2023年實用的教師的工作總結(jié)3篇

2023年實用的教師的工作總結(jié)3篇老師的工作總結(jié)篇1

20xx年秋季第一次全縣教化工作大會后，依據(jù)教體局統(tǒng)一部署，我們制定了一個以高效課堂創(chuàng)建為主，全面開展學(xué)校教學(xué)管理的工作思路。圍繞這一工作思路，兩年多來，我們主要做了以下幾項工作。

一、開展模式訓(xùn)練和分組教學(xué)

從20xx年起先，我們焦虎鎮(zhèn)以第一初中和第一小學(xué)為試點學(xué)校，開展課堂模式化訓(xùn)練和分組教學(xué)。兩年多來，我們的試點工作取得了一些成果。焦虎初中和第一小學(xué)在全縣的高效課堂巡導(dǎo)中受到好評，被評為縣級課改核心校。今年五月份的全縣評估中，焦虎初中和第一小學(xué)分別位列所在小組第一名。下一步我們將評比出鄉(xiāng)級課改示范校，每個學(xué)校要推出校級課改示范班，構(gòu)建縣鄉(xiāng)校三級課改體系。

二、夯實教學(xué)常規(guī)管理。

我們每學(xué)期至少進(jìn)行兩次作業(yè)教案的全員檢查評比。檢查結(jié)果計入老師的業(yè)務(wù)考核和學(xué)校的綜合評估中。并對作業(yè)分類作出明確規(guī)定，比如語文作業(yè)要求除了作文外，學(xué)生還要有周記本、好詞好句積累本;理科作業(yè)要有隨堂作業(yè)和糾錯本;我們這樣做的目的就是要讓我們的老師了解自己授課效果和學(xué)生的接受程度，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆么!下步我們將在作業(yè)設(shè)計上下功夫，提高老師作業(yè)布置的有效性和針對性。

三、賽課活動常抓不懈

我們的賽課分全員賽課和專場賽課。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩輪賽課，第一輪全員參與，其次輪為第一輪前50%老師的賽課，并評出本校的賽課標(biāo)兵。專場賽課為中心校組織的全鎮(zhèn)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和賽課標(biāo)兵的專場賽課。另外，我們還組織兼職教研員、教學(xué)標(biāo)兵、能手、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的專場公開課，組織新入職老師公開課、以及青藍(lán)結(jié)對賽課。通過賽課，一大批青年老師脫穎而出，如初中的祁瑞賓、董江輝、高杰、王鄰思，小學(xué)的游聰麗、祁秋芳、張巧紅、張靜等一大批青年老師的授課實力顯著提高，張巧紅老師還在20xx年河南省一師一優(yōu)課活動中榮獲我縣唯一一個農(nóng)村小學(xué)語文省級一等獎的好成果。賽課，充溢了我們老師隊伍的人才儲備庫。

四、豐富學(xué)校特色項目

兩年多來，我們重點圍繞焦虎鎮(zhèn)第一小學(xué)和其次小學(xué)的社團(tuán)建設(shè)、第五小學(xué)的`書法教學(xué)、第六小學(xué)的古詩背誦、第一初中的經(jīng)典誦讀和星級評比綻開特色項目建設(shè)，如今已經(jīng)初具成效。校內(nèi)文化初步成型。這些特色項目的建設(shè)極大地促進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)生情感、看法、價值觀等非智力因素的成長。為良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成奠定了重要基礎(chǔ)。

五、多措并舉營造書香。

歐陽修說，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。我始終認(rèn)為，開展讀書活動對提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的文化底蘊有著深遠(yuǎn)的意義，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)工作。因此我們把創(chuàng)建書香校內(nèi)作為一項常規(guī)工作來抓，實行校長、老師、學(xué)生三線并舉的方法，校長老師共讀一本書，寫心得、記筆記;學(xué)生入校即讀、堅持每周一詩，每周一課，加大圖書角建設(shè)，開展豐富的讀書溝通活動，多角度多方法營造讀書氛圍。

