高中語文-語句擴展教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《擴展語句》教學設計學習目標1.了解并掌握擴展語句的題型。2.使學生能夠熟練掌握本知識點涉及各題型的解題方法、技巧及注意事項。3.通過練習，提高學生解題技藝，增強學生得分意識。重點難點 常見修辭手法，表現(xiàn)手法，表達方式在語句擴展中的運用。一．創(chuàng)設情境，目標導學◆精彩賞析：慧眼識“奇”擴展：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西提示：什么樣的魯提轄（鎮(zhèn)關西）？怎么打鎮(zhèn)關西？打得鎮(zhèn)關西怎樣？魯智深三拳打得“鎮(zhèn)關西”鼻血直流，烏珠迸出，兩耳轟鳴。魯智深朝“鎮(zhèn)關西”鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的，辣的一發(fā)都滾出來”“眼眶眉梢又一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來”?！暗谌柹险?，卻似做了一個全堂水陸道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響”?！褜W生比較這兩段文字⊙教師總結恃強凌弱橫行霸道的鎮(zhèn)關西三拳被打得一命嗚呼，罪有應得，大快人心。第二段文字比第一段文字生動形象得多。有味覺、視覺、聽覺描寫，易于為讀者感知?？磥?，施老先生是深諳“擴展語句”的妙處的。這節(jié)課我們來學習“擴展語句”這一考點。高考考點：擴展語句⊙明確考綱要求擴展語句”是2000年首次列入高考《考試說明》的。它是根據(jù)“語文突出語言操作的實用性”的原則新提出的要求，著重考查學生語言運用的能力。擴展語句，就是指將比較短的語句，按照擴展要求，合理地擴展成比較長的語句。被擴展的比較短的語句可以是句子，也可以是一個詞或一個短語，還可以是一組有聯(lián)系的詞或短語。擴展是為了使表達內(nèi)容更具體，更精確，更生動，更形象，更完整，更帶有作者自己的個性。這是寫作中必不可少的一種能力。簡單——〉豐富？概括——〉具體？抽象——〉形象？怎樣將簡單變豐富，概括變具體，抽象變形象呢？這就是我們今天學習的重點。二．自主學習，感知質(zhì)疑自學要求：1.仔細研讀“燕子飛翔”擴展語段。（課本107-108頁）2.歸納擴展語句的方法。（填寫表格）擴展方法舉例分析備注歸納擴展方法：加修飾成分2.加修辭手法3.加表現(xiàn)手法4.加表達方式三．合作探究，難點突破探究（一）擴展語句·連詞成句型這類題一般是提供三五個詞語，要求考生把這些詞語有效地聯(lián)系起來，描寫一種情景或闡發(fā)一定的道理。有的要求以某個詞為中心或要求運用某種修辭手法，一般有字數(shù)要求。例1（天津卷）以“溪”、“?！焙汀疤丁睘橐庀髮懸欢挝淖郑蟊磉_某種感悟，至少運用一種修辭手法，不超過60字。（5分）看一看看懂題干明確要求想一想第一步：審清題干要求，弄懂語體特點考生在做題時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。語體不同，語言特色不同。第二步：探究詞語特點及詞語之間的聯(lián)系探究清楚詞語本身的特點，以及它們之間的相互關系，并根據(jù)這些尋找解題的突破點(即擴展點)，進而組織語言材料，完善題目答案。第三步：分析組織答案檢查分析組織的答案，有兩個層面要求：一是顯性要求，二是隱性要求。所謂“顯性要求”，是指命題者在題干中明確限制擴展時必須具備的條件。如：以什么為重點，運用什么修辭手法或表達方式，要補充什么內(nèi)容，要求多少字等。所謂“隱性要求”，是指題干中沒有明確指出，而隱含在所提供的具體語境中的要求。如：體現(xiàn)什么樣的感情色彩，表現(xiàn)什么樣的情、景、理等。這是考生容易忽視的地方，而答案的正確與否，又與此息息相關，所以考生一定要格外注意。第四步：注意題干中的字數(shù)的限制主觀性題目經(jīng)?；蛞蜃謹?shù)不符合要求，或因表述不簡潔明了，或因書寫潦草等原因造成失分，這一失分關鍵在于對答案沒有進行深加工而有較多小問題，建議在解答所有主觀性題目時先在草稿紙上打草，修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上……寫一寫擴展答案=1\*GB3①：讀一讀學會分享學會傾聽說一說優(yōu)點：不足：改一改修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上。擴展答案=2\*GB3②：探究（二）擴展語句·詩詞素描型這類擴展題就是列出古詩文中的佳句，主要是寫景的句子，然后依據(jù)意境，運用豐富合理的想象和聯(lián)想，運用一定的表現(xiàn)手法，用散文語言展開，將所構思的情景生動地表現(xiàn)出來，使之更具體、動人。例3【湖北卷】請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。（4分）看一看看懂題干明確要求想一想第一步：讀懂題干，全面理解和落實題目的各項要求。第二步：讀透詩歌，全面理解和把握詩歌的內(nèi)容主旨，認真領悟詩歌的意蘊之美。第三步：吃準詩句，結合詩歌的內(nèi)容主旨，正確的理解詩句本身，找準詩句的擴展中心。第四步：想象整合，結合對詩歌的理解，展開合理的想象，謹慎地選詞造句，整合成完善的答案。寫一寫擴展答案=1\*GB3①：讀一讀學會分享學會傾聽說一說優(yōu)點：不足：改一改修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上。擴展答案=2\*GB3②：探究（三）擴展語句·續(xù)寫補寫型續(xù)寫補寫型擴展，就是提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境進行補寫或續(xù)寫。補寫或續(xù)寫的句子必須做到與原句文意相通、中心一致、語境和諧、句式相同，甚至語言風格和修辭手法也應和原句保持一致。例4針對下面正方的說法，寫一個反問句，把反方的話補充完整。（3分）正方：如果衣食不足就能知榮辱，那么請問：為什么在大災之年會有易子而食的慘?。糠捶剑喝绻率匙惴侥苤獦s辱，那么請問：_________________________?

