2023年對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)

2023年對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)1

一學(xué)期來，我參加省級(jí)課題《農(nóng)村初中家庭作業(yè)微解析的探討》的活動(dòng)，從不會(huì)制作“微課”到基本駕馭制作方法，從個(gè)人學(xué)會(huì)到與其他成員共同探討提高，在此過程中看到一些問題，也取得一些收獲。

一、嘗試制作“微課”。

經(jīng)過校本培訓(xùn)，我初步了解“微課”制作的方法。但對(duì)歷史學(xué)科“微課”應(yīng)選擇什么內(nèi)容，考慮了許久。后來確定以歷史學(xué)習(xí)和解題方法為主要內(nèi)容。自己動(dòng)手制作時(shí)，由于本人多媒體操作技術(shù)不好，遇到了一些問題，我剛好請(qǐng)教鄭老師，在他的耐性指導(dǎo)下，加上自己的多次嘗試，克服了困難，最終完成了“微課”處女作品《歷史辨析題解題方法》。

二、共同探討“微課”。

本學(xué)期與新來的蘇老師“結(jié)對(duì)子”，正好我校與xx中學(xué)實(shí)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)，蘇老師擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。我、劉老師、王老師聽了蘇老師的課，并提出一些好的看法。蘇老師不是課題組成員，但“微課”作為我校的特色必需在校際溝通中有所展示。但是，要以什么內(nèi)容來展示，著實(shí)有些傷腦筋。后來，考慮到xx市海上絲綢之路的起點(diǎn)。我與蘇老師探討在《秦漢開拓西域》課件上，加入了《海上絲綢之路》的微視頻，作為學(xué)問的拓展延長(zhǎng)。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)上，得到兄弟學(xué)校聽課老師的關(guān)注，蘇老師的課也獲得進(jìn)修學(xué)校歷史教研員陳老師的確定，并被錄像，準(zhǔn)備作為新老師培訓(xùn)的教材。

三、參與“微課”評(píng)比。

剛好省電教館實(shí)行“微課”競(jìng)賽，參賽作品要求是對(duì)某一問題的答疑解惑，原來覺得自己的微課作品比較粗糙，不好意思參賽，但本著重在參加，我的.唯一微課作品正好符合參賽作品要求。在鄭老師的激勵(lì)下，最終確定還是將微課作品《歷史辨析題解題方法》上傳參賽，也算是為課題添磚加瓦吧。

四、“微課”在路上。

目前本學(xué)期歷史“微課”作品數(shù)量太少，學(xué)生可選擇范圍太小，微課的應(yīng)用還沒有真正起先。接下去考慮增加微課作品的數(shù)量和微課的應(yīng)用，讓學(xué)生喜愛微課，以發(fā)揮其學(xué)生“學(xué)習(xí)助手”的獨(dú)特作用。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)2

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七、八、九三個(gè)年級(jí)的歷史課，自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人能仔細(xì)制定安排，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上好公開課，并能常常聽取其他老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。根據(jù)（初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生駕馭好歷史學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的.教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。

二、仔細(xì)上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上留意精講精練，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)開展課堂教研，虛心向其他老師請(qǐng)教。在備課組，常常與其他老師溝通溝通。主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，多聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，增加教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)，留意分層施教。在課后，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

總的來說，一學(xué)期來我在歷史教學(xué)上取得了肯定成果，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新學(xué)問適應(yīng)時(shí)代的要求？如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期在學(xué)校的支配下，本人擔(dān)當(dāng)高一（1）~（6）整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，共計(jì)課時(shí)12節(jié)，兼任高一（1）班班主任工作?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

在本學(xué)期，酷愛黨的教化事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同志，酷愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學(xué)任務(wù)。仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中，注意從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)動(dòng)身，注意從中學(xué)學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問題的特點(diǎn)動(dòng)身，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國(guó)主義教化中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透安排，發(fā)揮歷史的教化功能的作用，自己也在授課過程中自我素養(yǎng)得到升華。

二、教學(xué)狀況：

由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的駕馭，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教化擴(kuò)招帶來的一般中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問入手，并通過對(duì)詳細(xì)史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事務(wù)、評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到中學(xué)探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史學(xué)問的海洋里感受到探究與思索的樂趣，力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，仔細(xì)上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充溢時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們相識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素養(yǎng)，增加現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒妓髋c探究的精神，肯定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以主動(dòng)熱忱的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。

其次，發(fā)揮各班科代表的作用，仔細(xì)抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，根據(jù)學(xué)校教育處的.要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本學(xué)問，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，主動(dòng)思索。一學(xué)期來，我所任教的6個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都仔細(xì)做到了這一點(diǎn)，其中有高一（1）、（3）班科代表始終自覺地將每節(jié)課前提示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，完成學(xué)案，并提出的很多值得深思的問題記錄下來，要求老師參加探討共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。

