2023年棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思（通用3篇）

2023年棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思（通用3篇）棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思1

《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇短文，用貼近兒童生活的情境，極盡細(xì)膩渲染的文筆，活靈活現(xiàn)地描摹出一幅蘊(yùn)滿濃濃親情的溫馨畫(huà)卷：媽媽給奶奶曬棉被的賢淑之舉，潛移默化地影響了小峰的行為，不聲不響地給奶奶曬了棉鞋。這是母行子效的.魅力，更是純美榜樣的力氣！那么如何讓他們母子的榜樣力氣，深深扎根學(xué)生心間而促其孝行呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)探究研討，我在教學(xué)中特殊關(guān)注了以下三點(diǎn)：

一、注意朗讀

教學(xué)中，我抓住了那些能彰顯人物精神品質(zhì)的對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，尤其是重點(diǎn)關(guān)鍵詞的深化感悟，采納師范讀、領(lǐng)讀，生自由讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品悟孝心的內(nèi)涵，萌生孝心之舉的愿望。

二、強(qiáng)化成句

語(yǔ)言組織表達(dá)實(shí)力的培育不是一朝一夕的事，為此我全力將它貫穿于整節(jié)課堂之中。如：讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫交卮饐?wèn)題，用“舒適，輕輕地”說(shuō)話，按部就班地仿說(shuō)句子訓(xùn)練等。

三、激勵(lì)想象

教學(xué)中注意拓展學(xué)生思維，激勵(lì)他們大膽想象。如，讓學(xué)生想象省略號(hào)后面所省略的內(nèi)容，和“輕輕地”有關(guān)的生活情境，奶奶怎樣夸小峰，自己今后準(zhǔn)備怎么做等，都能讓學(xué)生把從文中領(lǐng)悟到的思想感情，得到淋漓盡致地發(fā)揮，并早日將孝心之舉落實(shí)。

但是，就在整堂課結(jié)束的剎那間，猛然深感最終一教學(xué)環(huán)節(jié)，我處理得過(guò)于死板單調(diào)。那就是《孝心到恒久》這首兒童歌曲，沒(méi)有在系列的孝行動(dòng)畫(huà)輪換中去播放，從而沒(méi)能達(dá)到讓學(xué)生更加耳目雙新的絕美效果！

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思2

《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)切長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)。

我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特別重要的一部分在朗讀教學(xué)。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著特別重要的地位。因?yàn)榇舐暲首x時(shí)眼睛能看到，耳朵能聽(tīng)到，就會(huì)記得更堅(jiān)固。《棉鞋里的陽(yáng)光》主要以對(duì)話串起文本，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句：媽媽、奶奶是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要親善可親，說(shuō)話時(shí)要充溢關(guān)懷。小峰是小摯友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。同時(shí)采納了進(jìn)入角色讀，使孩子特別快地溶入文本，從而更加能深刻感受到文中蘊(yùn)涵的深深的'含義。

但在教學(xué)中我發(fā)覺(jué)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是，看著書(shū)面語(yǔ)言，要精確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生試著讀課文。范讀課文時(shí)，我要求學(xué)生用鉛筆畫(huà)出喜愛(ài)的詞語(yǔ)，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，指名朗讀，對(duì)于難理解的詞可作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。其次，一些比較長(zhǎng)的句子，學(xué)生也很難讀得好，我引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子找出來(lái)，先試著朗讀。然后，把長(zhǎng)句子出示出來(lái)，讓學(xué)生在一次次朗讀中，體會(huì)到長(zhǎng)句子不難讀，只要抓住主要詞語(yǔ)、句子的主要部分就可以讀好。同時(shí)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，要使學(xué)生知道：“問(wèn)號(hào)”要讀出升調(diào)，“感嘆號(hào)”要讀出加重的語(yǔ)氣……這樣，經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)，學(xué)生就逐步駕馭了朗讀方法。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思3

1、識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字方面，我采納多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)搞扎實(shí)。通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字愛(ài)好，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、閱讀教學(xué)

為了讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我支配了多種形式的讀。讓孩子們?cè)诙喾N形式的讀中體會(huì)情感。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對(duì)話是特別關(guān)鍵的部分。我把它拿出來(lái)，細(xì)致閱讀，學(xué)習(xí)他們說(shuō)話的語(yǔ)氣，還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)，孩子們讀書(shū)的時(shí)候語(yǔ)氣上已經(jīng)有了進(jìn)步，但是還有拖長(zhǎng)音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書(shū)的不良習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生確定會(huì)有自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，我做的'相當(dāng)不好，因?yàn)樵谧R(shí)字寫(xiě)字上我奢侈了許多時(shí)間，以至于在朗讀課文上沒(méi)有了時(shí)間，這點(diǎn)讓我覺(jué)得是敗筆之處。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在講課之前我想了許多，也有幾種板書(shū)設(shè)計(jì)，但考慮到是第一課時(shí)，就把板書(shū)設(shè)計(jì)放到了其次課時(shí)里。

我特別感謝學(xué)校給我們創(chuàng)建了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖說(shuō)這次講課有點(diǎn)失敗，但是，在這次失敗的講課中我學(xué)到了許多，從導(dǎo)入到識(shí)字到課文再到板書(shū)