看一看看懂題干明確要求想一想第一步：讀懂題目要求，準確辨明題目所提供的有效信息。第二步：要把握所提供文段或文句的語脈，以此為擴寫源頭確定擴寫的突破口，搞清整個語段或句子前后句之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三步：運用合理的聯(lián)想和想象。注意推導合理，主旨一致，修辭、句式、意境、色彩等符合要求。要從試題形式和內(nèi)容入手進行分析，進行擴展。要注意防止只顧形式不顧內(nèi)容，或者只顧內(nèi)容不顧形式，草率審題，盲目機械地答題等錯誤。第四步：檢查擴展后內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病等。寫一寫擴展答案=1\*GB3①：讀一讀學會分享學會傾聽說一說優(yōu)點：不足：改一改修改完善后，再工整地謄寫到答題紙上。擴展答案=2\*GB3②：【應考策略】評分細則要明了解題思路要清晰組織答案要規(guī)范 四．高效演練，能力提升請從蘇軾、曹雪芹以及貝多芬中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60—100字。即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。_____________擴展答案1：擴展答案2： 【答題要領】辨情景明重點巧想象善表達扣要求緊題材面寬符合情景突出重點立意要深文筆要美湊足字數(shù)⊙總結全課我們這節(jié)課也是一扇窗口，透過這個窗口，我們能窺見擴展語句的一些要求，但是如果要在擴展語句這塊方寸之地，做出錦繡文章來，我們還要踐行先賢的教誨：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。————《禮記》五．課后作業(yè)豐子愷的漫畫用筆簡潔，平淡中有無限的韻味。請以豐子愷的漫畫用筆簡潔，平淡中有無限的韻味。請以“人散后”為開頭，用生動、形象的語言描繪這幅漫畫“閑適”或“凄清”的意境。50字左右?！稊U展語句》學情分析語文學科在高考中的地位是舉足輕重的，尤其是進入高三階段后，高考考點是語文課堂上的主要復習內(nèi)容。但在教學中，我發(fā)現(xiàn)到了高三學生對語文的學習熱情大減，甚至個別學生表現(xiàn)出消極的心理，所以平時我進行教學設計的時候盡量突顯學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習熱情。在本次課的設計過程中，我也注意了保證學生的主體地位，并且收到了一定的效果，讓我更加堅信課堂因?qū)W生才會變得精彩。點燃好奇之火，激發(fā)學習興趣，結合教學目的和內(nèi)容，善于捕捉時機，創(chuàng)設情境，設置問題如“奧運會、國旗、淚水”這是針對剛剛結束的奧運會，中國代表隊取得22枚金牌的好成績而引發(fā)出來的，學生肯定有許多的感想，這樣問題的設置就比較符合學生的年齡特點、求知心理以及當前的社會實際。同時問題的設置也要不斷提升目標，發(fā)展學習興趣，啟發(fā)學生獨立思考、大膽實踐，在傳統(tǒng)教育的環(huán)境中，學生處于被動的學習狀態(tài)，創(chuàng)新性失去了基礎。知識經(jīng)濟時代要求學生學會學習，在教學中，教師要樹立“教是為了不教”，在傳授知識的同時，教會學生獲取知識探索問題的方法，老師只講一個類型題，如“句意豐富”這種類型的擴展，學生先自己思考添加什么樣的成分和怎樣添加，然后在討論，從而上升到理論的高度，同時能做到舉一反三。這樣提高學生自學能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，營造寬松、彈性讓學生敢試一試的環(huán)境。通過討論、爭論、啟發(fā)、誘導來培養(yǎng)學習興趣，大膽假設，小心求證，讓學生在樂中學，在充滿激情中學。尊重學生的個性差異。