉大社會(huì)變革！也是三大改造的偉大意義！2、【紀(jì)錄片】用直觀的形式，強(qiáng)調(diào)三大改造的作用及影響。3、三大改造的缺點(diǎn)：那么同學(xué)們，三大改造是否就是完美的？有沒(méi)有缺點(diǎn)？教師正確引導(dǎo)：三大改造也有美中不足，這些缺點(diǎn)和其他一些不切實(shí)際的想法，給我國(guó)后來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了一定消極影響，這也是我們對(duì)三大改造不可忽略的認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，思考，比較：農(nóng)業(yè)：個(gè)體農(nóng)民——集體所有手工業(yè)：個(gè)體手工業(yè)者——集體所有資本主義工商業(yè)：私人資本家——國(guó)家所有小結(jié)：生產(chǎn)資料私有制——生產(chǎn)資料公有制學(xué)生由淺到深，理解、領(lǐng)悟三大改造的意義學(xué)生觀看紀(jì)錄片，加深對(duì)三大改造偉大意義的理解。學(xué)生通過(guò)看書，不難答出：有缺點(diǎn)。改造后期也存在要求過(guò)急、工作過(guò)粗、改變過(guò)快等缺點(diǎn)。課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？以知識(shí)框架的形式，幫助學(xué)生梳理知識(shí)2、鞏固記憶學(xué)生梳理知識(shí)、鞏固記憶練習(xí)檢測(cè)設(shè)計(jì)梯度練習(xí)，由易到難：1、小試牛刀2、再展鋒芒教師總結(jié)優(yōu)勝小組學(xué)生爭(zhēng)先恐后，回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生答題，給各小組加分。拓展延伸升華感情同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束。風(fēng)云變幻、斗轉(zhuǎn)星移，后來(lái)，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的王國(guó)藩成為了全國(guó)首屆農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范、當(dāng)?shù)厮诸檰?wèn)。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王國(guó)藩們，為我們的社會(huì)主義建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)！三大改造在歷史上留下了光輝的一筆，是我黨在當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下、為發(fā)展生產(chǎn)力所做出的唯一正確選擇，是一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義改造道路，此后我們國(guó)家沿著社會(huì)主義道路，不斷地進(jìn)行著新的探索和創(chuàng)新！讓我們?cè)俅位匚哆@首經(jīng)典的紅歌《社會(huì)主義好》（播放歌曲《社會(huì)主義好》）最后祝愿祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，祝愿生活越來(lái)越好！學(xué)生感悟?qū)W生在歌聲中，升華感情，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，加深社會(huì)主義好的認(rèn)識(shí)！同時(shí)，首尾呼應(yīng)，使本課在結(jié)構(gòu)上非常完整。板書設(shè)計(jì)：第5課三大改造農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社手工業(yè)：手工業(yè)生產(chǎn)合作社資本主義工商業(yè)：公私合營(yíng)、贖買政策私有制公有制《第5課三大改造》課后反思本課選自人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的第二單元第5課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是在詳細(xì)的課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教材內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)備課組老師的集思廣益，經(jīng)過(guò)多次打磨，最終確定了本課的教學(xué)方案。我們首先研究了本課的課標(biāo)要求，課標(biāo)要求很簡(jiǎn)單：了解三大改造，知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。教材知識(shí)框架非常清晰，主要由農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化和公私合營(yíng)兩個(gè)子目構(gòu)成。根據(jù)其實(shí)際內(nèi)容和邏輯關(guān)系，對(duì)教材進(jìn)行了整合，把教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)子目：農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造、手工業(yè)的社會(huì)主義改造和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。初二學(xué)生有一定的思維、分析能力，但還沒(méi)有形成系統(tǒng)的歷史觀和歷史分析能力，再加上本課知識(shí)涉及到一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，如：生產(chǎn)資料所有制、社會(huì)主義，學(xué)生不易理解。本著“以學(xué)生為主體”的原則，對(duì)學(xué)生不易理解、不能分析的問(wèn)題，本課采用創(chuàng)設(shè)情境、互助探究的教學(xué)方法，設(shè)置了講故事、看視頻、綜合比較等多種情境，多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，分化難點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合、比較、分析能力。反思本節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我在本課的教學(xué)注意了以下幾點(diǎn)：1、完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。比如：本課難點(diǎn)是三大改造的實(shí)質(zhì)，因?yàn)樯婕暗秸谓?jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)比較難，我適時(shí)分解難點(diǎn)，在學(xué)每一子目時(shí)，都把本行業(yè)的生產(chǎn)資料進(jìn)行分解，比如學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的改造時(shí)，老師這樣設(shè)問(wèn)“土地、農(nóng)具、種子等從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的資料，原來(lái)歸誰(shuí)所有？參加合作社以后歸誰(shuí)所有？發(fā)生了怎樣的變化？”，這樣就把“生產(chǎn)資料”這個(gè)專有名詞進(jìn)行具體化，使學(xué)生在具體的實(shí)例中理解了其含義。再如：學(xué)完三大改造后，老師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)“綜合比較”，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)行業(yè)、分改造前和改造后，分別進(jìn)行比較，最后從具體到抽象，深化為：生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)資料公有制。然后補(bǔ)充文字資料“三大改造使生產(chǎn)資料由私有變成公有，而社會(huì)主義制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是以公有制為主體的?！彼詫W(xué)生自然得出三大改造的意義：三大改造的基本完成，使我國(guó)確立了社會(huì)主義的基本制度，從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。最后，再通過(guò)紀(jì)錄片的播放，進(jìn)一步加深理解，由此，由淺到深，由具體到抽象，由分散到綜合，一步步分解了難點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。2、教學(xué)邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，銜接得當(dāng)。其模式為：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——小組合作、自主探究——交流反饋——小結(jié)落實(shí)。層次感很強(qiáng)，讓人耳目一新。