2023年《操場(chǎng)上》教學(xué)反思集合篇

2023年《操場(chǎng)上》教學(xué)反思集合篇《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1

一、導(dǎo)入揭題

師：小摯友們，你們知道２００８年有一件什么大事在我國(guó)實(shí)行嗎？

生：奧運(yùn)會(huì)

師：是啊，到時(shí)候來(lái)自全世界的各國(guó)運(yùn)動(dòng)員都將匯聚北京，現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)正在籌備當(dāng)中。所以我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)熬煉身體，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。那么你們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？喜愛(ài)哪些運(yùn)動(dòng)？

生：喜愛(ài)！我喜愛(ài)跑步！

生：我喜愛(ài)跳繩！

師：你覺(jué)得運(yùn)動(dòng)有什么好處？

生：可以熬煉身體。

師：既然有這么多好處，我們的小摯友也抓緊來(lái)參與吧！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課：操場(chǎng)上（齊讀課題）

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好，學(xué)生興致比較高，滿意了他們的表達(dá)欲。讓整節(jié)課的起先就有一個(gè)良好的氛圍。以致在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)讀生字

１、師：小摯友們，讓我們快快來(lái)到操場(chǎng)上?？纯磮D上的小摯友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng)？（自由說(shuō)，說(shuō)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞，拼度）然后齊讀。

２、師：小摯友們不看圖能相識(shí)這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點(diǎn)難度，去掉拼音還相識(shí)這些字嗎？（點(diǎn)擊課件，逐排讀）

通過(guò)課文中的情景圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話引出所學(xué)字詞，老師剛好出示這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步相識(shí)了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過(guò)程，也是他們不知不覺(jué)地相識(shí)了這幾個(gè)詞的過(guò)程。

３、做嬉戲：找摯友（一部分同學(xué)說(shuō)動(dòng)詞，一部分同學(xué)說(shuō)名詞，一個(gè)小摯友說(shuō)：打、打，我的摯友在哪里？另一個(gè)小摯友說(shuō)：打球、打球，你的摯友在這里）同桌合作，上臺(tái)表演。

４、師：小摯友們，我們玩的可真興奮，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（點(diǎn)擊課件連線）你覺(jué)得哪些生字應(yīng)當(dāng)住在一間房子里？為什么？（相識(shí)提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作）邊說(shuō)邊做動(dòng)作。小摯友們用這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)還可以組成哪些詞？請(qǐng)你和同桌的小摯友說(shuō)一說(shuō)。邊拍手邊說(shuō)：打、打、打球，還能打什么？等等

這個(gè)嬉戲?qū)W生玩得很快樂(lè)，不是干脆讓他們找找打的摯友，而是通過(guò)順口溜的形式，讓他們更有愛(ài)好去組詞。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)更是激發(fā)他們的愛(ài)好，平常頑皮的孩子也坐端正了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

三、學(xué)習(xí)兒歌

１、師：今日，同學(xué)們玩的真興奮！老師也玩的很興奮！我想用一首兒歌來(lái)表達(dá)一下我的心情（范讀課文）小摯友們想讀嗎？請(qǐng)你自己在下面讀讀看吧！不相識(shí)的字借助拼音讀一讀，有困難可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。（放音樂(lè)）誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？（提示留意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？

生：很歡樂(lè)。

師：那應(yīng)當(dāng)怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個(gè)別讀──小組讀──全班）試著背背。

２、老師今日還帶了幾樣體育用品，說(shuō)說(shuō)它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)？（自由說(shuō)）

學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁。

３、師：請(qǐng)小摯友們讀讀課文后面的體育項(xiàng)目，然后把你最喜愛(ài)的'運(yùn)動(dòng)涂上你喜愛(ài)的顏色吧，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)吧?。ㄒ魳?lè)）

在相識(shí)生字以及學(xué)生很高熱忱的基礎(chǔ)上，讓他們讀讀課文，學(xué)生都讀得不錯(cuò)。也讀出了快樂(lè)的語(yǔ)氣。

４、師：下課鈴聲響了，讓我們一起去玩吧！

一年級(jí)的學(xué)生，由于留意力不受限制，上課時(shí)要么興奮過(guò)度，要么萎靡不振。要限制他們的心情的確有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)親身體會(huì)，做嬉戲等方法，讓他們從做中學(xué)，收到了比較好的效果。