由于天賦、愛好等原因，在學習中存在差異性，要公平對待每一個學生，讓他們有充分發(fā)揮自己個性、才能的機會，就針對不同對象設計不同梯度問題，滿足不同層次的學生要求，這樣才能人人自主學習，主動發(fā)展，推動創(chuàng)新素質(zhì)的整體提高。《擴展語句》效果分析進入高三階段后，高考考點是語文課堂上的主要復習內(nèi)容。但在教學中，我發(fā)現(xiàn)到了高三學生對語文的學習熱情大減，甚至個別學生表現(xiàn)出消極的心理，所以進行教學設計的時候盡量突顯學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習熱情。首先結合教學目的和內(nèi)容，善于捕捉時機，創(chuàng)設情境，設置問題。同時不斷提升目標，發(fā)展學習興趣，啟發(fā)學生獨立思考、大膽實踐。在傳授知識的同時，教會學生獲取知識探索問題的方法，老師只講一個類型題，如“句意豐富”這種類型的擴展，學生先自己思考添加什么樣的成分和怎樣添加，然后在討論，從而上升到理論的高度，同時能做到舉一反三。這樣提高學生自學能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，營造寬松、彈性讓學生敢試一試的環(huán)境。通過討論、爭論、啟發(fā)、誘導來培養(yǎng)學習興趣，大膽假設，小心求證，讓學生在樂中學，在充滿激情中學。其次尊重學生的個性差異。由于天賦、愛好等原因，在學習中存在差異性，要公平對待每一個學生，讓他們有充分發(fā)揮自己個性、才能的機會，就針對不同對象設計不同梯度問題，滿足不同層次的學生要求，這樣才能人人自主學習，主動發(fā)展，推動班級整體語文成績的提高。在本次課的設計過程中，堅持“以生為本”的課堂理念，貫徹“三段四步”（目標導學，自主學習，合作研學，測評提升）的教學模式，以導學案為抓手，并且收到了讓師生比較滿意的效果?！稊U展語句》教材分析教材利用與加工擴展語句是高三語文復習中的一個專題知識．蘇教版選修教材《語言規(guī)范與創(chuàng)新》的專題《文章長短隨君意》中設置了相應知識點學習。該專題的學習內(nèi)容是變換句式，是指在一定的語境中，根據(jù)語言表達的需要，將句子由一種句式變成另一種句式的過程，它的突出特點是“形變意不變”。具體目標是1、了解句式的分類，學會選擇恰當?shù)木涫剑?、掌握長句與短句、整句與散句的相互變換方法。本次教學我選擇的是長句與短句的變換擴展語句。我充分利用文本研讀“燕子飛翔”和課后練習設置。研讀歸納出擴展語句的方法，然后運用擴展方法來完成課后練習，并進行糾錯。①專題觀視角的加工與改造。貫徹國家課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規(guī)律，緊扣時代脈搏，每個例題的選取要體現(xiàn)出上述特點。②學生觀視角的加工與改造。從學生實際出發(fā)，要在對學生學習規(guī)律研究基礎上尊重學生，與學生平等對話交流，啟發(fā)學生自己從文本中發(fā)現(xiàn)、提出自己獨特的見解，要讓每一位同學意識到自己是活動的主體，讓學生在創(chuàng)造中學，在嘗試中學，改變被動的學習狀態(tài)，調(diào)動主動參與學習的積極性。從而增強學生自主、合作、探究學習的能力。③教學觀視角的加工與改造。要將語文的“工具性”與“人文性”統(tǒng)一起來，就一定要立足于學生即以學生為本的高度，從能力的培養(yǎng)著眼，并讓學生在實際的訓練中動手操作，這樣我們可以避開“純技術訓練”的泥潭，也不會落入“純知識”傳授的窠臼。教師是學生學習的引導者，通過教學的主渠道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、考查方式擴展語句題從擴展的文體看，敘事、描寫、議論、說明都有；從擴展的語體看，有書面語體、口頭語體，文學用語，公文用語；從擴展的性質(zhì)看，有嚴式限制性擴展和寬式限制性擴展兩類；從護展對象的情境看，給定的情景一般是考生熟悉且容易對其進行擴展的。從試題難度看，該題屬于中難度題。從近年高考試題來看，此類題目的特點主要有：

