高中語文-作文升格訓練之扣題教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE濃墨重彩巧扣題，一路高歌彰主旨——作文升格訓練之扣題【教學設(shè)計】教學目標：學會考場作文扣題的基本方法，讓作文更切合題意，中心更突出，結(jié)構(gòu)更清晰。教學重點：學習并運用考場作文扣題的基本方法。【課前預習】【鏈接】高考作文評分標準1、標準細則2、四個等級一類文60——50;二類文49——42;三類文41——36;四類文35——0?！疚襾懋斃蠋煛空埥o下面兩篇高考作文評定分數(shù)并寫出評價。文題展現(xiàn)：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長卿在《別嚴士元》中的詩句。曾經(jīng)有人這樣理解這句詩：1、這是歌頌春天的美好意境。2、閑花、細雨表達了不為人知的寂寞。3、看不見、聽不見不等于無所作為，是一種恬淡的處世之道。4、這種意境已經(jīng)不適合當今的世界……根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字數(shù)800以上?？忌魑模杭氂觊e花皆寂寞,文人英雄應(yīng)如是寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！泵棵孔x起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”?！度碎g詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系募拍悄莻€動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒……”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗。”道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！痹旄Ａ艘环桨傩铡ｍn愈被發(fā)配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花?！彼麄兊募t線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應(yīng)該恭敬地去仰望。得分：評價：力爭人生的上游我欣賞初春時枯樹上的新綠，那是它們在展示自己爭先來到春天的生命力；我敬重破繭時斑斕的蝶影，那是它們掙脫束縛力爭活出美麗的宣言；我敬佩湍急水流中拼命向上劃槳的船工，那是他們力爭上游的一道美麗風景。力爭上游，生命才更有意義。一個人怎樣才能在人生旅途上做到力爭上游呢？法國大富翁巴拉昂在《科西嘉人報》上公布了這樣一份遺囑：我曾是一個窮人，去世時卻是以一個富人的身份走進天堂的。誰若能通過回答‘窮人最缺少的是什么’這一問題而猜中我的成功秘訣，他將從我的委托人手里榮幸地拿走100萬法郎，那是我給予他的掌聲。讀者給出了五花八門的答案，然而只有一位叫蒂勒的小姑娘猜對了秘訣——“野心”，也就是擺脫貧窮走向富裕的雄心壯志。拿破侖說，不想當將軍的士兵不是好士兵。秦始皇南巡，儀仗萬千，威風凜凜，劉邦見之說：“大丈夫生當如此。”項羽見之對項梁說：“彼可取而代之。”文學巨匠巴爾扎克是享譽全球的多產(chǎn)作家，像他那樣在短暫的一生中寫出91部小說的作家很少，我們也完全可以想象出他是怎樣在與外界隔絕的環(huán)境中奮筆疾書的。其實，他最大的成功就在于他戰(zhàn)勝了寂寞，始終堅守崇高而寂寞的精神家園。波蘭科學家居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”這一元素，中國數(shù)學家陳景潤摘取哥德巴赫猜想這頂數(shù)學王冠上的明珠，有“雜交水稻”之父美譽的袁隆平發(fā)明超級雜交水稻，造福于百姓，無不是如此。