教師的智慧讀書心得體會

教師的智慧讀書心得體會教師的智慧讀書心得體會1

假期之中仔細研讀了《教師的智慧》一書，這本書分為“智慧使者、人文校內(nèi)、冷描熱點、歲月頁碼、修學英國、漫步英倫〞六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，用他的細膩和擅長發(fā)覺積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導下更富有意義地進展著。

其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己別出心裁的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式進展著，而我們的細心觀看和發(fā)覺并引導會讓孩子有不同程度的進展呢！

書中圍繞諸如“公開課與日常課〞、“師生沖突怎么辦〞、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算〞等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主見、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的出現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應當是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著歡樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：

做一個理智的教師。教師不僅要情感充足，而且應理智健全。在教育活動中，心情的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思索一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。

做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的主動參加者、主動調(diào)適者。因為明智的人，擅長明理，擅長辨析；明智的人，擅長把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今日，實行哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要主動參加到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論學問，多向同事學習治班教學的閱歷，豐富提高自己。

做一個博愛的教師。關愛每一個學生是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性飽滿，才是教師的德智情懷。面對學生充滿愛與關心，面對學問，充盈渴望；面對同事多關懷。處理好師生、同事之間的人際關系，讓自己的生活和工作飽滿而歡樂。

教師的智慧讀書心得體會2

暑假讀了《教師的智慧》這本書，被書中的一個個教育案例和故事深深地吸引。書的焦曉駿，中國教育學外語教學專業(yè)委員員，江蘇省教育學新教育討論常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中小學英語教研員，多年來專注于英語教學討論及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人〞、“高中英語教學能手〞等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生肯定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡，讓我高興讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的尊敬。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。

此書分為“智慧使者、人文校內(nèi)、冷描熱點、歲月頁碼、修學英國、漫步英倫〞六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，用他的細膩和擅長發(fā)覺積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導下更富有意義地進展著。其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己別出心裁的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式進展著，而我們的細心觀看和發(fā)覺并引導讓孩子有不同程度的進展呢。認真想想當自己面對學生時的沮喪和埋怨，自己就是缺乏了這樣細心的關注。

書中圍繞諸如“公開課與日常課〞、“師生沖突怎么辦〞、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算〞等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主見、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的出現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體到身為一名班主任，我們更應當是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著歡樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我這樣做：

做一個理智的教師。我是個心情化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是掌握不住。任“江山易改稟性難移〞來勸慰自己。其實教師不僅要情感充足，而且應理智健全。在教育活動中，心情的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思索一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。

做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的主動參加者、主動調(diào)適者。因為明智的人，擅長明理，擅長辨析;明智的人，擅長把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今日，實行哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要主動參加到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論學問，多向同事學習治班教學的閱歷，豐富提高自己。

教師是一個博愛的人。關愛每一個學生是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性飽滿，才是教師的德智情懷。面對學生充滿愛與關心，面對學問，充盈渴望;面對同事多關懷。處理好師生、同事之間的人際關系，讓自己的生活和工作飽滿而歡樂。

《教師的智慧》一書讓我看到教育是一種行動的藝術，身為教師要不斷地讀書學習，要時常重新認識自己，在工作中不斷思索，在思索中不斷提升自己的專業(yè)水平，不求做到最優(yōu)秀，但求做個學生心中的好老師。

教師的智慧讀書心得體會3

《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的焦曉駿，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，江蘇省教育學會新教育討論會的常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中小學英語教研員，多年來專注于英語教學討論及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人〞、“高中英語教學能手〞等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生肯定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡，讓我高興讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的尊敬。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。

此書分為“智慧使者、人文校內(nèi)、冷描熱點、歲月頁碼、修學英國、漫步英倫〞六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，用他的細膩和擅長發(fā)覺積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導下更富有意義地進展著。其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己別出心裁的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式進展著，而我們的細心觀看和發(fā)覺并引導會讓孩子有不同程度的進展呢。認真想想當自己面對學生時的沮喪和埋怨，自己就是缺乏了這樣細心的關注。

書中圍繞諸如“公開課與日常課〞、“師生沖突怎么辦〞、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算〞等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主見、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的出現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應當是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著歡樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：

一、做一個理智的教師。

我是個心情化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是掌握不住。任“江山易改稟性難移〞來勸慰自己。其實教師不僅要情感充足，而且應理智健全。在教育活動中，心情的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思索一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。