老師的工作總結(jié)篇2

她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向事業(yè)，灑向?qū)W生。雖然沒有取得輝煌的成果，但卻一向無怨無悔，靜默無聞地奉獻(xiàn)著，為教化事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

一、努力完成自我的教學(xué)任務(wù)

做為老師，上好每一節(jié)課是學(xué)校，也是學(xué)生對老師的基本要求。為了上好每一節(jié)課，她都做好充分的課前打算，因為老師的本職在于上好每一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，這是根本，也是必勝的武器，所以仔細(xì)備課，駕馭教學(xué)的目的和要求，在此基礎(chǔ)上通覽教材全部資料，把握教學(xué)的重點和難點，遵循教化規(guī)律，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和課程結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生堅固駕馭，敏捷運用以學(xué)過的學(xué)問，在每單元的過關(guān)測試上她都仔細(xì)批閱。她常說：“一個班的.學(xué)生許多，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千姿百態(tài)，無所不有，批閱時都做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢，同時又可作為課上和課下對學(xué)困生輔導(dǎo)的依據(jù)，盡管這樣做會投入許多的精力，為了讓學(xué)生多學(xué)點東西，完滿的完成學(xué)業(yè)，我也值了。”

二、鉆研業(yè)務(wù)、做學(xué)者型老師

她常把教學(xué)和個人進(jìn)修相結(jié)合，不斷吸取新學(xué)問，提高自我的業(yè)務(wù)理論和對實際問題的理解本領(lǐng)，并且她還多次參與省、市、縣組織的活動。第一次參與江西省教化廳主辦的“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀期刊讀刊用刊活動就榮獲了二等獎，這給了她極大的激勵，工作起來更有動力。之后她抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，仔細(xì)向優(yōu)秀老師們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)，細(xì)致傾聽專家們的講座，然后回到學(xué)校實踐，內(nèi)化為自我的東西，構(gòu)成自我的特色，之后多次撰寫的論文多次獲得獲獎。

三、對學(xué)生傾心所愛

老師的工作實踐使她相識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點是愛學(xué)生。假如說老師很對自我的學(xué)生沒有感情，那么全部的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問題的保證。

傾心所愛，來不得半點虛偽。在班主任工作中她一向駕馭不損害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯的時候也絕不姑息遷就。師，楷模也，老師關(guān)愛教化學(xué)生，要求學(xué)生做到的自我必需首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，她總是在上課前到門口侯課；班里的臟活，累活她總是帶頭干，從不袖手旁觀。老師在各項工作中都起到領(lǐng)先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。

四、敬重學(xué)生人格

有這樣一句話：“你不行能在一個戰(zhàn)栗的心理上頭寫上平整的文字，正如你不能在一張振動的紙上寫出平整的文字一樣?！眱H有在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維才能處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子才能發(fā)揮其最佳水平。她老師一向努力做到敬重每一位學(xué)生，較好的實現(xiàn)了因材施教，在學(xué)生中有必需威信，學(xué)生也樂于理解她。

她始終對工作和學(xué)生們充溢著熱忱與活力。雖然工作上沒有干出轟轟烈烈的業(yè)績，但始終對她的職業(yè)、她的崗位、充溢著無限的愛?！袄宵S牛”這個詞好像在飛速發(fā)展的今日聽起來有些“落伍”，但擁有這種精神的人始終不會落后。她始終以自我的實際行動去踐行自我的本職工作，去踐行一個合格老師應(yīng)有的師德。

總之，她無論從思想建設(shè)上、工作作風(fēng)上都是比較過硬的、扎實的起到了一個優(yōu)秀老師的模范帶頭作用，是老師們學(xué)習(xí)的榜樣。

老師的工作總結(jié)篇3

一、過份局限于課本學(xué)問和復(fù)習(xí)資料，陷于“本本主義”

