北師大版四年級語文下冊第三單元“花”主體課文 《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級語文下冊第三單元“花”主體課文《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《江畔獨(dú)步尋花》以春花為題材，運(yùn)用情景交融的手法，描寫了春天的勃勃生氣和漂亮。整首詩對仗工整，落筆于一大片花，用戲蝶、嬌鶯，側(cè)面描寫花的嬌艷芳香，表達(dá)自己喜悅和贊美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量：

（1）朗讀詩文。

（2）能抓住重點(diǎn)詞句體會古詩描繪的漂亮景色，并用自己的話說一說。

2、過程與方法：

（1）品讀詩句，初步理解用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。

（2）體會、把握古詩的韻味美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀詩文，感受春天的勃勃生氣與漂亮，體驗(yàn)詩人的喜悅與贊美，激發(fā)同學(xué)對美妙事物追求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】誦讀詩文，感受春天的勃勃生氣與漂亮。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步理解用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。

【教學(xué)策略】品讀詞句，抓住景物體會人物情感。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示"讀一讀'中的《春日》，引讀背誦。

師：孩子們，伴著校內(nèi)的第一抹新綠，我們走進(jìn)了明媚的春天。（出示1：《春日》，齊讀。）

2、師：春日的泗水濱清風(fēng)拂面，萬紫千紅。黃四娘家的春天又是一番怎樣的景象？這就是這節(jié)課我們要研讀的（板課題）

（出示2：《江畔獨(dú)步尋花》）

二、讀出古詩的韻味，體會這首詩的對仗美。

孩子們，古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，韻律美。這首詩你們已經(jīng)背熟了，請同學(xué)們再讀一讀，留意詩句內(nèi)部的停頓，可以試著用"/'做記號。

1、自讀做記號。

2、指名讀古詩，師生點(diǎn)評，引導(dǎo)。（評價(jià)：抑揚(yáng)頓挫，有古詩的味道）

出示3：（標(biāo)有停頓的詩）

二、理解古詩的意思。

1、課前預(yù)習(xí)成果溝通。

師：課前，小組長帶著組員探究了課文中詞句的意思，哪幾個(gè)小組情愿與大家共享學(xué)習(xí)成果？其他同學(xué)留意聽，隨時(shí)可以表達(dá)自己的不同理解。指名匯報(bào)。

2、隨機(jī)出示4：（老師整理的詩意）

師：這是老師的理解，自由讀兩遍，讓這段話留在你的記憶中。

三、感受春天的漂亮，體會的情感。

（一）切入主體問題，整體感知。

孩子們，自讀課文，要擅長提出問題。課前你們都采納"金鑰匙'的方法（出示5："金鑰匙'）對這首詩提出了問題，老師把你們的問題進(jìn)行了梳理，提煉出兩個(gè)最有價(jià)值的問題：出示5：

1、問題一：

（1）出示6：

問題一：詩中描寫的景物是什么？（學(xué)法推舉：快速掃瞄課文，用"○'畫出相關(guān)詞語）

（2）指名匯報(bào)，板書"花'"蝶'"鶯'。

2、解決問題二：

（1）出示7：

問題二：詩人怎么描寫這些景物？詩人為什么要描寫這些景物？（學(xué)法推舉：默讀古詩，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)受，體會詩人的情感，進(jìn)行簡潔的批注。

（2）指名匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。

【a、描寫"花'：滿千朵萬朵壓低，這樣描寫，是為了說明花多、大、美、繁茂）

b、描寫"蝶'：戲時(shí)時(shí)舞；描寫"鶯'：嬌恰恰啼

（戲蝶為什么"流連舞'？嬌鶯為什么"拘束啼'？）