第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培育學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對(duì)一些須要補(bǔ)充的學(xué)問，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，激勵(lì)學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的探討成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和相識(shí)歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的學(xué)問面的同時(shí)，我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試實(shí)力的培育。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的學(xué)問點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，依據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探究與總結(jié)。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生須要精彩的課堂與歷史學(xué)問的枯燥性的沖突;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)須要而補(bǔ)充學(xué)問的沖突;補(bǔ)充學(xué)問擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)驚慌的沖突。這些教和學(xué)之間沖突須要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對(duì)我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)4

雖然我是第一次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，但還是有頗多的感悟及閱歷產(chǎn)生！

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法，提高效益。詳細(xì)要求是打?qū)嵒A(chǔ)，突出重點(diǎn)；獨(dú)立思索，擅長(zhǎng)質(zhì)疑；剛好總結(jié)，觸類旁通；按部就班，效率第一。

在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，駕馭教材的主干學(xué)問，駕馭教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。從9月份到12月份，始終做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

2、圍繞考綱，探討考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避開教學(xué)的盲目性。

教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)探討發(fā)覺其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活閱歷。重視世界史的復(fù)習(xí)如國(guó)別史的復(fù)習(xí)法，主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)的歷史。例如，法國(guó)政權(quán)的更替。國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法，如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考，以實(shí)力立意，以學(xué)問為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對(duì)歷史問題相識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用學(xué)問的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)呈現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)學(xué)問與實(shí)力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問與實(shí)力的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的須要，不回避熱點(diǎn)問題。

還要探討考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的肯定要考。07年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，

6處學(xué)問考點(diǎn)表述調(diào)整，2個(gè)學(xué)問點(diǎn)被刪去。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要駕馭三種學(xué)問：

章節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)、專題學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論學(xué)問，其中，章節(jié)學(xué)問是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)學(xué)問和專題學(xué)問犬牙交錯(cuò)，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多學(xué)問的連接點(diǎn)上繁衍出新的學(xué)問生長(zhǎng)點(diǎn)，這個(gè)過程就是運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的過程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的考查。歷史涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力的“加工”過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的實(shí)力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)賜予特性化的指導(dǎo)。

在二輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開多角度多層次的`分析和探討，主動(dòng)探究命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的干脆聯(lián)系；三要自己探討命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問題依據(jù)所學(xué)學(xué)問擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一學(xué)問上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著實(shí)力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行特性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。

在復(fù)習(xí)中肯定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深化探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體相識(shí)，培育從整體的角度思索問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，經(jīng)常要反問自己，有沒有比這更好的答案？有沒有離題？有沒有答到點(diǎn)子（關(guān)鍵）上？

這次我所帶的是高三五六班，面對(duì)文綜的高考成果，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程，結(jié)果如下：

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。

所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要緣由。這屆文科班同學(xué)來自八個(gè)不同的理科班，有相當(dāng)一部分孩子特性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，為此在班級(jí)管理上，本著對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)的原則，我進(jìn)行了嚴(yán)格的班級(jí)管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí)，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求。學(xué)生感覺在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生對(duì)班主任老師所任教的學(xué)科就可能會(huì)失去愛好與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，是什么緣由，造成了師生關(guān)系的不和諧？靜心回首，問題還應(yīng)當(dāng)出在自身的教化水平和教化方式上。嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是“老師”認(rèn)為特別必要而學(xué)生認(rèn)為是外在強(qiáng)加的，平常的管理也多數(shù)次犯過

“以自我為中心”的錯(cuò)誤，一把尺子衡量全部的學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)誤動(dòng)輒指責(zé)，指責(zé)，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放高校生的優(yōu)點(diǎn)過多的關(guān)注瑕疵，沒有很好的實(shí)踐因材施教，從而不行能真正走入學(xué)生的內(nèi)心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然地疏遠(yuǎn)了老師。教化教學(xué)是相通的，看來，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教化水平和教化實(shí)力，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

2、進(jìn)一步提高課堂效率，須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。

新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特殊突出對(duì)學(xué)情把握的重要性，正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，傾聽他們的聲音。

3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，專心最重要。

高三的學(xué)習(xí)伴隨著多數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料，做過的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強(qiáng)反思，避開重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識(shí)，沒有獨(dú)悟的時(shí)間，老師反復(fù)提示仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

4、在“能量守衡”下學(xué)生要本著“整體最大化”的原則科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

方法得當(dāng)?shù)臓顩r下，應(yīng)當(dāng)一分耕耘一分收獲，有付出就有回報(bào)。依據(jù)對(duì)本屆學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的嚴(yán)峻不均衡也是造成文綜成果不志向的重要客觀緣由。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)著眼于培育學(xué)生的學(xué)科愛好，提高課堂效率而不是讓學(xué)生多花時(shí)間的集約式課堂教學(xué)模式。

