一年級語文下冊教學總結-1

一年級語文下冊教學總結一年級語文下冊教學總結1

學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。孩子們個個活潑可愛，多數(shù)孩子能主動追求上進，少數(shù)孩子自覺性與自律性差，需要教師、家長多做引導與催促。個別孩子天性好動，愛動腦筋，主動思索，他們課堂上的奇思妙想經(jīng)常讓我措手不及，使我們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面少部分同學較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜愛看課外書，在語言表達方面，孩子們會講，但隨便性強。

教材狀況分析：

本冊教材由“識字〞和“課文〞兩種類型組成，都注了音。“識字〞支配了兩個單元，“課文〞支配了六個單元，每單元后面支配了一個綜合練習。

1、關于識字

“識寫分流〞是本冊支配生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采納“識寫分流〞{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的狀況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。全冊生字分兩個途徑支配，一是隨課文分散識字，每課支配生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字〞中支配，每課支配生字10——18個，其中要求寫的為8——10個?！白R字〞課采納以下三種形式：〔1〕詞串識字。〔2〕看圖會意識字。〔3〕轉轉盤識字。三種支配雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。

2、關于課文

全冊教材支配課文26篇，分為6個單元。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。

3、關于練習

本冊共支配了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特殊是在熟記成語方面，一組一組的成語在內容上既有肯定的聯(lián)系，又朗朗上口，有利于學生積累，增添了文化底蘊；在背誦方面，支配一些“讀讀背背〞的內容，繼續(xù)幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬肯定的生活場景練習說話，培育了學生的口頭表達能力。

實行教學措施

1．識字寫字教學

本冊教材要求精確認讀483個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字298個，識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。

如何穩(wěn)固識字就成了識字教學的難點。我發(fā)揮創(chuàng)造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)到達穩(wěn)固識字的目的。只要從思想上重視，又實行切實可行的措施，生字的復習、穩(wěn)固是可以做到的。我特別重視寫字教學。指導寫字，細致、到位，每字都讓學生觀看寫字flash動畫演示，演示規(guī)范、清楚，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字，切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)覺識字方法，培育識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。要求學生每天堅持練字10分鐘。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先是重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，我每節(jié)課都充分利用多媒體課件，激發(fā)學生閱讀興趣，降低學生理解難度，主動調動學生情感因素，引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。通常采納多種方式，如，教師范讀、跟動畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、等等。朗讀指導多分層進行：

1〕范讀，由教師示范，或者聽錄音、看動畫；

2〕指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；

3〕指導學生讀流利，在學生簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀的現(xiàn)象；

4〕指導學生讀出感情，重在課文情感基調〔寵愛、贊揚、興奮、說明〕的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。一般是先聽，再跟讀，到仿照，最終才讀出自己的感受。

3、練習的教學

“學用字詞句〞教學充分重視兒童的生理、心理特點，使練習兒童化、情趣化，將語文能力的培育融人豐富、好玩的情境之中去，增添學生的參加熱情，促進其自我體驗、自動積累。重視學生的多元感受和創(chuàng)新思維，立足于使每個孩子都能表達自己的感受，說獨特化語言，給了學生許多獨特化創(chuàng)造的空間。比方，練習1的“學用字詞句〞中，讓學生說說山羊、刺猬、烏賊遇到危急是怎樣愛護自己的。這里的答案就不是惟一的，學生可以說出多種自我愛護的方法，而最終一句“()遇到危急時，就()〞，學生可依據(jù)自己的見識，有多少說多少。在此基礎上，教材又讓學生說說“若是自己遇到危急，會想出什么方法愛護自己〞，這里的空間就更大了，學生可設置各種狀況來說怎樣實行有效的自我愛護方法。這樣的練習設計，充滿了獨特化色彩，學生的想象和思維得到了充分地勃發(fā)、鍛煉。

“讀讀背背〞內容除“成語〞外，包括名詩選萃、格言警句、諺語、歇后語、謎語、楹聯(lián)、兒歌等。蘇教版小學語文教材精選這些內容讓學生讀讀背背，對于學生學習語言、積累詞匯、讀書明理、做人處事都大有裨益。只要求學生粗知大意，一知半解即可，其中不懂的地方無需深究，不必苛求。學生讀得多了，背得多了，漸漸地也就懂得了其中的蘊涵。