首先，我從他們的親身體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)他們的愛(ài)好。問(wèn)問(wèn)他們平常喜愛(ài)什么體育活動(dòng)，滿意他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在開(kāi)心主動(dòng)的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺(jué)得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)一起先就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓學(xué)生有更直觀更真實(shí)的感受。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些。

然后，我設(shè)計(jì)了好玩的嬉戲活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。我采納編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的留意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的題目中情景激趣做到了。但是巧識(shí)字做得還不夠。當(dāng)他們認(rèn)踢，跑，跳，拍，拔這些生字的時(shí)候，有些會(huì)相互混淆。我覺(jué)得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄，發(fā)覺(jué)一些名老師都用許多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培育了語(yǔ)感。他們還用多種嬉戲比如你演我猜、我拿你說(shuō)、我說(shuō)你拿詞語(yǔ)分類等嬉戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。剛剛相識(shí)的字肯定要在以后的兩三天中剛好復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁？、你還知道哪個(gè)字也是口字旁？、課給它找個(gè)摯友、真還能說(shuō)真什么？等，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。

課上完后發(fā)覺(jué)有很多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2

本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感愛(ài)好。教學(xué)時(shí)，可將視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材又提倡多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增加了趣味性、參加性和可接受性。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有主動(dòng)樂(lè)觀的看法，有意留意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng)，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感愛(ài)好。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告知學(xué)生體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參與體育熬煉的愛(ài)好。

1．相識(shí)打、球、拔、拍等9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)八、入兩個(gè)生字。相識(shí)提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

2．培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好及實(shí)力。

3．激發(fā)主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愛(ài)好。

相識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片

孩子們，老師知道你們生活中相識(shí)了許多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰(shuí)能喊出他們的名字。

(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的歡樂(lè)。)

一、導(dǎo)入、揭題師：老師請(qǐng)孩子們觀賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校內(nèi)）再看看這是哪兒？（操場(chǎng)）對(duì)，今日，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》（板書(shū)課題拼音，讓生拼讀，再寫(xiě)操場(chǎng)上，寫(xiě)到上時(shí)）請(qǐng)孩子們拿出小手和老師一起寫(xiě)。師：孩子們，下課時(shí)，你們?cè)诓賵?chǎng)上都參與哪些體育活動(dòng)?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其他的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢?（生自由說(shuō)。）

二、看圖并學(xué)會(huì)說(shuō)句子師：老師這里有一幅小摯友們下課以后在操場(chǎng)上熬煉身體的圖畫(huà)，想和老師一起來(lái)看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）)師：看，操場(chǎng)上多喧鬧??！這些小摯友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）師：小摯友視察得都很細(xì)致，說(shuō)得也很好，現(xiàn)在老師把小摯友剛才說(shuō)的用一句話連起來(lái)：下課了，操場(chǎng)上真喧鬧，小摯友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說(shuō)得好聽(tīng)嗎？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪€有的（板書(shū)）這個(gè)詞組，你也能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、學(xué)習(xí)字詞

1.用自己喜愛(ài)的方式，自主識(shí)字。師：你們說(shuō)的真棒！下課了，很多小摯友都到操場(chǎng)上參與自己寵愛(ài)的活動(dòng)，操場(chǎng)上可真喧鬧呀。看看他們?cè)谧鍪裁?？（課件出示圖片、詞語(yǔ)）有一位作家伯伯就把這喧鬧的場(chǎng)面寫(xiě)成了一首兒歌，今日呢，孩子們就和張老師一起來(lái)相識(shí)詞語(yǔ)和兒歌中的生字摯友。我們要相識(shí)哪些生字摯友呢？

它們?cè)诖笃聊簧?，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)趦焊柚姓业竭@些生字用鉛筆圈出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又好。（生找、圈）師：老師也圈出了今日要學(xué)的生字，老師用藍(lán)色的字來(lái)表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜愛(ài)的方式來(lái)相識(shí)生字。（生自學(xué)生字。）

2．反饋溝通。

（1）同桌互考。師：小摯友們,老師看你們學(xué)得很仔細(xì)，怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）真的`？請(qǐng)拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。假如你的同桌讀得好，你夸夸他，假如他讀得不好，你幫幫他。

3．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。

（1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀、搶讀。

（3）（出示打亂依次的生字）齊讀、小組競(jìng)賽讀、開(kāi)火車讀。師：下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，比一比看哪列小火車開(kāi)得速度最快，聲音最洪亮。