這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的一個(gè)淺薄性總結(jié)，希望能對(duì)將來的教學(xué)起到肯定的指導(dǎo)作用！

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期即將結(jié)束了，根據(jù)教學(xué)安排以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順當(dāng)進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教化教學(xué)工作，下面分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教化教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)反思：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。有教者就必定有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初教學(xué)的時(shí)候，我對(duì)了解學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)的重要性相識(shí)不夠，只是用心探討書本、教材、想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，結(jié)果是有的學(xué)生不易接受.。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能立刻適應(yīng)；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生，差生占較大多數(shù)。因此，講得太深，沒有照看到整體，在備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)。從而使教學(xué)效果不志向，從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證.。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

二，本學(xué)期主要工作：

1、本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)20xx字左右。

2、深化學(xué)生實(shí)際，剛好了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愛好,愛好及方法等。

3、主動(dòng)主動(dòng)地參與教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年老師匯報(bào)課，校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)18節(jié)。

4、剛好了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況。

5、課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，每一課每一單元都布置作業(yè)，盡可能多地讓學(xué)生駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

6、剛好仔細(xì)批改、講評(píng)學(xué)生作業(yè)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，從中了解學(xué)生學(xué)問的`駕馭狀況，以便剛好實(shí)行措施。

7、不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，課后加強(qiáng)學(xué)生的抽背，常到任教班級(jí)走動(dòng)，剛好解決學(xué)生問題。

三、完成教學(xué)狀況及取得的主要工作成果：

本學(xué)期不論是與月考、段考還是期考，均能按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。考前都能進(jìn)行復(fù)習(xí)，段考檢測(cè)中，獲教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。

1、積累了肯定的教學(xué)理論和方法，為今后的教化教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、所寫教案，在同組多次獲得好評(píng)。

3、在期末學(xué)生作業(yè)評(píng)比中，本人因?yàn)椴贾玫淖鳂I(yè)形式多樣，內(nèi)容新奇，照看了大多數(shù)學(xué)生狀況，在本組獲得好評(píng)。

四、存在的不足：

1、對(duì)教材不夠熟識(shí)，備課時(shí)比較被動(dòng)。

2、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特殊是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

3、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

五、今后努力的方向：

1、盡可能地熟識(shí)教材。

2、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

3、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

4、營(yíng)造同等輕松的課堂氛圍，少一些形式，多一些詳細(xì)內(nèi)容。

5、做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期來，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)歷史教學(xué)，在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充溢自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

一、堅(jiān)持仔細(xì)備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、努力增加我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事溝通，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同

時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的`不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。新課改指出要以提高學(xué)生素養(yǎng)教化為主

導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問，而是留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深化。教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。

八、今后努力的方向：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)！

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)7

有效教學(xué)，是指老師通過在肯定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生學(xué)有愛好，學(xué)有提高，學(xué)有創(chuàng)意，學(xué)有追求，要進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、要圍繞三維目標(biāo)、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問而教、為考試而教。

要有正確和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、圍繞目標(biāo)組織有效的教學(xué)內(nèi)容。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定明確的教學(xué)目的。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心剪裁。內(nèi)容的呈現(xiàn)，不但要有利于“教”，而且要有利于“學(xué)”，輪廓分明，教學(xué)流程清楚，學(xué)生學(xué)起來心中明白，教學(xué)才能有效。

2、師生應(yīng)擅長(zhǎng)分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。

只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上才能大有收獲。老師在教學(xué)中可以繼承傳統(tǒng)中行之有效的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法接受性學(xué)習(xí)，精講多練、啟發(fā)提問，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的`學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)

3、注意進(jìn)行有效教學(xué)的閱歷總結(jié)

一個(gè)老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐和閱歷總結(jié)外，還要擅長(zhǎng)結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的勝利閱歷。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的閱歷，常常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。

要通過有效教學(xué)，逐步變更過去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的狀況，使師生共同學(xué)會(huì)在反思中提高，在探討中成長(zhǎng)。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)8

一、仔細(xì)教學(xué)：

本人擔(dān)當(dāng)高一五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，舉止文明禮貌，以身作則，注意言傳身教。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，得到提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

為了上好課，我做好課前打算：備好課。我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，備課深化細(xì)致，教案書寫工整具體，真正做到了有備而上。仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，并實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生。

二、開心教學(xué)：

課堂上，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。五個(gè)班各有它的特點(diǎn)，有的班紀(jì)律好但欠缺課堂的氣氛或互動(dòng)，有的班氣氛好但欠缺良好的.紀(jì)律，有的班不但紀(jì)律差些而且課堂反應(yīng)也不如人意。所以我在備好正規(guī)課堂外還會(huì)依據(jù)不同的班設(shè)計(jì)適合每個(gè)班的教學(xué)方案。力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，上好每一節(jié)課。