漢字本身含蘊著豐厚的文化底蘊和積淀，寫英雄字，對于培育學生喜愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，培育其高雅的審美情趣和良好的心理品質，都有著不行低估的作用。每單元的寫字把字分類整理，便于讓學生把握規(guī)律，所以肯定要仔細教學，嚴格要求學生規(guī)范地寫字。

“口語交際〞在教學中要努力發(fā)揮“情境圖〞的作用，并依據(jù)或憑借這些情境圖創(chuàng)設出更加具體、逼真的與生活相似的易于雙向互動的交際情境，喚醒學生的生活積累，將自己已有的生活閱歷與要學習的內容建立起新的聯(lián)系，以激發(fā)學生學習口語交際的熱情。

另外，還努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

4、寫話的教學

一年級尚未系統(tǒng)支配寫話，但我布置學生每天寫一句話，結果有許多學生不滿足于只寫一句，有的甚至寫出了200多字。對于有寫話主動性的同學，我采納上臺朗讀〔,中國最大的共享教育資源網(wǎng)站,提供免費課件,免費教案,免費試題,免費論文!〕、金話筒、評日記之星等多種方式，準時給以確定和鼓舞。鼓舞學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……使孩子有話想寫，樂于寫。

總之，在教學過程中，我努力依據(jù)學生的實際狀況，敏捷機動地使用教材合理地安排時間。改良教學方法，不斷提高教學效果。通過一年的教學，不僅為學生傳授最基礎的語文學問，更教會學生做人的道理，更重要的是使他們愛學習，愛語文課堂，愛上語文。

教學成果

經(jīng)過一學期的努力，取得了可喜的成果。首先行為習慣與學習習慣逐步養(yǎng)成。上課用心聽講對于愛動的小孩子是很不簡單做到的。我采納多表揚多鼓舞的方法，讓孩子們學習典范，自我加壓，一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，有了肯定的自控能力。我每天檢查作業(yè)，發(fā)覺問題準時處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學基本養(yǎng)成仔細完成作業(yè)的習慣。其次，學問把握較為堅固。班級平常檢測到達人人合格，期末學校統(tǒng)一檢測更是成果〔,中國最大的共享教育資源網(wǎng)站,提供免費課件,免費教案,免費試題,免費論文!〕喜人。全班平均98分，都在90分以上。17人得了100分。學生學習主動性較高，大部分對寫話興趣濃。本學年評選出張益維、劉趙洋、鄭嘉宇、周彤、孫政、陸夢凡、許志光、胡鴻宇、宋奕儒、劉雨寒10為同學為“日記之星〞，有力地促進了全班同學的寫話熱情。

努力目標：

進一步培育學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習看法，鼓舞學生追求上進，努力使每一位學生得到最正確的進展，使他們今日比昨天好，明天比今日更優(yōu)秀，實現(xiàn)一〔1〕班沒有一個掉隊的同學的目標。

一年級語文下冊教學總結2

一、提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我仔細參與教學活動，主動找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，特殊注重指導預習，鼓舞學生自主獲取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我主動參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的進展。

二、主動開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

在低年級教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓舞學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看〞讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍〞，使學生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，仔細來學習〞的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的能力，拓展學生的學問面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀看、思索習慣的養(yǎng)成，鼓舞學生在生活中學語文。

三、加強期望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間〞。注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助〞小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力漸漸增添，并積累了那么多語文學問，每個的學生的語文成果都有了不同程度的提高，我內心感到特別充實、勸慰。

教然后知缺乏，繼續(xù)努力！

一年級語文下冊教學總結3

轉瞬間，一個學期就要過去了?；仡欉@一學期，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方在教學工作上，我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習慣，引導學生參加學習的全過程，并做好一切教學常規(guī)工作。經(jīng)過一個學期的努力，我得到了很大的提高，也從中獲取了許多珍貴的教學閱歷?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一年級的學生的漢語拼音學問既是學生學習語文的基礎，又是學好語文的重點。在拼音教學中，我針對學生因材施教，通過兒歌和順口溜等形式激發(fā)學生學習的興趣，利用各種方法來激發(fā)孩子學拼音的興趣。讓學生學得輕松，學得扎實。