有這樣一句話：“人能達到的高度，取決于他對自己的要求?！碑斘覀儗ψ约簢栏褚髸r，實際上已具備了這樣一種永不服輸?shù)男拍?。把“一路走來，始終如一”作為口號的國民黨主席馬英九，就是一個永不服輸?shù)娜?。他從最基層的秘書干起，勤勤懇懇，守住他的信念不放，不輕易向困難低頭，最終登上了他心目中的高度。力爭上游，方能讓生命之舟駛向理想的彼岸，收獲一個有意義的人生，一個無悔的人生，一個壯麗的人生！得分：評價：【思考】怎樣使你的作文切合題意、中心突出并且結(jié)構(gòu)清晰呢？【課堂探究】【活動過程】一、導入檢查預習1、【我來當老師】給兩篇作文評分并給出評價2、【思考】怎樣使你的作文切合題意、中心突出并且結(jié)構(gòu)清晰呢？二、作文切合題意并突出中心有效方法——扣題法1、何謂扣題？就命題作文來說，扣題就是要緊扣所給題目；就話題作文來說就是緊扣話題；就材料作文來說就是緊扣材料的主旨。而話題作文和材料作文還要自擬標題，所以就這兩類作文來說既要緊扣題目，又要扣自己作文的中心。2、何處扣題？應(yīng)在關(guān)鍵處或醒目處扣題點題，如標題，題記，開頭，中間段落的段首、段尾，結(jié)尾等。3、如何扣題？開頭、結(jié)尾扣題為同學們所熟知，需要特別強調(diào)的是標題和中間段的扣題。巧扣題一：標題扣題：在標題中嵌入能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞，使標題體現(xiàn)立意。巧扣題二：中間段扣題：段首概括句扣關(guān)鍵詞句從不同角度突出中心。如果運用靈活句式、恰當?shù)男揶o會給作文增色添彩。如果強調(diào)段首概括句，可獨立成段。巧扣題三：段尾總結(jié)要扣題，分析論證要扣題，過渡句（段）要扣題。三、總結(jié)標題：體現(xiàn)立意，將關(guān)鍵詞嵌入題目中；開頭：盡快入題，明確擺明觀點（中心）；主題段落：巧妙運用段首概括句、段尾總結(jié)句，過渡段（句）扣題；結(jié)尾：再點中心，扣題?？芍^是濃墨重彩巧扣題，一路高歌彰主旨。五、當堂練習針對《力爭人生的上游》一文中存在的問題進行修改。要求：1、結(jié)構(gòu)清晰2、中心突出3、有文采濃墨重彩巧扣題，一路高歌彰主旨——作文升格訓練之扣題【學情分析】對高中學生來說，在考場作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心，學生因扣題不緊而造成的分數(shù)損失，遠比語言表達和選材不當造成的損失慘重。因此，切合題意并突出中心是考場作文得分的關(guān)鍵。在應(yīng)試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。高考作文不能含蓄到讓閱卷人不知所云的程度，應(yīng)盡量顯豁些，讓閱卷人找到你的作文與題意的密切聯(lián)系。如何使自己的作文提升檔次（比如從三類作文提升為二類作文；二類作文提升為一類作文），關(guān)鍵是熟練地掌握將文章梳妝打扮得“靚麗”一些的技巧和方法。而扣題點題能使高考作文顯得醒目、明朗，思路清晰，中心突出。濃墨重彩巧課題，一路高歌彰主旨——作文升格訓練之扣題【效果分析】一、從這堂課學生修改及相互評價來看，有相當一部分學生能掌握扣題的方法并運用于作文修改中。首先，學生能針對待升格作文存在問題進行補救；其次修改時注意到了段首、段尾及例證分析的點題扣題；再者部分學生對題目也進行了修改，修改后的題目更形象、有文采，而且能緊扣中心，這是令人欣喜的。也說明學生的潛能是無限的。二、從剛剛舉行的期中考試來看，多數(shù)學生能在作文用扣題法突出中心，離題、跑題的作文明顯的少了，作文成績有了較大提高，這是一大可喜的變化。但從課堂上也能看到部分學生沒能真正投入到課堂中，有的是不喜歡作文，有的是懼怕作文，還有一部分同學上課習慣不夠好，當然也有老師教學能力和教學設(shè)計的原因。