對(duì)中學(xué)生來說，課堂的內(nèi)容既講究開心也要講究?jī)?nèi)涵，對(duì)歷史教材的學(xué)問進(jìn)行豐富的思想表達(dá)，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。但由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容反復(fù)閱讀，以悟出教材豐富的內(nèi)涵。同時(shí)我還注意對(duì)學(xué)生的表達(dá)實(shí)力的培育，激勵(lì)他們大聲回答問題，無論對(duì)錯(cuò)，主要是大聲我就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也進(jìn)行一分鐘朗誦。在課堂我時(shí)刻留意去熬煉他們的口頭表達(dá)實(shí)力。

三、課外教學(xué)：

另外，我還補(bǔ)充適量的貼合學(xué)生實(shí)際、貼合高考的時(shí)事引導(dǎo)閱讀，幫助學(xué)生駕馭豐富的材料，從而有效地提升學(xué)生的閱讀面。

歷史教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，我們不能把課本當(dāng)作教材的全部，要以課本只是例子，在日常教學(xué)中，我在完成教學(xué)任務(wù)之余，也騰出一些時(shí)間加進(jìn)些課外的材料，引導(dǎo)學(xué)生思索問題，關(guān)切社會(huì)，學(xué)以致用，然后做相關(guān)的練習(xí)。

在當(dāng)前的課改形式下，死守課本是跟不上潮流的，而且現(xiàn)在學(xué)問更新快假如不留意對(duì)社會(huì)發(fā)展的把握是很簡(jiǎn)單造成思維僵化。所以我平常也多留心社會(huì)的動(dòng)態(tài)、留意國(guó)家的的發(fā)展，也常閱讀報(bào)紙雜志。同時(shí)也向?qū)W生介紹一些見解，也激勵(lì)學(xué)生增加閱讀，主動(dòng)思索。

教學(xué)是無止境的，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)9

九年級(jí)以來，課堂全面回來傳統(tǒng)，我也起先運(yùn)用自己探究出來的模式進(jìn)行教學(xué)。比如，針對(duì)課本內(nèi)容多、層次雜的特點(diǎn)，在每次上課之前，我特地讓學(xué)生打算一張白紙，把我在黑板上板書的重點(diǎn)內(nèi)容抄到紙上，課下好好背之，下次上課時(shí)我提問?？梢哉f，這種方法是我熬煉學(xué)生總結(jié)實(shí)力及背書實(shí)力的開端，此后，大范圍的背書活動(dòng)綻開了。

在詳細(xì)講課的時(shí)候，我也起先留意向?qū)W生灌輸學(xué)問之外的史學(xué)理論問題，培育學(xué)生正確的情感、看法和價(jià)值觀。比如，許多學(xué)生到后來一見到我進(jìn)班，就會(huì)想起來八個(gè)字，那就是我每天和他們講的如何評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物和歷史事務(wù)：一分為二，有好有壞?！耙环譃槎痹瓉硎且粋€(gè)特別重要的史學(xué)理論觀點(diǎn)，但是由于中國(guó)人一直具有直線思維的特點(diǎn)，對(duì)人物、事務(wù)的評(píng)價(jià)往往是非黑即白，非好即壞，非對(duì)即錯(cuò)，因此普及這個(gè)觀點(diǎn)便顯得極為重要。許多學(xué)生常常問我，拿破侖是好人還是壞人?孫中山是好人還是壞人?他們從來不想一想，好人也做過壞事，壞人也干過好事。于是，針對(duì)這個(gè)問題，我就每天向他們灌輸“一分為二”的觀點(diǎn)。在講詳細(xì)人物和歷史事務(wù)時(shí)，我也總是從正反兩方面來評(píng)價(jià)他們。漸漸地學(xué)生們都接受了這個(gè)觀點(diǎn)，有的甚至到了“過火”的程度。他們一從書上見到一個(gè)人，就找他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在講美國(guó)的開國(guó)功勛華盛頓的時(shí)候，書上并沒有說他的缺點(diǎn)，只是高度評(píng)價(jià)了他的優(yōu)點(diǎn)，于是有的學(xué)生便對(duì)我這個(gè)理論產(chǎn)生了懷疑，他們讓我當(dāng)堂說出華盛頓的缺點(diǎn)。其實(shí)，實(shí)話實(shí)說，華盛頓這個(gè)人的缺點(diǎn)還真的特別特別的少，他幾乎是一個(gè)完備的人。但是假如我說他沒有缺點(diǎn)，那么這個(gè)“一分為二”的理論就站不住腳。幸虧我平常涉獵比較廣泛，知道華盛頓家里養(yǎng)了許多奴隸，他當(dāng)時(shí)沒有廢除黑奴制，這就為近百年后的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆。于是，從今學(xué)生們都認(rèn)為不廢除黑奴制是華盛頓的`缺點(diǎn)。