1.著力于考生語言運用能力的考查，重視考生語言表達的基礎能力。

2.在內(nèi)容上呈開放性特征，同時緊密結合高中生學習和生活實際。

3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個人特長，展現(xiàn)自己的能力。

4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。

5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學生的激情，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造思維能力大有益處。三、應考方略擴展語句首先要判斷試題類型，是直接擴展型，還是添加擴展型、連綴擴展型；需要補充的是概括性語句還是具體描述、說明、支撐型的語句。針對不同的題型，采用不同的擴展方法。其次，要弄清原文或明示或暗示出的范圍和限制，認真分析所給的語句的表達方式、語體色彩、感情色彩、語句意蘊等，在此基礎上認真審讀題干要求，然后將所給語句分類處理。第三，要進行廣泛的聯(lián)想和想象，努力尋找最好的內(nèi)容，以最恰當?shù)谋磉_方式進行擴展。四、注意的問題：(1)不可將擴展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。(2)先確定擴展中心再擴展，不可主次不分，亂擴一氣。(3)擴展中的遣詞造句要注意簡明、連貫、得體，保持文氣一致。(4)運用修辭格來擴展語句，要注意修辭格的規(guī)則，考慮到它的修辭效果。(5)議論性語段的擴展要注意思維合乎邏輯?！稊U展語句》評測練習題組一串詞成句型1．(2015·浙江十二校聯(lián)考)使用下面的詞語寫一段文字，要求運用比喻、擬人的修辭手法。(不超過60字)(4分)傍晚雪天地美不勝收答：