我們很多老師認(rèn)為，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)老師的教學(xué)要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學(xué)內(nèi)容肯定教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭。現(xiàn)實中往往把幾本教科書奉為萬能，認(rèn)為只要把課本學(xué)問全部駕馭了，高考沒有什么應(yīng)付不了的;實在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字，海南出版社)，書出版后，就連自己都不想用，因為絕大部分內(nèi)容是東抄西抄而來的。

二、過份局限于課堂，老師一味地“滿堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，老師重視對學(xué)生集中思維的訓(xùn)練，卻忽視發(fā)散思維的培育。基本上采納“以講為主”的教學(xué)方式。有人認(rèn)為，歷史學(xué)問的過去性特點，確定了這門學(xué)科只能實行這種教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用主要精力和時間來講解并描述歷史學(xué)問，即使一講究竟也無可非議。假如翻閱一些老老師總結(jié)畢生教學(xué)閱歷的著作，就不難發(fā)覺，長期以來(至少90年頭之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說就是單一的以講解并描述為主的方式?，F(xiàn)在時代變了，教材也換新的，但我們很多老師還在滿堂灌，結(jié)果導(dǎo)很多致學(xué)生不情愿上歷史課，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

三、過份局限于校內(nèi)，忽視了社會大課堂

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應(yīng)試教化”的影響，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀(jì)念館和愛國主義教化基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場所，特殊是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)供應(yīng)了物化、真實、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨具的優(yōu)勢。因此，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個社會，社會才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實生活中基于種種困難，我們老師特殊是高三老師絕不行能帶領(lǐng)學(xué)生到社會大課堂中去學(xué)習(xí)。

四、過份局限于閉卷考試，弱化了學(xué)以致用的史學(xué)功能

傳統(tǒng)歷史教學(xué)始終沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書本學(xué)問，歷史學(xué)科的考試要真正達(dá)到考查學(xué)生“收集處理信息的實力、獲得新學(xué)問的實力、分析解決問題的實力、語言文字表達(dá)實力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的實力”的目的，就必需改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學(xué)生特性和才能得到充分展示，學(xué)習(xí)的主動性提高了，自信念增加了更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識。

五、后期的復(fù)習(xí)中應(yīng)留意以下幾點

1、整合教材，夯實歷史主干學(xué)問。20xx屆高考運用新教材，新教材根據(jù)專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳動性強，歷史學(xué)問的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被減弱了，簡單給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)適時加入通史部分的復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)時，應(yīng)以通史體例輔之以熱點問題進(jìn)行，學(xué)生只有對某一階段的'政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地相識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步相識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

2、依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)看法，優(yōu)化三維目標(biāo)的達(dá)成。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導(dǎo)看法，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注意歷史學(xué)科的價值取向。因此，在歷史復(fù)習(xí)中，吃透教學(xué)指導(dǎo)看法，優(yōu)化三維目標(biāo)特殊是情感看法與價值觀目標(biāo)成為我們20xx屆高考復(fù)習(xí)的重點之一。

3、平常多留意新題型的收集與訓(xùn)練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現(xiàn)，平常須多留意收集與訓(xùn)練，如情境類，文史常識類、探討性學(xué)習(xí)類、辯證相識類等題目。

4、適當(dāng)講解安徽省歷史文化遺產(chǎn)。20xx屆高考文綜將獨立命題，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷，我們可以發(fā)覺，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的，我省也有可能借鑒。

5、注意提升學(xué)生的閱讀實力和提取有效的信息，兩類材料的閱讀迷惘，一類是文言文，另一類是外交辭令，平常復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時應(yīng)加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息，關(guān)鍵是抓住題目中的時間、地點、人物這三個要素(特殊是時間要素)，另一類是提取主觀題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問題。據(jù)參與高考閱卷老師反映，部分學(xué)生在回答32題“指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處”問題中，竟然在回答宋代科舉考試，明顯是沒有明白“考什么和怎么考”問題。

6、關(guān)于訓(xùn)練與講評問題。訓(xùn)練題目要遵循考查