這個(gè)時(shí)候，我還特殊注意向?qū)W生灌輸正確的情感、看法和價(jià)值觀。因?yàn)椤皻v史就像一個(gè)人，既隨和又自尊”，我們學(xué)習(xí)歷史，并不是要站在旁觀的角度看歷史上究竟發(fā)生了什么事以及有哪些人，而是要從中吸取閱歷教訓(xùn)，加入到自己的性格之中，利于人生的豐富與進(jìn)步。因此，凡是能講到可以培育學(xué)生情感、看法和價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí)，我都不吝惜時(shí)間。記得當(dāng)時(shí)講《法國(guó)大革命》這一課的時(shí)候，課本只為拿破侖這個(gè)人支配了幾百字的內(nèi)容，這是特別不好的。拿破侖堅(jiān)韌不拔、愈挫愈勇、敢于戰(zhàn)斗的昂揚(yáng)精神，對(duì)任何時(shí)代任何國(guó)家的任何人都具有勵(lì)志作用，因此，我特地拿出一節(jié)課的時(shí)間來講這個(gè)人物。結(jié)束的時(shí)候，我還特地選擇十條拿破侖的名言，讓學(xué)生抄到了書上，比如，“人生的榮光，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)”等。我想讓學(xué)生通過這些內(nèi)容的習(xí)得，向大人物看齊，當(dāng)自己的人生遇到黑暗與困難的時(shí)候，可以獲得持續(xù)進(jìn)步的精神力氣。

我的教學(xué)思想，可以在畢業(yè)之前在班里錄畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)送給學(xué)生的一句話里得到體現(xiàn)，這話是：存中正平和之心，行利人利己之事。前面一句，是要求學(xué)生看問題做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我以前常常講的那樣“一分為二”，區(qū)分對(duì)待。而后一句則是要求他們向華盛頓、波利瓦爾、章西女王、孫中山等人學(xué)習(xí)，做事情時(shí)，既要對(duì)自己有好處，更應(yīng)當(dāng)對(duì)別人有好處。

可以說，在九年級(jí)這驚慌的一年中，我盡自己所能教學(xué)生課本內(nèi)容，還盡自己所能教他們正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，我自認(rèn)為已經(jīng)“無愧于心”了。

關(guān)于紀(jì)律。九年級(jí)時(shí)的班級(jí)紀(jì)律已經(jīng)大為好轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)課堂占據(jù)上風(fēng)，學(xué)生們已經(jīng)被壓制得有些習(xí)慣和麻木，不復(fù)有八年級(jí)時(shí)候的囂張氣焰。許多老師都已經(jīng)運(yùn)用了鐵腕手段，上課時(shí)用奇妙的手段諷刺人、罵人，這已成習(xí)以為常;讓學(xué)生一站就是半節(jié)課甚至一節(jié)課，這也習(xí)以為常。在一些班里，我常常說“你給我滾出去”等話語(yǔ)，學(xué)生也沒什么看法?，F(xiàn)在讓我總結(jié)為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變，我想至少有以下五個(gè)緣由。第一，大環(huán)境變好了。所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境極度影響個(gè)體。當(dāng)時(shí)整個(gè)環(huán)境是嚴(yán)抓狠管，一些淘氣學(xué)生自無興風(fēng)作浪的環(huán)境。其次，我自己也有了肯定的束紀(jì)方法，這都是在殘酷的現(xiàn)實(shí)中磨練出來的，每一條方法之后都有說不清的辛酸往事。第三，各班班主任加強(qiáng)了紀(jì)律管理，有些班主任起先坐班，久而久之，學(xué)生慢慢習(xí)慣上課不說話的“不正常”現(xiàn)象了。第四，有一些差生轉(zhuǎn)走了。這些差生轉(zhuǎn)走之后，不僅所在班級(jí)紀(jì)律為之一變，甚至整個(gè)九年級(jí)都發(fā)生了不少改變。我感到特別好笑，我教他們一年，都沒有管住他們，最終還靠他們走人才了事。這讓我想起了流傳很廣的一句話：學(xué)習(xí)好的，不是老師教的，學(xué)習(xí)差的，也不是老師教的?？磥磉@話很有道理。第五，中招考試的緊迫感。無論如何，再不學(xué)習(xí)的學(xué)生也知道中考立刻將臨，也多少有了點(diǎn)緊迫感，這就為紀(jì)律好轉(zhuǎn)打算了條件。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)10

高二半學(xué)期就將束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教化教學(xué)方面的心得和體會(huì)，如下：