（4）請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。師：這些生字都相識(shí)的孩子請(qǐng)舉手？情愿當(dāng)小老師來(lái)教教張老師的，請(qǐng)站起來(lái)。師：張老師感謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘?！師：孩子們真能干，這么快就相識(shí)了這么多的生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的？（生自由說(shuō)）

（5）生讀字卡，擺字卡。師：請(qǐng)小摯友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開(kāi)，聽(tīng)清要求：請(qǐng)你讀一個(gè)擺一個(gè)，老師要考考你們是不是真的相識(shí)它們了。

（6）火眼金睛嬉戲。

A、師說(shuō)謎語(yǔ)，讓生在自己的生字卡片中立刻找出來(lái)，用手高高舉起。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中心，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜(步)。

B、師說(shuō)生字，生找到后舉起。師：孩子們真聰慧！現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè)，比比誰(shuí)收得最快，起先！

（6）給球組詞。師：這么多生字寶寶中，球的摯友最多了，你知道它有哪些摯友？

（你的課外學(xué)問(wèn)真豐富！你知道得可真多?。?/p>

4．比較發(fā)覺(jué)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。師：老師請(qǐng)一個(gè)小摯友上臺(tái)來(lái)，其他孩子讀詞語(yǔ)，讓他表演。你們可要細(xì)致視察喲，老師一會(huì)還要有問(wèn)題提出呢。師：（表演后）你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)隱私??？（沒(méi)有）師：（全體起立）我們一起來(lái)做一做動(dòng)作，這回你發(fā)覺(jué)了什么？生：（師引導(dǎo)后發(fā)覺(jué)）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書(shū)：手、足）師：今日我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，一個(gè)和手有關(guān)，叫提手旁。

看看老師是怎么寫(xiě)的：手扌。還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足改變而來(lái)，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。（生書(shū)空新偏旁）舉起你的小手指一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁吧！師引：我們的中國(guó)漢字特別奇異，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平常擅長(zhǎng)視察的小摯友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

四、再讀兒歌師：相識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本自己再讀一讀兒歌。生自由讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)八入孩子們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在張老師要看看你們寫(xiě)得怎么樣？（出示八入）1、視察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開(kāi)，入兩筆相連。

2、老師示范

3、學(xué)生書(shū)空

4、描紅，仿寫(xiě)

六、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)你下課后留意視察，你在哪兒見(jiàn)到了這些字，它和誰(shuí)在一起，咱們下節(jié)課再溝通，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了很多關(guān)于操場(chǎng)上的學(xué)問(wèn)，我想小摯友們肯定很想去操場(chǎng)上玩了吧。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái))，孩子們，音樂(lè)響起來(lái)了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。

對(duì)于一個(gè)剛剛告辭了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒生活，正步入學(xué)問(wèn)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō)，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)呢？不言而喻，愛(ài)好便是一趟最快的列車。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從孩子的角度動(dòng)身，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，想方設(shè)法地為他們創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)橐罁?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課，和歡欣鼓舞的做嬉戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以，我全力以赴地把味同嚼蠟的課本學(xué)問(wèn)，融合在表演，嬉戲，講故事，競(jìng)賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。

一.充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平常喜愛(ài)在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告知我他們喜愛(ài)在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小摯友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛非?；钴S。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中歡樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力。在教學(xué)生字的過(guò)程中，我留意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

1、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿誕生字卡片，自己選擇自己喜愛(ài)的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。溝通匯報(bào)自己相識(shí)生字的方法，這樣做，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有特性色調(diào)，這樣既提高了學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，又培育了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的實(shí)力，從而使學(xué)生在自主識(shí)字中，感受勝利的樂(lè)趣。

2、探究識(shí)字，培育實(shí)力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步找尋漢字的規(guī)律，培育自主認(rèn)字實(shí)力。在教學(xué)時(shí)我依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作，看看發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)覺(jué)打、拔、拍這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。既培育學(xué)生視察、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，又提高了識(shí)字效率，增加了學(xué)生的自信念。

然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些缺憾之處：

1．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有放的意識(shí)，而放得還不夠?qū)?，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我們要有寬敞的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如。

2．對(duì)待學(xué)生的答問(wèn)，應(yīng)當(dāng)要有敏捷的應(yīng)變實(shí)力，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠敏捷有效，教學(xué)機(jī)靈有待提高。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3