寫字教學也是一年級的學生學習的重點，從技能要求學生，從習慣要求學生：

1、怎樣觀看字的樣子；

2、觀看字在田字格的位置；

3、記住字的筆順；

4、一筆一畫的寫字；

5、學會描紅；

6、怎樣握筆，寫字的姿態(tài)。

在抓好學生寫好字的同時，也要抓好學生寫字的良好習慣。一年級學生的朗讀也是難點，孩子們讀書習慣唱讀，所以要時刻培育學生的語速、語感、語調。一年級學生的仿照能力很強，老師要做一個好的示范。讓學生充分發(fā)揮想象力，讀出自己的感受，與學生一起感受讀書的歡樂。調動學生讀書的主動性，男女競賽讀、分小組讀等各種讀書方式激發(fā)學生讀書的興趣。

在一年級教學中，要擅長創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、商量，從中把握學問，培育能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成能力，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。在上完新課后要準時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，新授學問課上的前幾分鐘復習，這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

培育一年級學生的語言能力也是教學的重要內容，讓孩子們大膽子去說，說話的時候要有條理、通順、具體。課外閱讀的培育，由同學們自發(fā)捐出自己喜愛的書籍放在班中的圖書架上。讓學生利用自己學過的拼音閱讀，不僅舒緩了同學們緊急的學習生活，同時也豐富了我們的學問面，在書中學到學問，享受樂趣。

孩子像小樹，生長中既要水分，也要土壤、陽光和養(yǎng)育。面對學問經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，學問技能當然重要，但健康的心理，強健的體魄也特別重要。多讓孩子們參與各種活動和鍛煉。在面向學困生時，我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識，多用進展的目光看待他們，幫助孩子分析落后的緣由，提出應對的策略。

低年級的孩子喜愛受到表揚和鼓舞，當孩子獲得勝利時，把擁抱和鼓舞送給孩子，那將是對他最好的嘉獎。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓舞。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關懷，那會是他生活和學習的最大動力。。

我是一個年輕老師，我會不斷的提高自身素養(yǎng)。在教學工作上，我會仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。與孩子們共同進步！

一年級語文下冊教學總結4

本學期，我繼續(xù)擔任一年級的語文教學工作。我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生獲得作為一個小學生所必需把握的基本語文學問和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。下邊是我對這學期語文教學工作的總結：

一、抓好學生的學習習慣

學生的學習習慣和生活習慣一樣很重要，所以這學期剛開始，我就在學習習慣上下功夫。作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。針對一年級學生的特點，在課堂教學時，我運用新的生本教育教學模式，運用一些生本語言，比方：“比一比，賽一賽，看誰記得對又快〞，“哪個小組來匯報？我們小組來匯報〞，“別人匯報我來聽〞“小小火車開起來，哪個小組先來開？我們小組先來開〞“一二三，看誰坐的端又端？看我坐的端又端。〞等等。這些語言簡潔，有節(jié)奏，符合兒童性格特點，他們特別感興趣，每次他們思想走神時，我都會適時的提示。這些不同的語言形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期的培育，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課

對我來說，仔細備課對于上好一節(jié)課起著至關重要的作用。我備課時不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。雖然也有不如意時，但相比自己以前的課堂教學，進步很大。

三、抓好學生的基礎學問教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕注重漢語拼音學問和識字的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果〞游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

如今的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了許多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

〔2〕抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

〔3〕抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀〞變?yōu)椤皭傋x〞是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

〔4〕、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。

在日常教學中，我堅持運用新的生本教育模式，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們互相學習、互相商量、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師〞，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習，效果很好。一部分學生自信念增添了，主動學習的意識提高了，成果更是進步了許多。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，并不斷的改良，在每次語文測驗考試中，學生的成果一次比一次有進步。

四、存在的問題與缺乏：

1、對學困生的關注不夠。雖然這學期大部分學生成果有所進步，但是班上有幾名學生的基礎學問把握得不夠扎實，這還需要我給予他們更多的關注與幫助。

2、家長協(xié)作不夠。在以后的工作中，我要勤與家長聯(lián)系，家訪是維系學校教育、家庭教育、社會教育的韌帶，是提高教學質量的潤滑劑，也是推動教育事業(yè)全面進展的催化劑。它能親密學校與家長的聯(lián)系，有利于形成家校協(xié)調一致的教育合力，有利于溝通和消除家長、學校、老師、學生彼此之間的某些誤會，推動教學工作的順利開展。所以我要做好和家長的聯(lián)系工作，讓他們轉變把孩子送到學校讓老師去教去管的觀念，讓他們重視孩子的學習，讓他們也能參加到孩子的學習中，讓他們也共同感受孩子的每一份成果。這樣學生才能取得更大的進步。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是教學的樂趣。一分耕耘一分收獲，我信任，只要我專心付出了，肯定會獲得意想不到的收獲。