二、做一個明智的教師。

《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的主動參加者、主動調(diào)適者。因為明智的人，擅長明理，擅長辨析；明智的人，擅長把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今日，實行哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要主動參加到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論學問，多向同事學習治班教學的閱歷，豐富提高自己。

三、教師是一個博愛的人。

關愛每一個學生是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性飽滿，才是教師的德智情懷。面對學生充滿愛與關心，面對學問，充盈渴望；面對同事多關懷。處理好師生、同事之間的人際關系，讓自己的生活和工作飽滿而歡樂。

《教師的.智慧》一書讓我看到教育是一種行動的藝術，身為教師要不斷地讀書學習，要時常重新認識自己，在工作中不斷思索，在思索中不斷提升自己的專業(yè)水平，不求做到最優(yōu)秀，但求做個學生心中的好老師。

教師的智慧讀書心得體會4

讀了《做有智慧的教師》這本書，收益匪淺，我才真正明白了做一個有智慧的教師的真諦。

有智慧的教師要有教學智慧，有較高的教學機靈，有較強的駕馭課堂的能力。能在課堂教學中隨機應變，游刃有余，不但在學生的質(zhì)疑問難中對答自如，，而且在學生的批判建議中鎮(zhèn)定自若，顯示出高度的教學智慧。

有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧，不但要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學實踐中不斷發(fā)覺新問題，探究新途徑，提出新觀點，總結(jié)新閱歷，取得新成果，敢于發(fā)表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

在課堂教學中，有智慧的教師不是居高臨下的，學生也不是被動地接受學問，而是一開始就精神飽滿，歡樂學習，學生的身心處于最正確狀態(tài)，對所學學問是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對學生真誠地表揚，熱情地鼓舞，公正地評價，善意地批判，懇切的指教。學生和學生之間能友善地相處，平等地溝通；學生對老師能坦誠地敬重。

有智慧的教師在課堂教學中能解放課堂，解放學生，解放老師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學生的自主探究，合作學習，能防止學生盲目地創(chuàng)新，一味地生發(fā)，隨便的自主和形式的組合，是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開教師的細心設計，敏捷誘導。

總之，《有智慧的教師》是一部啟迪心靈，陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學習，我更加感悟到，在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永久寫不完的詩篇。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭取做一個有智慧的教師。

教師的智慧讀書心得體會5

《做有智慧的教師》是從由廈門外國語學校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客〞團隊這個知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余，把自己對教育教學的理念、方法，對教師人生、家庭、學習等諸方面的思索，通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思索的教育小故事，反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感，凝聚著教育實踐的智慧，折射出他們積累的閱歷。

書中著重講了解決教師課堂教學操作中的實際問題。喚起教師對教學詳情的關注、對教師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身進展的關注、對教學創(chuàng)新的關注，搭建一個溝通共享的平臺，提供一些教學詳情、教師智慧、教學實效、自身進展、教學創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實踐案例，覺得很有啟發(fā)。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學美術教師的我，應當如何走好專業(yè)進展之路呢？思索許久，總結(jié)了幾點：

一、夯實專業(yè)技能

“畫畫〞是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素養(yǎng)長期、持續(xù)進展的根本保障。隨著新課程改革的逐步實施，美術教學將更多地要求教師在學生面前多動手、多實踐。為了激發(fā)、引爆學生的靈感，讓學生充分感受和必要的提示，激活學生的思維，美術教學中需要教師的適當示范。因此，美術教師應堅持長期、深入的美術繪畫創(chuàng)作，平常多動手畫畫，抽時間多練練自己的內(nèi)功。樹立“曲不離口，拳不離手〞的工作時理念。培育自己扎實的美術基本功，以此來保證自己在給學生示范時能游刃有余，提高教學效率。

二、把握先進的教育教學理論

時代在飛速進展，新的教育教學理念不斷涌現(xiàn)，學生學習的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如今的教學要以學生為中心，在整個教學過程中教師是組織者、指導者、幫助者和促進者。利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、主動性和首創(chuàng)精神，最終到達使學生有效地實施對當前所學學問的意義建構(gòu)四大要素。這些先進的教學理論是教師專業(yè)進展的學問基礎，對教師的教學實踐有重要的指導意義。教師作為人類文化的傳播者必需終身學習，不斷吸取先進的教育教學理念，拓展自己的學問結(jié)構(gòu)，從而促進自己的專業(yè)進展。