識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，操場(chǎng)上教學(xué)反思。有了肯定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀，從而拓展學(xué)問(wèn)面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力?？梢哉f(shuō)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望”。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采納多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正喜愛(ài)上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂(lè)趣。如何讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地識(shí)字，是我們老師面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識(shí)字課教學(xué)中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松歡樂(lè)學(xué)字。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河嬉戲和老師導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景，再利用課件出示操場(chǎng)上喧鬧的活動(dòng)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字，通過(guò)小組合作和“看字做動(dòng)作”的嬉戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字。最終的結(jié)束語(yǔ)（小摯友們，下課的鈴聲響起來(lái)了，也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧，教學(xué)反思《操場(chǎng)上教學(xué)反思》。）也為整堂課渲染了活動(dòng)氣氛。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意留意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的嬉戲中識(shí)字，激發(fā)愛(ài)好。一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)做嬉戲。把嬉戲引入識(shí)字教學(xué)中，能增加識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。本節(jié)課起先利用拔河嬉戲?qū)胝n題，在教學(xué)前９個(gè)生字的時(shí)候又采納“看字做動(dòng)作”的嬉戲加深對(duì)字義的理解，學(xué)生愛(ài)好盎然。在識(shí)記字形的時(shí)候，采納“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中心，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著回答是“高”，就連平常緘默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最終采納“開(kāi)火車”“登山”嬉戲來(lái)復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字，積累詞語(yǔ)。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。這樣，學(xué)生在嬉戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手，在嬉戲中相識(shí)了生字，在嬉戲中展示了自我，在嬉戲中學(xué)習(xí)了合作，感受到自主識(shí)字的快樂(lè)。

三是教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版試驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注意滲透漢字的'構(gòu)字方法。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，駕馭識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，激勵(lì)學(xué)生自己去探究它們的隱私，發(fā)覺(jué)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。其次，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此，教學(xué)中要激勵(lì)孩子選擇自己喜愛(ài)的、合適的方式識(shí)字。課堂上，我讓有肯定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小摯友識(shí)字。遇到不相識(shí)的字，自己想方法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)自主識(shí)字，初步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4

在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生起先提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,最終一個(gè)學(xué)生說(shuō):

“我的問(wèn)題是學(xué)生比老師多幾人?”我立刻表?yè)P(yáng)他:“你真了不得,這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò),你真聰慧,誰(shuí)還能提類似的問(wèn)題?

”學(xué)生似乎立刻明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn):

“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”等等.原來(lái)以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問(wèn)題,沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了,而且視察角度這樣新,這樣多,真是令我非常驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)非常不錯(cuò)的鋪墊.

既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在學(xué)生沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí),說(shuō)實(shí)話我很焦急,因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)的支配是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要奢侈許多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想立刻就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題,就要充分信任他們,敬重他們,于是我選擇了接著聽(tīng)他們的問(wèn)題,最終,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著進(jìn)行下去,而是大力的表?yè)P(yáng)他,并且將他精彩的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,學(xué)生的`思路被打開(kāi)了,他們最終有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,學(xué)生駕馭了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開(kāi)頭,我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,他們回報(bào)我無(wú)限驚喜.

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5

今日的亮相課《操場(chǎng)上》，首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽(tīng)評(píng)，也給了我珍貴的建議。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語(yǔ)言、語(yǔ)氣方面。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化，須要接著修煉自己的語(yǔ)言。盡量不要用“咱們”，因?yàn)楫?dāng)我在說(shuō)“咱們”的時(shí)候，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”。還有講課時(shí)，在說(shuō)完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如，“來(lái)，同學(xué)們看這里”，不要說(shuō)“來(lái)，同學(xué)們看這里哈”，顯得隨意。作為一名語(yǔ)文老師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語(yǔ)言完善，留意語(yǔ)言的藝術(shù)。在語(yǔ)氣方面，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說(shuō)話的節(jié)奏，該重音時(shí)就重音。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心，用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特殊清楚，總體來(lái)講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中，我的識(shí)字方法較為單一，以后要留意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語(yǔ)、漢字演化、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無(wú)趣識(shí)字變?yōu)楹猛孀R(shí)字。比如學(xué)習(xí)“真”，可以編順口溜—有腳“真”便利，沒(méi)腳“真”犯愁來(lái)記憶它。

三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面。我的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采納“棒、棒，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。邵老師說(shuō)，這種方式是幼兒園常用的，若用，也要少用。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，可以針對(duì)性地說(shuō)：“聲音真洪亮”、“你說(shuō)的`很清晰”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。