一年級語文下冊教學總結5

一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學科管理制度嚴格管理學生，留意培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據(jù)學生的實際狀況，把冗雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培育，重復死板的作業(yè)少做，能準時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成果管理，使用好成果冊。對學生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習主動性，鼓舞學生不斷進步。

通過教學，我所帶班級成果穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

二、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，一〔1〕班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

一年級語文下冊教學總結6

本學期，我又擔任一年級班的語文教學工作。一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向有閱歷的老教師學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結。

一、具體工作：

〔一〕、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我一口令教學，著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們會在老師不在場時，由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我主動參與各級各類組織的教研活動，參與局組織的展示課，用自己的課堂鍛煉自己，提升自己，還常常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，總結教學閱歷，撰寫教學論文，從而促進自身專業(yè)的進展。

〔二〕、主動開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。

新課標提倡低年級的學生少寫多認，所以，一學期來要求會認的字許多，單這個期要求會認的字就550個，這對于我們農村的孩子來說還是有肯定的難度的。為了讓孩子們在規(guī)定的時間內識字的效果更好一些，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓舞學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看〞讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍〞，使學生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，仔細來學習〞的原則，在指導學生書寫生字時，在學生觀看完了字的間架結構后，我都要讓學生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。

除此以外，我還組織了以下活動：

一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的能力。

二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的能力，拓展學生的學問面。

〔三〕、加強期望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間〞。注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助〞小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

二、主要成果：

本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力漸漸增添，并積累了那么多語文學問，每個的學生的語文成果都有了不同程度的提高，在本學期的段考中我們班的語文科共有19位學生參與考試，，平均分數(shù)為88。8分，及格率為89。5%，優(yōu)秀率68%，均占全鎮(zhèn)的榜首，而在期末考試中，我們再次取得了較好的成果，及格率94。7%，優(yōu)秀率68。4%，平均分數(shù)為90。89，比段考又有了一些進步，我的工作又一次得到了上級的領導確定和認可，而我自己的內心也感到特別充實和勸慰。今后我將繼續(xù)努力！

三、取得的閱歷和存在的缺乏

雖然取得了一些可喜的成果，但依舊存在許多缺乏的地方，如還有少數(shù)部分學生的成果不夠穩(wěn)定，學習習慣沒有養(yǎng)成，獨立完成作業(yè)的能力不夠高。因此，在日常的教學中，我們必需重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，準時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的進展。從而大面積提高教學質量。

一年級語文下冊教學總結7

時光如水，一眨眼的.功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，本學期，我又擔任102班的語文教學工作。一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，穩(wěn)固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信念。教學中，我們從教材實際出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特征，細心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道，新學問的獲取往往建立在舊學問的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排26篇課文，每課支配識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導特別重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，留意激發(fā)識字興趣，讓生字多次復現(xiàn)，在復現(xiàn)中穩(wěn)固識字。

〔一〕指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新學問作預備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認識了誰？跟它打聲招呼吧〔讀出字音〕，還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。〞學生們立即行動起來，很愿意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

〔二〕指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪番教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提示或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而把握最正確識字方法。通過這種簡潔的合作學習，全部的學生都主動參加，主動表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增添了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活〞起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中穩(wěn)固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是穩(wěn)固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中穩(wěn)固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體主動參加的過程。教學中我利用各種教學手段，采納多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注重課內外結合，調動家長參加課改的主動性，引導學生在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。〞

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但成果只屬于過去，在教學中還存在著很多的缺乏，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學問的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最終是對學生語言能力的培育還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完好性。但我在培育學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期肯定留意。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力！

一年級語文下冊教學總結8

一、基本狀況分析

本班現(xiàn)有學生40人，本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力催促孩子的學習，因此學生的基礎相差較大。本學期我完全的教學過程中，抓住因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，始終抓住語文基礎學問的教學，促進學生的獨特進展和語文素養(yǎng)的提高。特對本學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成果和閱歷

〔一〕實施新的教法，提高教學的實效性

1、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。

在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中加強對已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