題組二詩意素描型2．(2015·十堰模擬)閱讀下面一首詞，根據(jù)詞的內(nèi)容，對畫線語句加以擴寫。要求：使用排比、夸張兩種修辭手法，不超過60字。(5分)長相思李煜一重山，兩重山。山遠天高煙水寒。相思楓葉丹。菊花開，菊花殘。塞雁高飛人未還。一簾風月閑。答：

題組三補寫續(xù)寫型3．(2015·安徽江南十校聯(lián)考)請以“語言”為開頭，寫一段話，運用兩種以上修辭手法，不少于50字。(6分)答：

題組四句意豐富型4．擴展下面的一句話，使內(nèi)容更加具體、生動、形象，100字左右。(4分)清明時節(jié)，萬物復蘇，到處生機勃勃。答：

答案解析1、解析：內(nèi)容上，不僅要用到所給詞語，還應力求有融情于景、情景交融的表達效果；注意字數(shù)限制。參考答案：(示例)傍晚，雪仙子在盡情地揮舞著衣袖，向人間播撒著花兒，紅梅歡笑漫天雪，頃刻，天地之間，清純潔凈，一片銀裝素裹，美不勝收。(四個詞語全用給1分，兩種修辭手法運用恰當給2分，語言表達流暢給1分)2、解析：注意結合全詞意境準確解讀畫線句。修辭方面，要考慮夸張、排比等手法；注意字數(shù)限制。參考答案：(示例)菊花那多情的花蕊、那撩人的形態(tài)、那四溢的芬芳，還留在昨日記憶里，今天竟已枯黃。時光飛逝，卻帶不走三千丈愁思！(共5分。修辭2分，內(nèi)容吻合2分，語句通順1分)3、解析：可以“語言”為論述對象，表達對“語言”的深刻認識；可用比喻、排比、擬人等修辭手法；注意字數(shù)限制。參考答案：(示例)語言是一面鏡子，照出社會百態(tài)；語言是一把尺子，量出世道人心；語言是一支大筆，書寫歷史文化；語言是一所學校，教我們認識新生事物。(意思妥帖即可)4、

參考答案：(示例)清明時節(jié)，剛剛冒出地面的那些綠茸茸的小草，將蘇醒的大地裝扮得十分美麗。如果你細細觀察，會發(fā)現(xiàn)有那么多淺的、深的等不同層次的綠色，這些色彩讓我們強烈地感到生命如此可愛，時光如此美好。在空曠的大地上，人們放飛的各式各樣的風箏，為天空增添了許多色彩；在郊外的原野上，人們踏青賞花，感受著春天的氣息。