三、擅長教學反思

自我反思是教師立足于自己的實踐閱歷，通過深刻的自省來調(diào)控自己的心情和行為，整合自己的學問和信念的活動。它是“思索〞的一種形式，但又不同于一般的思索。它強調(diào)對問題的深度思索，而是循序漸進，逐步深入的。

林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解，要“賞之有法，賞之有度，賞之有時〞。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見，如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》、《批駁，在孩子獲得好成就之時》、陳斌老師《犯過錯的“價值〞》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放縱，更不是廢棄，而是蘊含著一種踴躍心態(tài)，蘊含著一種沉著，它是一種平凡心，一種敬重心坎的機智，這種機靈讓教育者污染本人，讓咱們的學生在放松的狀況中內(nèi)化，往往讓我們的教育發(fā)生意料之外的成果。〞

四、嘗試教學討論

教師要加快自己的專業(yè)化進展，就應當將教學討論貫穿于整個教學生涯，擅長捕捉教學中的問題，不斷試驗和討論，從中總結(jié)教學規(guī)律，在反思和討論中漸漸進展，使自己成為一名討論型教師。

書中黃老師把在教育教學過程中所觀看到的每一個環(huán)節(jié)、每一個詳情都能做到認真分析緣由，尋求對策；并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原則和方法。黃老師正是通過這樣的實踐、反思、思想升華、再實踐的過程，才促進了其專業(yè)的成長和進展，進而成為名師。

在如今“學問爆炸〞的時代，學問更新日新月異，教學新理論，新方法層出不窮，僅僅“學高為師〞已難以滿足時代對教師的要求，想要做一名智慧型教師，必需要把握扎實的專業(yè)基本功，具備先進的教育理念和教學討論能力，不斷促進自身專業(yè)進展，才能適應時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。

教師的智慧讀書心得體會6

最近，讀了王曉春老師所著的《教師的教育智慧從哪里來》這本書。他在書中講解并描述了100個教育案例，通過這些案例，詮釋了在教育過程中，教師如何正確處理教師問題、學生問題、師生關系問題、教師與家長的問題以及管理問題。駐足于一百個案例，不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者，讀著也想著，假如是我，我會怎么做，他做得好在哪里？我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來自學習。

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關學問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的典范?！八街梢怨ビ瘿?，很多老師都有切身的閱歷和感受。通過學習，我們可以把握最新的教育理念，了解最新的教育技術和教育方法，使自己的教育視野更寬敞，教育方法更有效。

智慧來自了解。在教育教學過程中，作為教師必需時時站在學生角度上來思索問題：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？當我們設身處地地多替孩子們想想，師生彼此間就會多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐煩和期盼，同時也會讓師生多收獲一份歡樂和欣幸！教學中，我們假如能蹲下身來，仔細地傾聽孩子們的心聲，知道他們?yōu)槭裁茨菢酉?，才能依?jù)學生的心理特點實行行之有效、敏捷多變、富有創(chuàng)造性的德育方法，用最少的時間和精力去獲得最正確的教育教學效果，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在討論、了解學生的基礎上去教育學生，運用科學的教育理念創(chuàng)造性地指導班級工作。

智慧來自善思。沒有思索的教育，教育方法就會簡潔，甚至是野蠻。在我們的身邊，人人都是教育工，但更多的和我一樣，每天在疲乏中掙扎，難以享受作為班主任教師的美好和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚木褪撬妓?，做智慧型的班主任要關注教育現(xiàn)象、會靜心思索、會潛心體會。不僅遇到問題要盡心思索，事后還要擅長反思。孔子說“吾日三省吾身〞，也就是告知我們，要有反思的習慣。反思，能使自己對工作更清晰，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改良，該如何改良。假如一個老師從來都不反思的話，那么他就只能在原地踏步，永久也不會向前邁進哪怕一步。反思，是改良的源泉。沒有反思，哪來的改良策略？

教育智慧從哪里來？這或許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。但是，走進《教育智慧從哪里來》，使我獲得了一種主動向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的勝利！也更堅決了我做一名智慧型教師的信念，在學習中不斷提升自己的專業(yè)學問水平，在實踐中執(zhí)著地思索，深入地討論，教育智慧將從中汩汩生成。

教師的智慧讀書心得體會7

《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的焦曉駿，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，江蘇省教育學會新教育討論會常務理