四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采納競(jìng)賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色調(diào)。像邵老師說(shuō)的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。而且兒歌教學(xué)中，肯定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以干脆拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字，讓孩子說(shuō)說(shuō)提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以實(shí)行集中識(shí)字的方式進(jìn)行，在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。

以后的教學(xué)中，我會(huì)多多留意以上方面，爭(zhēng)取能有較大的提升。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思6

首先特別慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說(shuō)的那樣：“我在主動(dòng)參加，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺(tái)上行動(dòng)了！”

記得那天上完課回到教室，我就被學(xué)生包圍了。

費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問(wèn)我：“何老師，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課？”這是充溢了期盼的聲音，從這聲音中我聽(tīng)懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的酷愛(ài)。

袁恒（常常由于不聽(tīng)講挨我指責(zé)的孩子）對(duì)我說(shuō)：“何老師，感謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好，您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎？”看來(lái)他嘗到被贊許的甜頭。

薛佳妮（一個(gè)總喜愛(ài)在下面玩而遺忘發(fā)言的小女孩）拉著我的手說(shuō)：“何老師，我今日舉手了，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種華蜜。

……

當(dāng)時(shí)，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛(ài)的臉，我陷如了深思：究竟是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的'魅力，學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文老師也好像親近了許多呢？莫非僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課，還有許多的老師在聽(tīng)課的原因嗎？確定不是。

我細(xì)細(xì)琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平常上課的不同之處。比較之下，我慢慢明白了，本節(jié)課教學(xué)的勝利之處在于：

一、老師的激情

我所面對(duì)的學(xué)生，年齡都只有六七歲，有的甚至更小，在課堂上，他們的心情極簡(jiǎn)單受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí)，我的激情無(wú)疑感染了學(xué)生，他們也以非常主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我讓“找摯友”的嬉戲走進(jìn)了課堂，學(xué)生在嬉戲中很好地鞏固了詞語(yǔ)的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂，這樣，能讓學(xué)得疲乏的孩子們得到應(yīng)有的放松。

三、生動(dòng)好玩的語(yǔ)言

為了時(shí)刻吸引學(xué)生，我將各種各樣故事化的語(yǔ)言請(qǐng)進(jìn)了課堂。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語(yǔ)分成兩類，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶剛才和你們玩得可快樂(lè)了，可現(xiàn)在太陽(yáng)就要落山了，天就要黑了，他們排好隊(duì)打算回家去，你們情愿把他們送回家嗎？”又如，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶跟我說(shuō)靜靜話了，他們說(shuō)呀：‘小摯友們，你們光相識(shí)我們有什么了不得呀，假如能相識(shí)藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！’同學(xué)們，你們敢接受詞語(yǔ)寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣好玩的語(yǔ)言，深受學(xué)生寵愛(ài)，他們樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)得懂，當(dāng)然就情愿按老師的要求去學(xué)習(xí)了。

三、各種教具

教學(xué)初，為了順當(dāng)導(dǎo)入課題，我給學(xué)生帶來(lái)了一根繩子，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)，用這根繩子可以開(kāi)展哪些體育活動(dòng)。為了協(xié)作學(xué)生相識(shí)詞語(yǔ)和生字，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形態(tài)的卡片，很好地吸引了學(xué)生。特殊是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類時(shí)，我給學(xué)生展示的是兩間美麗的蘑菇房子。這些教具的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣。這一切，都得益于教學(xué)組織的過(guò)程發(fā)生了改變，而這改變又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，想學(xué)，我得努力地變無(wú)趣為好玩。我是這樣想的，也這樣做的，所以才有了收獲。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7

聽(tīng)了我校陳明珠、黃周琴兩位老師執(zhí)教的識(shí)字課，真讓人感到耳目一新，不僅為他們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)拍手叫好。兩位老師都依據(jù)教材很貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中細(xì)心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情景，奇妙地運(yùn)用了很多嬉戲方式，使學(xué)生始終處在開(kāi)心主動(dòng)的狀態(tài)里，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，不知不覺(jué)地相識(shí)了很多生字。

首先，創(chuàng)設(shè)生活情景，充分利用學(xué)生已有學(xué)問(wèn)、生活閱歷進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如陳老師的課中，剛起先的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)后就通過(guò)擺出實(shí)物（足球、籃球、排球），引誕生字“球”的教學(xué)，特別自然，連接緊密。而這個(gè)“球”字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在生活中在口頭語(yǔ)言中也常常接觸到，現(xiàn)在在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生感到很親切，一部分早已相識(shí)的學(xué)生確定很想說(shuō)，陳老師抓住這一特點(diǎn)，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，問(wèn)：“誰(shuí)早就相識(shí)它？”滿意了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他在獲得勝利的同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的愛(ài)好。