這堂課對這部分學生來說收獲甚微，今后還需在調(diào)動全體學生積極參與方面想點對策?！菊n標分析】針對學生考場作文立意不明確、中心不突出、結(jié)構(gòu)不夠清晰，甚至離題、跑題的現(xiàn)象，我設(shè)計了這堂作文升格訓練課。解決學生上述問題最有效的方法當是作文中的扣題點題，所以我把教學目標定為：學會考場作文扣題的基本方法，讓作文更切合題意，中心更突出，結(jié)構(gòu)更清晰。學生對作文開頭結(jié)尾的扣題較為熟悉，但不太重視題目和行文中的扣題，因而我把標題扣題，段首、段尾扣題，例證分析扣題，過度句（段）扣題作為重點來講解、點撥和強調(diào)。學習方法還知識停留在“知”的階段，更重要的是“行”，所以我設(shè)計了找出問題，修改提升的練習，讓學生學以致用，在運用中提高進步。【評測練習】針對《力爭人生的上游》一文中存在的問題進行修改。要求：1、結(jié)構(gòu)清晰2、中心突出3、有文采【待升格作文】力爭人生的上游我欣賞初春時枯樹上的新綠，那是它們在展示自己爭先來到春天的生命力；我敬重破繭時斑斕的蝶影，那是它們掙脫束縛力爭活出美麗的宣言；我敬佩湍急水流中拼命向上劃槳的船工，那是他們力爭上游的一道美麗風景。力爭上游，生命才更有意義。一個人怎樣才能在人生旅途上做到力爭上游呢？法國大富翁巴拉昂在《科西嘉人報》上公布了這樣一份遺囑：我曾是一個窮人，去世時卻是以一個富人的身份走進天堂的。誰若能通過回答‘窮人最缺少的是什么’這一問題而猜中我的成功秘訣，他將從我的委托人手里榮幸地拿走100萬法郎，那是我給予他的掌聲。讀者給出了五花八門的答案，然而只有一位叫蒂勒的小姑娘猜對了秘訣——“野心”，也就是擺脫貧窮走向富裕的雄心壯志。拿破侖說，不想當將軍的士兵不是好士兵。秦始皇南巡，儀仗萬千，威風凜凜，劉邦見之說：“大丈夫生當如此?！表椨鹨娭畬椓赫f：“彼可取而代之?！蔽膶W巨匠巴爾扎克是享譽全球的多產(chǎn)作家，像他那樣在短暫的一生中寫出91部小說的作家很少，我們也完全可以想象出他是怎樣在與外界隔絕的環(huán)境中奮筆疾書的。其實，他最大的成功就在于他戰(zhàn)勝了寂寞，始終堅守崇高而寂寞的精神家園。陳景潤、居里夫婦、袁隆平都是這樣的人。有這樣一句話：“人能達到的高度，取決于他對自己的要求。”當我們對自己嚴格要求時，實際上已具備了這樣一種永不服輸?shù)男拍?。把“一路走來，始終如一”作為口號的國民黨主席馬英九，就是一個永不服輸?shù)娜?。他從最基層的秘書干起，勤勤懇懇，守住他的信念不放，不輕易向困難低頭，最終登上了他心目中的高度。力爭上游，方能讓生命之舟駛向理想的彼岸，收獲一個有意義的人生，一個無悔的人生，一個壯麗的人生！濃墨重彩巧課題，一路高歌彰主旨——作文升格訓練之扣題【課后反思】上完這堂課后，我又仔細觀看了課堂實錄，自己感覺這堂課既有讓我欣慰之處，也有引我深思的地方。針對學生考場作文立意不明確、中心不突出、結(jié)構(gòu)不夠清晰，甚至離題、跑題的現(xiàn)象，我設(shè)計了這堂作文升格訓練課。在這堂課的設(shè)計中，我力求讓學生動起來：動口，動腦，更要動筆，讓學生成為課堂的主體，所以設(shè)計了“我來當老師”和“學以致用”兩大環(huán)節(jié)。在課堂中我也實現(xiàn)了這一設(shè)想，講解點撥比較簡明，多數(shù)學生真正的開動了腦筋，動手寫評語，改作文，可以說學生參與度高，學習積極性也較高，從學生對作文的修改和評價來看，課堂效果較為明顯。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)一些學生存在得過且過的思想，不想動腦、動筆，只盼著聽別人的，即使有想法也懶得動手寫，只推薦別人的，輪到自己就退縮了。如果讓這一部分同學真正動起來，那才是真正把課堂教給了學生。學生作文中存在問題還很多，如何指導學生寫出見解深刻、內(nèi)容豐富、富有文采的優(yōu)秀作文不是一件易事，可以說任重道遠，還需繼續(xù)探索和實踐?！菊n