《擴展語句》課后反思語文學科在高考中的地位是舉足輕重的，尤其是進入高三階段后，高考考點是語文課堂上的主要復習內(nèi)容。但在教學中，我發(fā)現(xiàn)到了高三學生對語文的學習熱情大減，甚至個別學生表現(xiàn)出消極的心理，所以平時我進行教學設計的時候盡量突顯學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習熱情。在本次課的設計過程中，我也注意了保證學生的主體地位，并且收到了一定的效果，讓我更加堅信課堂因?qū)W生才會變得精彩。語句擴展，是通過擴展語意或語境使簡單的、抽象的、概括性的句子盡量豐富、形象、具體起來。這種題型，旨在考查學生的想象能力、聯(lián)想能力和語言表達能力。在復習時，教師必須巧妙設計訓練的“度”對訓練實施有效控制，以收到“最佳”的效果。1、訓練的坡度。訓練的坡度是一個重要的問題，它能最有效地調(diào)動學生的參與意識，讓學生的注意力和思維一直處在最亢奮的狀態(tài)。問題的設計要由淺入深、從低到高循序漸進。比如，就“她笑了”進行擴展訓練，程序可以是：她笑了。——她含著淚笑了。（帶修飾成分）——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。（帶修飾手法）——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。（加表現(xiàn)手法）這個訓練，調(diào)動各層次學生的表達能力。方法是從“添枝加葉法”到“拆分組合法”，一切的訓練思路都是本著“坡度”的原則，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的。做到在教學訓練的設計上符合學生心理程序和認識事物的基本規(guī)律，力求與題型脈絡、學生思路、教師教學思想保持一致。訓練內(nèi)容不斷切入學生“最近發(fā)展區(qū)”，不斷縮短學生現(xiàn)有水平與目標之間的距離，調(diào)動學生參加思維爬坡的運動，使訓練“穿成串、聯(lián)成片、結成網(wǎng)”，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。2、訓練的難度。俗話說：“跳一跳，摘桃子?！毙睦韺W研究:當訓練為中等難度時，人的學習動機最強；太難或太容易，動機水平都會降低。語句擴展訓練也要遵循這個原則。以中等題為著眼點，向兩邊延伸。選用的材料如果過難，勢必使得一些學生失去了興趣。練習時，我們以描寫景物為切入點，如“雨聲”的擴展。這樣的訓練設計，調(diào)動了學生的積極性，使得各層次的學生都得到有效的訓練。中等學生跳一跳，通過適當?shù)穆?lián)想，借用修辭手法，寫出比較優(yōu)美的句子；基礎差的學生可以跳一跳，經(jīng)過自己的思考、老師的點撥，對詞語進行修飾，寫出最基本的符合語境的句子；而成績優(yōu)秀的學生也能在這樣的訓練中，動用表現(xiàn)手法，獲取最佳句子，表現(xiàn)他們的情思，讓他們的個性在課堂上飛揚。3、注意到突出學生的主體地位。在學習“句意豐富型”時，我放手讓學生把“她笑了”這個簡單的句子進行擴寫，由于是由簡入難進行擴寫，所以每個層次的學生都有發(fā)言參與的機會，學生的積極性被充分的調(diào)動起來。所以在練習“姑娘摘葡萄”這個句子的時候，學生不但在自己的作業(yè)本上認真擴寫，還有兩名同學到黑板上展示了自己的成果。這一次，我沒有去點評學生的作品，而是把點評的權利交給了學生自己。這個大膽的嘗試讓我收獲到意想不到的效果，學生的不但能發(fā)現(xiàn)他人作品中值得學習的優(yōu)點，而且能夠精確的找出其中的不足，并以之為戒。所以，在平時的授課過程中，身為教師一定不要主觀臆斷學生的能力，而應多給學生展現(xiàn)自己的機會，你會發(fā)現(xiàn)他們其實可以做得很好。而在學習“情景再現(xiàn)型”的時候，我就徹底的放手去由學生自學，自行評判和總結。我出示“以歌聲為重點，擴展成一段話，每段不少于30個字。情景一：畢業(yè)典禮上同學們歌聲情景二：考試前夕我歌聲”的例題，并為學生提供三組答案由學生自行判斷。力求讓學生在判斷的過程中總結此類型題的答題技巧。課堂上學生積極思考和發(fā)言，使原本枯燥的復習課變得活泛起來。尤其是個別學生的點評精練得當，讓我沒了點評的空間，卻讓整個課堂都活躍了起來。當然，在整個授課的過程中，我仍有需要改進的地方，授課時的語速應注意適當調(diào)整，同時要注意適當減少自己的課堂上的點評語，多去肯定學生?？傊梢哉f課堂因?qū)W生而精彩。請相信，放開你的手，還學生一片藍天，你將收獲累累碩果?！稊U展語句》課標分析一、擴展語句專題的課程價值性質(zhì)、內(nèi)容擴展語句是高三語文復習中的一個專題知識．擴展語句是通過擴展語意或語境使簡單化抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體