緊接著通過(guò)課文中的情景圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話引出所學(xué)字詞，老師剛好出示這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步相識(shí)了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過(guò)程，也是他們不知不覺(jué)地相識(shí)了這幾個(gè)詞的過(guò)程，這樣的支配從效果上說(shuō)是事半功倍了。后來(lái)相識(shí)生字時(shí)生字的幾次復(fù)現(xiàn)過(guò)程中，陳老師也都用童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了捉迷藏的情景，如：“在這些名字里，藏著一些生字寶寶”，或“生字寶寶又躲回到名字里去了！你們還相識(shí)他們嗎？”有了這樣的情景，原本比較枯燥的生字學(xué)習(xí)也變得饒好玩味了。

黃老師的課中也充分運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)的情景，把學(xué)生已有的生活閱歷與學(xué)兒歌結(jié)合起來(lái)。特殊是操場(chǎng)上的活動(dòng)錄像一下子把學(xué)生帶入自己已熟知的生活情景中，讓他們產(chǎn)生了情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，再去讓小摯友讀兒歌，學(xué)生從一起先就能把體驗(yàn)帶到兒歌中，這時(shí)的朗讀就算還不嫻熟，但可以信任在小摯友的腦海中就已出現(xiàn)了操場(chǎng)上的活動(dòng)場(chǎng)面，已是一種生動(dòng)的朗讀，而不是干巴巴的技巧練習(xí)了。

其次，兩位老師都運(yùn)用了敏捷的嬉戲形式。剛?cè)雽W(xué)的`一年級(jí)孩子留意力不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久，經(jīng)常受愛(ài)好和情趣支配，兩位老師都特殊了解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，奇妙地以嬉戲的形式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在嬉戲中識(shí)字。特殊是黃老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“智力足球競(jìng)賽嬉戲”、“跳高嬉戲”，還有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“我拿你說(shuō)”、“你說(shuō)我拿”，陳老師課中的“你演我猜”等嬉戲形式，別說(shuō)小孩子，連我們聽(tīng)課的老師也甚覺(jué)好玩。當(dāng)然，嬉戲只是一種形式，但就是在這好玩的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培育了學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)看法。我們追求的是“工作著是漂亮的”，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)著是歡樂(lè)的！”

最終，我覺(jué)得兩位老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中都很注意識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。如陳老師指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及激勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；黃老師在教學(xué)“身”字時(shí)通過(guò)演示漢字的演化過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)記。這種種識(shí)字方法的運(yùn)用，其實(shí)也是在逐步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

總之，兩位老師在識(shí)字教學(xué)中已充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字教學(xué)的新理念，為我們的識(shí)字課教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來(lái)了許多的啟發(fā)。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思8

《操場(chǎng)上》屬于一篇識(shí)字課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還處在鞏固駕馭階段，識(shí)字實(shí)力比較差，于是，我實(shí)行了看圖識(shí)字、隨文識(shí)字，結(jié)合圖意理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場(chǎng)上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時(shí)，一下子打開(kāi)了話匣子，有的孩子說(shuō)：“老師，我最愛(ài)拍皮球?！薄袄蠋煟夷芴?0幾個(gè)繩?！薄袄蠋?，我在幼兒園時(shí)是運(yùn)動(dòng)員，我參與國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)?！薄皩?duì)，老師，他還跑了個(gè)其次呢？”

“我也知道，我也去運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)，……”起先，我還以為學(xué)生之間的溝通會(huì)增加孩子們對(duì)本課生字的記憶，所以也就沒(méi)打斷學(xué)生之間的對(duì)話。沒(méi)想到話題越扯越遠(yuǎn)，竟然脫離了溝通的初衷。所以抓緊將話題轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面來(lái)，這時(shí)已經(jīng)奢侈了不少時(shí)間。