一、備課——周到細(xì)致

找準(zhǔn)重、難點(diǎn)作為一名老老師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前備好課，寫好教案。主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和各種聽課溝通活動(dòng)，上好公開課，并能常常聽各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括，并打印出來給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，剛好地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)潔些的是找后進(jìn)生回答。上課后剛好做課后反思和寫教后感，找出不足之處剛好加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能剛好賜予講解；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的`質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既駕馭了學(xué)問，又提高了對(duì)學(xué)問的深層理解。四、輔導(dǎo)——面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的賜予激勵(lì)和支持，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛好，事實(shí)證明：我的這一做法收到了很好的效果。之，教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決教化教學(xué)工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師，身正為范”，成果已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教化教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教化事業(yè)做出自己的一份努力。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期一（9）—（14）班歷史教學(xué)針對(duì)一（9）—（14）班學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)地向?qū)W生傳授了基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)也向?qū)W生進(jìn)行了思想品德教化，通過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一（9）——（14）班學(xué)生參與了市期中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)。平均分、及格率都達(dá)到了我預(yù)期安排目標(biāo),其中初一（13）班平均分、及格率、優(yōu)秀率均居全年級(jí)第一。初一（10）、（12）、（14）班進(jìn)步顯著。初一（11）、（9）班相比之下還需努力。

一、本學(xué)期實(shí)施的措施及成效

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作。使教學(xué)更有勸服力，更勝任歷史科教學(xué)。

1.仔細(xì)鉆研教材、教參、教學(xué)大綱；仔細(xì)備好課，上好每一節(jié)課，細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)；耐性輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人，使教學(xué)更有勸服力，教學(xué)效果良好。

2.緊扣歷史科特點(diǎn)，采納不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，成效顯著。

3.充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活事例作分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面。

4.利用獎(jiǎng)分積分制作為衡量學(xué)生的.平常表現(xiàn)分，效果很好，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

5.主動(dòng)參與市的歷史教研活動(dòng)，吸取了歷史科有閱歷老師的教法，深化學(xué)習(xí)教學(xué)理論，本期聽課達(dá)15節(jié)；提高教學(xué)理論水平及教研實(shí)力。

6.優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，集講授、自學(xué)、練習(xí)于一體，采納了多種教學(xué)方法，如探討、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。

7.把課內(nèi)課外學(xué)問有機(jī)地統(tǒng)一起來，拓寬學(xué)生學(xué)問的視野。

（二）向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，提高教學(xué)效率。

本學(xué)期初一（9）——（14）班歷史教學(xué)按質(zhì)按量地完成了22課內(nèi)容，總課時(shí)40課時(shí)。教學(xué)突出了重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事務(wù)，評(píng)析了重要人物，理清了歷史發(fā)展線索。還分門分類進(jìn)行了歸納，學(xué)生駕馭了從隋唐時(shí)期到明清時(shí)期的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的內(nèi)容。

（三）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教化，提高學(xué)生思想品德。

1.進(jìn)行了愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教化。通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱忱和民族驕傲感，突出了教材的思想性、科學(xué)性。

2.教會(huì)學(xué)生用歷史辯證唯物主義觀分析歷史人物。提高了學(xué)生綜合分析評(píng)價(jià)實(shí)力同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法。

3.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教化。在教學(xué)過程中，教化學(xué)生向歷史多數(shù)政治家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家學(xué)習(xí)，培育高尚品德和情操。使學(xué)生思想覺悟進(jìn)一步提高。

二、今后努力方向

1、本人教學(xué)閱歷不夠，今后將接著仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平；

2、個(gè)別班級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)學(xué)得不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)看法不夠明確，今后將不斷改進(jìn)方法，提高學(xué)生愛好，著力輔導(dǎo)雙差生及尖子生，爭(zhēng)取再進(jìn)一步。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我在初中二年級(jí)教了四節(jié)歷史課。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我始終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)看法、勤奮和毅力從事教學(xué)工作。

教學(xué)就是教與學(xué)。它是人與人之間、老師與學(xué)生之間的溝通。它不僅是藝術(shù)，也是專業(yè)。我認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作的過程更多的`是個(gè)人才能和情感的表現(xiàn)和表達(dá)，人與物或人與人之間的溝通，而教與學(xué)是雙向互動(dòng)的，是人與人之間的活的溝通，其中包含了太多的變量。因此，教學(xué)須要更多的專業(yè)技能。專業(yè)有兩層含義：一是學(xué)問專業(yè)，二是傳播專業(yè)。對(duì)于學(xué)問的特別性，老師須要有一個(gè)完備的學(xué)問。有了這個(gè)系統(tǒng)，就有可能讓自己感覺像水中的魚，在教學(xué)中感到舒適。例如，在歷史教學(xué)中，最好了解某一領(lǐng)域的歷史，如政治史、經(jīng)濟(jì)史、文學(xué)史、民族史、民族史、國(guó)際關(guān)系史等。有了這個(gè)系統(tǒng)，你的學(xué)問和才智將得以持續(xù)。溝通的專業(yè)是理解并嫻熟運(yùn)用與活著的人溝通或引導(dǎo)活著的人成長(zhǎng)的規(guī)律和技能。假如你不理解這一點(diǎn)，教與學(xué)就無法真正實(shí)現(xiàn)。我們知道，在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，有許多閱歷豐富的人誤導(dǎo)人們的孩子，因?yàn)樗麄儾涣私夥珊头ㄒ?guī)