2、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。

人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。

3、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。

為了鼓舞兒童自我學習，自我發(fā)覺，自我展示，又設有“展示平臺〞，鼓舞學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

4.利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字。

在教學過程中，我經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。學生依據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采納不同的形式，讓生字復如今學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒適地合上了眼睛。〞這樣連串后便于學生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……。

〔二〕留意德育滲透，表達語文的情感性

我在教學中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，到達“潤物細無聲〞的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合〞。

〔三〕培育語文素養(yǎng)，表達語文的學科性

要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改良課堂教學，整體考慮學問與能力、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、商量式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性進展。

〔四〕常常性地進行口語溝通，提高學生的口語表達能力

對于小學生來說，語言表達是一大難題，學生不但要學會說一般話，還要能用一般話表達事情。這就需要在教學中反復地練習，學生在學完一年級后，對一般話已有肯定的基礎，能仔細地聽別人說，并且聽懂主要內容。在這個學期中，我重點培育學生用一般話進行表達的能力。

語文園地中設置的口語交際，是提高學生口語交際能力的主渠道。我在教學中首先做到仔細備課，選好話題，使學生有話可說，實行多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說?？谡Z訓練的形式可采納“看－說－寫〞、“聽－說－寫〞、“讀－說－寫〞、“畫－說－寫〞、“做－說－寫〞。在句式上，通過提供典型范例，讓學生觀看、理解、仿照，既到達會“說〞，又能夠說好。訓練的句式如：“有的……有的……還有的……〞、“先……再……最終……〞等。同時如發(fā)覺學生充滿童趣的精彩語言，就準時給予確定，使學生的思維更活躍，能自由、愉悅地參加口語交際。

三、存在問題與缺乏

1、學生們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

四、今后努力的方向

1、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師〞，我準備通過與學生談話，學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的主動性。

2、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增添他們的自信念和責任感。

3、加強教師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學進展的需要。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

一年級語文下冊教學總結9

我擔任一年級5班的語文教學工作也一個學年了，這一個學年在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣始終是我教學工作的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎學問教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音學問的穩(wěn)固、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音學問的穩(wěn)固：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、摘蘋果游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從閱讀變?yōu)閻傋x是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的問題與缺乏：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成果較好，但是班上兩三名學生的基礎學問把握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、家長協(xié)作不夠。我們的孩子留守兒童多，還有一部分家長雖在附近打工，孩子也是爺爺奶奶帶得多，所以孩子課后的學習生活缺乏引導。

一年級語文下冊教學總結10

轉瞬之間，又到學期末，一學期的教學工作隨著期末家校評價會，散學典禮的結束也落下帷幕?；仡欀@一學期的工作，有感動，有付出，有收獲……

在思想方面：本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高.立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，以促進教育工作更上一層樓。

在工作上：

這半年的教學歷程，是勞碌的半年;是充滿艱辛在工作中，自己得到了成長。這一年在學校領導的支持下，在辦公室老師們的幫助下，年輕的自己成長了許多。作為一名新人，帶班一年。在這一年的班主任經(jīng)受當中，收獲頗豐。知道了怎樣和家進步行有效的溝通，怎樣管理班級內那些愛搗亂的孩子，怎樣處理好自己和班主任這個關系。曾經(jīng)因為自己的失誤，搞丟了學生的東西，家長的喋喋不休，甚至是咄咄逼人，讓我第一次深刻認識到自己的責任。作為老師，應當盡到自己的責任，不要為任何工作的失誤找借口。作為一年級班主任，我把孩子們良好的行為習慣作為重點培育，并對學生進行針對性的教學。一學期結束后，我們班的孩子已經(jīng)能夠自己走進教室，主動清掃教室衛(wèi)生，上課聽從老師的教學支配。

在教學上：

本學期依據(jù)學校教學工作的支配，我擔任一年級語文教學。在3月份語文組的公開課活動中，進行了《爸爸媽媽我》的教學，在預備的過程中，得到了許多老師的支持和幫助，也讓年輕的自己在教學方面有了更加深刻的認識，隨后的聽課評課活動，更是讓自己在教學上有很大的提升。烘焙課作為學校的活動課程，在校長的帶著下，從最初的不知如何教學，到如今孩子們分組進行操作，大大提高了孩子學習烘焙的課堂主動性。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與歡樂。在以后的工作中我將一如既往專心去教導我的學生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。期望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結閱歷教訓，使教學工作更上一層樓。