由此可見(jiàn)，我對(duì)課堂生成的處理實(shí)力還尚未成熟，所以上產(chǎn)生了些許缺憾。面對(duì)課堂的生成，老師要留意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的溝通能夠做到收放自如，既要將問(wèn)題綻開(kāi)來(lái)，一次通過(guò)課堂拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面；也要在話題無(wú)邊際時(shí)將學(xué)生的思維拉到正題上來(lái)。收放自如，才能有效地利用短短的四非常鐘，最大化地提高課堂效率。我們必需清晰，許多時(shí)候，學(xué)生思維的'閃光點(diǎn)稍縱即逝，機(jī)會(huì)一旦失去了便不會(huì)再來(lái)。所以老師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)孩子茫無(wú)頭緒時(shí)，就給他啟迪；當(dāng)孩子沒(méi)有信念時(shí)，要能喚起他的力氣；要運(yùn)用自己的教化機(jī)靈，讓孩子感受到我們的精神。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思9

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感愛(ài)好。

依據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1.會(huì)認(rèn)本課生字2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3.正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。依據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將視察圖畫(huà)、相識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，提倡“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過(guò)作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過(guò)程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)覺(jué)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的.字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，發(fā)覺(jué)有個(gè)別孩子足字旁寫(xiě)的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書(shū)空用，最終再次書(shū)寫(xiě)時(shí)，美麗多了。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題，講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩嬉戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)覺(jué)，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)一些小細(xì)微環(huán)節(jié)不太留意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫(xiě)成土，體育的體會(huì)少寫(xiě)一橫，在今后的教學(xué)重要留意培育孩子們的視察力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思10

一年級(jí)數(shù)學(xué)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思教材創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)上的情境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)探討比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活閱歷和實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到用減法計(jì)算。我注意了以下幾個(gè)方面：

1、本節(jié)課為學(xué)生供應(yīng)了熬煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問(wèn)題。這樣充分呈現(xiàn)學(xué)生的聰慧才智，同時(shí)進(jìn)一步從多方面駕馭兩個(gè)數(shù)比較多少的學(xué)問(wèn)。

2、注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，淡化不必要的難點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課，以往在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)都要強(qiáng)調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計(jì)算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點(diǎn)，只讓學(xué)生依據(jù)生活的`閱歷找到求誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的計(jì)算方法。

3、本節(jié)課注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時(shí)候培育學(xué)生審題、思索、書(shū)寫(xiě)、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)中我留意剛好評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不僅僅進(jìn)行學(xué)問(wèn)性評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生情感看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?使學(xué)生親身感受到自己的成長(zhǎng)，為自己的進(jìn)步而感到興奮。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思11

在教學(xué)本課中，我還采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的留意力。我還采納編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培育了語(yǔ)感。激勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，開(kāi)心，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。

寫(xiě)字是特殊是低年級(jí)一項(xiàng)非常重要的`教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍須要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是溝通的須要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素養(yǎng)的須要。因此，老師要非常重視寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書(shū)示范，把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都交代得清清晰楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫(xiě)字，課內(nèi)保證了寫(xiě)字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3―――5分鐘時(shí)間寫(xiě)字，細(xì)水長(zhǎng)流，肯定能提高學(xué)生寫(xiě)字實(shí)力。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12

１、相識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”４個(gè)字。

２、相識(shí)５個(gè)偏旁。

３、正確、流暢地朗讀課文。

４、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參加體育熬煉的愛(ài)好。

正確的認(rèn)讀本課的１４個(gè)生字；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字。

認(rèn)字寫(xiě)字。

多媒體課件、生字卡片。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音訂正不正確的發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí)，可按偏旁歸類相識(shí)詞語(yǔ)中的生字，也可通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜愛(ài)的.方法激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有愛(ài)好，突破難點(diǎn)，可利用課件展示好玩的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在愛(ài)好盎然中學(xué)的歡樂(lè)、學(xué)的扎實(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

課間你都做過(guò)哪些體育活動(dòng)？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、課件演示，學(xué)習(xí)新課

媒體展示各種各樣的課外活動(dòng)：

１、視察畫(huà)面，有哪些體育活動(dòng)？

２、指名說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和其中生字

１、借助拼音讀詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)詞中生字：

⑴自讀。

⑵指名讀。

⑶抽讀生字卡片。

３、隨生字的學(xué)習(xí)相識(shí)新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語(yǔ)：

幻燈片出示詞語(yǔ)：

⑴橫讀、豎讀。

⑵給生字排好座次后，同位相互檢查說(shuō)老幾，要快速讀出這個(gè)詞。

⑶師說(shuō)，生快速讀出詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)短文和其生字

１、借助拼音自讀兒歌，畫(huà)出兒歌中的生字讀讀。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴指名試讀。