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)四個(gè)班和七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作。在師生的相互協(xié)作和共同努力下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)對(duì)半學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提問設(shè)疑、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好是搞好教學(xué)的第一步“愛好是最好的老師”。歷史典故較多，上課通過學(xué)生的講解并描述、多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。是學(xué)生喜愛歷史課，親近歷史課。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好教學(xué)的關(guān)鍵中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

（1）、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的`文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理學(xué)問的實(shí)力。

（2）、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學(xué)問框架，形成系統(tǒng)。學(xué)會(huì)編寫課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長(zhǎng)大以后，還會(huì)處理全部的信息——社會(huì)的和生活的信息，從而獲得工作實(shí)力，社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

當(dāng)然，我的教學(xué)也還有很多不足之處，比如學(xué)生在課堂上講的較少，只是機(jī)械的回答老師的問題。沒有真正成為課堂的主子。我將在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力從多方面來提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)14

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于八年級(jí)的歷史是中考必考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、主要工作：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、特性發(fā)展和終身發(fā)展,本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、深化學(xué)生實(shí)際,剛好了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好愛好及學(xué)習(xí)方法等.

3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前主動(dòng)參備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。

4、主動(dòng)參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

5、剛好了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況。

6、開展課外活動(dòng)和探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如(1)、歷史人物訪談。(2)、溝通歷史學(xué)習(xí)方法、閱歷。(3)、觀看愛國(guó)主義影視片。(4)、學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(5)、社會(huì)生活狀況調(diào)查。從而培育了學(xué)生愛好，拓展其視野，并與同組老師溝通心得。

7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教化功能，注意人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培育，充分發(fā)揮歷史教化的社會(huì)功能和育人功能。

8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推動(dòng)素養(yǎng)教化，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

二、主要工作成果：

1、積累了肯定的教學(xué)理論和方法，為今后的教化教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、課外活動(dòng)亦取得肯定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，駕馭了歷史學(xué)問。

3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生供應(yīng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了肯定的提高。

三、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特殊是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素養(yǎng)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

四、教學(xué)反思。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的`學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能立刻適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不夠志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位老師說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

五、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)15

20xx年的鐘聲越來越近了，寒假生活起先了，靜下心來思索這半個(gè)學(xué)期高一歷史備課組的點(diǎn)滴，歷歷在目。雖然已經(jīng)經(jīng)過了3年高三的歷練，可第一次做備課組長(zhǎng)，仍會(huì)感到無所適從。不過，全部這一切都隨著時(shí)間的推移漸漸走上正軌。回顧這學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

1、制定安排，探討中學(xué)教學(xué)理論

我們仔細(xì)制定安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并常常聽同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，但也簡(jiǎn)單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我們實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。

3、思想上嚴(yán)于律己，更新觀念，提高思想覺悟

高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，約束自己的言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表。按時(shí)參與市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并仔細(xì)做好記錄，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)并將之貫徹到實(shí)際工作中，通過學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使自己的思想不斷得到升華；在業(yè)務(wù)上，求真、求實(shí)、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實(shí)做事；在風(fēng)格上，虛心、謹(jǐn)慎、平和、寬容，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨；始終以“公正、無私、真誠(chéng)、博愛”作為自己的為師準(zhǔn)則，公允、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。

4、主動(dòng)推動(dòng)高一“雙合課堂”課程改革、

面對(duì)高一“雙合課堂”課程改革的全面綻開，我們主動(dòng)投入課程教學(xué)的探究和實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)“雙合課堂”改革的要求，注意學(xué)生實(shí)力的培育，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，變更以前教學(xué)中的以老師的'教為中心的舊的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為中心，以教會(huì)學(xué)生的“學(xué)”代替以前要求學(xué)生知道什么就行的方法。在教學(xué)中主動(dòng)培育學(xué)生參加教學(xué)過程，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。并培育學(xué)生合作精神和參加精神，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

備課組老師主動(dòng)支持學(xué)校工作，同心同德制定教學(xué)安排。新學(xué)期之初，我們備課組就統(tǒng)一制定切實(shí)可行、內(nèi)容齊全的教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。在進(jìn)度的支配上，堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合，支配好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評(píng)練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地支配考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一”。此外，新課程教學(xué)須要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，更須要大量源于學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)參加探討性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在富有特性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能有所收獲。因此，從一起先我們就重視改造、重建自己的教學(xué)資源庫(kù)，查找與本學(xué)期相關(guān)的資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順當(dāng)參加課程改革積累必要的學(xué)問和素材儲(chǔ)備。

除此之外，還主動(dòng)撰寫教研教改論文，大膽嘗摸索究式教學(xué)，并精彩的完成了學(xué)校和級(jí)部組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)探討活動(dòng)，平均每人上公開課1節(jié)以上，并取得了較好的效果。