一年級語文下冊教學總結11

本學期，我繼續(xù)擔任一年四班的語文教學工作。一學期來，我仔細扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高教學水平，給學生一個清爽、明朗的課堂，本學期我仔細參與集備活動，主動找問題，并請教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我仔細鉆研教參、教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持獨立備課，因此在課前的預備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我主動參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的進展。

二、主動開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。、

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓舞

學生在課外識字，引導學生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，仔細來學習〞的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的能力，拓展學生的學問面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀看、思索習慣的養(yǎng)成，鼓舞學生在生活中學語文。

三、加強后進生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間〞。注重培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助〞小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓舞，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步

加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。

3、班級整體的書寫能力有待提高。

總之，本學期學生有了很大進步，許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力漸漸增添，并積累了許多語文學問，每個的學生的語文成果都有了不同程度的提高，我內心感到特別充實、勸慰。我會繼續(xù)努力！

二〇xx年六月

一年級語文下冊教學總結12

本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成果，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改良自己的方法提高教學成果，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一：基本狀況分析

我們班共有學生51名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰慧活潑，天真可愛，對一切新奇的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因此也就在學習中簡單打退堂鼓。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題所以盡量想方法解決學生的這些問題。經(jīng)過我們全班同學的共同努力，在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成果。

二：主要工作及成果

在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成果。

1：語文學科成果有了比較大的提高。剛剛入學的時候，許多小朋友不適應課堂上緊急的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因此在剛剛開始的幾次語文考試中成果并不是很理想，經(jīng)過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成果。

2：口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀看說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完好比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動好玩。

3：閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量特別有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是特別不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡潔的多了。

4：對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培育。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思，知道詩句的朝代和詩中比較出名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經(jīng)把握了很多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

三：取得閱歷和存在缺乏

1：重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2：課堂教學注重有用性與趣味性相結合。

3：注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上臨時還有困難得學生老師要準時給與幫助，增添他們戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，提高他們的學習成果。

4，重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得學問的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面進展的人奠定良好基礎。

5。要敬重學生的情感體驗，敬重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就敬重學生的獨特感受。在教學中要鼓舞學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，表達審美價值的獨特化，多元化，這樣有利于調動學生學習的主動性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問原來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來預備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭論替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯(lián)想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計具有開放性，好玩味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰慧才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。

6，創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓舞等多種方法來調控教學，使學生保持良好的學習留意力。

7。實行多種識字方式，讓學生在輕松開心的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，通過加強學問，能力，情感，看法，過程，方法的不斷整合培育學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性?！?〕寓教娛樂，在游戲中識字?！?〕舉一反三，在思索中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氣氛，讓學生有興趣學。〔3〕勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認真觀看生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語?！?〕走進大自然，在大自然的氣氛中識字。通過觀看大自然及其事物的改變，認識生字，生詞，說一句完好的話。

8。充分利用多媒體教學，把視聽與思索相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。

9。激發(fā)課外閱讀的興趣。支配肯定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《讀寫算》?！渡倌昕萍紙蟆返葍和x物。

10．是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

〔二〕存在缺乏：

1，忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，以至于學生沒有堅固把握所學的學問，造成了學習中不必要的麻煩。

2，口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀看實踐方面的練習沒有準時進行，使得學生的觀看能力沒有得到很好的培育和進展。

四，今后努力方向

在今后的教育教學中，我決心仔細討論教材，尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的進展，為學生今后的進展奠定良好的基礎。

一年級語文下冊教學總結13

緊急充實的一個學期將要過去了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本語文學問和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、加強識字教學

教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認讀。〞可見識字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中，我加強了識字教學。

1．鼓舞學生溝通合作識字。

每個孩子的學習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學習，有的習慣在書寫中學習，因此我采納多種方式加強同學間的溝通與合作，使孩子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費勁氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。

2.加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

有了一個學期的寫字基礎，許多學生對于書寫已能基本把握，這個學期，我對學生的寫字要求提高。在學習中，我們總是一起觀看生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結構，力求每個生字不但要寫對，更要寫好。許多學生有明顯的進步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。

3.加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告知我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對剛學過去的生字要準時復習，利用一些詞語來復習生字，也可以利用生活中常見的標志牌、商店名稱等來識記生字、復習生字。

二、注重朗讀指導。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的