⑵領(lǐng)讀、齊讀。

⑶去掉拼音讀。

３、相識(shí)偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

４、識(shí)記生字。

５、指導(dǎo)朗讀：

⑴自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

⑵師范讀。

⑶師生接讀。

⑷自讀。

⑸指名試背，同桌互背。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

操場(chǎng)上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

〖教學(xué)后記

本課生字與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，同學(xué)認(rèn)讀較好，能精確的將活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)名稱相聯(lián)系。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、幻燈片出示生詞：

你還相識(shí)它們嗎？

２、用“真、每天”造句。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

１、板書(shū)：

“八”和“入”、“大”和“天”。

讓同學(xué)視察比較，發(fā)覺(jué)兩者的相同與不同。

２、在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

３、拓展性練習(xí)：

“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？

在幻燈片上出示局部字，激發(fā)同學(xué)開(kāi)闊思維，和電腦比一比。

三、課后練習(xí)

把你喜愛(ài)的活動(dòng)圖上顏色。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

我會(huì)寫(xiě)

八入大天

〖教學(xué)后記

拓展練習(xí)，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學(xué)表示活躍，開(kāi)闊了同學(xué)的思維。寫(xiě)字中，捺的筆畫(huà)同學(xué)較難駕馭，寫(xiě)得不夠好看，需進(jìn)一步練習(xí)。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思13

《操場(chǎng)上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上喧鬧的插圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程提倡富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂上我盡力調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性。

綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感受：

一、充分運(yùn)用校內(nèi)環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)

學(xué)校最近開(kāi)展的熱火朝天的《陽(yáng)光大課間活動(dòng)》作為話題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩匠Ｏ矏?ài)在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性立刻就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言告知大家自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)我就把孩子們引入課文，帶著他們?nèi)タ纯葱[的操場(chǎng)，讓他們知道，體育活動(dòng)是在“操場(chǎng)上”進(jìn)行的，并隨機(jī)指導(dǎo)孩子讀好課題，特殊是“操”的平舌音，“場(chǎng)、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說(shuō)完看到的運(yùn)動(dòng)后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小摯友在?！蓖暾恼f(shuō)話，當(dāng)有的孩子能同時(shí)說(shuō)出幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我激勵(lì)他們用“小摯友有的在，有的在，還有的在。”說(shuō)長(zhǎng)句子。

二、圖文結(jié)合，歸類學(xué)詞

看完喧鬧的操場(chǎng)，把帶運(yùn)動(dòng)圖片的詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)進(jìn)課堂，讓孩子們先自己依據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請(qǐng)同桌幫忙，再請(qǐng)孩子個(gè)別讀——小老師帶讀——自己讀——開(kāi)火車讀，當(dāng)發(fā)覺(jué)有錯(cuò)誤剛好指正，并引導(dǎo)孩子提示同學(xué)要注音哪個(gè)字的讀音。

去掉拼音后的詞語(yǔ)，讓孩子們自己先讀讀，假如還不是很會(huì)，翻開(kāi)課本自己多練習(xí)幾遍，用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固。接著讓孩子們細(xì)致視察詞語(yǔ)寶寶，發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)寶寶身上的`“隱私”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運(yùn)動(dòng)，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運(yùn)動(dòng)，再由字到詞，讓孩子相識(shí)新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識(shí)記“高”“步”的字形，我發(fā)覺(jué)孩子們比較喜愛(ài)猜字謎，做過(guò)字謎嬉戲的字都記得比較好。

這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著缺憾之處：

一.過(guò)于高估孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力，生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重，字詞不能過(guò)早脫離語(yǔ)境，在生字教學(xué)中，有寫(xiě)字孩子自己找到方法，對(duì)于沒(méi)有說(shuō)到的生字，也應(yīng)當(dāng)加以說(shuō)明，不能一帶而過(guò)?！坝械男从言??！?、“小摯友有的在，有的在，還有的在?！钡木涫骄毩?xí)過(guò)難，許多孩子存在困難，回答中出現(xiàn)“打皮球”，假如在讓孩子充分相識(shí)各個(gè)動(dòng)作后再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

二.指導(dǎo)過(guò)早，應(yīng)當(dāng)多給孩子自己學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程，特殊是在字音方面，讓孩子通過(guò)反復(fù)朗讀去發(fā)覺(jué)難點(diǎn)，生字教學(xué)也過(guò)細(xì)，引導(dǎo)孩子自己視察即可，讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個(gè)位置。對(duì)于“八”“入”的區(qū)分，可以先展示生字的書(shū)寫(xiě)筆順，知道先撇后捺，再視察八