5、精選各類習(xí)題，仔細(xì)批改，剛好評(píng)價(jià)

本學(xué)期分單元對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時(shí)為進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問以提高成果，對(duì)一些精選材料題進(jìn)行了全面分析和講解，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題進(jìn)行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。

本學(xué)年，做了許多工作，也付出了許多，但我們深知自己還有很多不足之處，如和學(xué)生的溝通溝通不夠，性情有點(diǎn)急躁，有時(shí)對(duì)待學(xué)生過于嚴(yán)厲，對(duì)個(gè)別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對(duì)尖子生實(shí)力的培育稍嫌不足。在教化科研方面，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。信任：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我們力爭(zhēng)改正不足，接著努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進(jìn)工作方法，以熱心、細(xì)心、恒心、愛心、耐性、細(xì)心投入到將來的教化教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

在充溢、勞碌和愉悅中，高一下學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，回顧一學(xué)期來的學(xué)校歷史教學(xué)工作，感慨頗多。我們高一歷史備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教化教學(xué)制度和要求，仔細(xì)地完成了各項(xiàng)工作。工作中，大家團(tuán)結(jié)互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現(xiàn)了我們組老師勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?，F(xiàn)將高一歷史組一學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、支持學(xué)校工作，主動(dòng)完成學(xué)校支配的教學(xué)任務(wù)

全組老師主動(dòng)支持學(xué)校工作，同心同德制定教學(xué)安排；主動(dòng)主動(dòng)撰寫教研教改論文；大膽嘗試問題式教學(xué)；仔細(xì)按時(shí)高質(zhì)量地進(jìn)行集體備課；精彩完成教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)探討活動(dòng)，平均每人上公開課2節(jié)以上，并取得了較好的效果。

二、堅(jiān)持集體備課制、聽課評(píng)課制和老師磨課制

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的要求，主動(dòng)開展了集體備課、聽課評(píng)課和磨課制。集體備課我們實(shí)行單元集體備課，每周活動(dòng)一次。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同探討，最終形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)駕馭的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有安排、有時(shí)間、有打算、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄，并按學(xué)校要求剛好上傳各類集體備課資料。

各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注意相互學(xué)習(xí)，相互聽課，本組老師聽本組老師的課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié)，聽課后備課組仔細(xì)評(píng)課。通過聽課、評(píng)課，對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教化的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)探討上與老師進(jìn)行詳細(xì)磋商和指導(dǎo)，指出勝利與不足之處，提出努力的方向，探討對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高老師的教學(xué)探討實(shí)力。

此外，還堅(jiān)持老師磨課制。我們歷史組老師的磨課通過體現(xiàn)校本教研課題思路，展示校本教研的探討成果，是校本教研的專題匯報(bào)課、體現(xiàn)集體才智和老師改革意識(shí)的“創(chuàng)新課”、體現(xiàn)以老帶新，輻射閱歷的“示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)老師圍繞科研課題，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)進(jìn)取，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，從而開掘?qū)W校教化科研的深度。通過這一活動(dòng)，一方面使做課老師對(duì)教材的理解更加的透徹，提高了課堂駕馭的實(shí)力，同時(shí)很多聽課老師也從中學(xué)到了好的教學(xué)方法和手段，并充溢到自己的教學(xué)之中，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?？傊?，磨課活動(dòng)的開展對(duì)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)課程中的思維定勢(shì)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，我們將長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的開展下去。

三、開展“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用”校本課題探討活動(dòng)，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性

今年我校在在全校開展了校本教研活動(dòng)，我們歷史教研組確定的校本教研題目是“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用”，高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)同時(shí)開展了“問題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的必修課程、選修課程、高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究活動(dòng)，全組老師主動(dòng)參加。我組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)問題式教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合我校歷史教學(xué)及學(xué)生學(xué)生的實(shí)際，在自身的歷史教化教學(xué)中切實(shí)的開展校本探討實(shí)踐，目前已經(jīng)取得了階段性的成果。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，采他山之石以攻玉

學(xué)無止境。新的課程要求老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教化教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平，是全體歷史組老師的一貫追求。本學(xué)期我們采納集中與分散相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)了“問題式教學(xué)法、”《高效課堂九大范式》、《給老師的建議》、《班主任工作漫談》、《賞識(shí)你的學(xué)生》等教化教學(xué)理論和接著教化學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和高考。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題探討，少點(diǎn)形式，多一點(diǎn)詳細(xì)的內(nèi)容。

4、接著開展問題式教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)16

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作課件，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭煩歷史的學(xué)生都樂于上歷史課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽初一的，也聽初二、初三的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到書店、到網(wǎng)上去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分析總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的`輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是

一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

存在的不足是，部分學(xué)生不敢展示自己，沒有成為課堂的主子，少數(shù)學(xué)生的成果較差，這些都有待以后老師想方法改